Урок литературного чтения "Я пошел проведать небо..."

           « Я пошёл проведать небо…»

Широглазова Надежда Николаевна

учитель начальных классов

___________________________________________________

Урок литературного чтения

3класс

Цель: формирование у учащихся представлений о художественном образе неба.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Задачи урока:

- способствовать осмыслению того, что художественный образ неба создаётся с определённой целью – преобразить  действительность, открыть его значение и связь со всем миром;

- формировать умение оценивать свои эмоциональные реакции от прочитанного художественного произведения; выражать свои чувства при помощи слова, доверительно относиться к чувствам и мыслям своих одноклассников;

- воспитывать  внимательное отношение  к художественному слову, которое начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять; пробудить желание у  учащихся восхищаться небом, смотреть на него, как на живое явление природы;

Планируемые результаты:

Личностные

- понимание значения смысла учения, совместной деятельности на уроке;

-выражение чувств с помощью слова, осознание своего отношения к прочитанному, доверительное отношение  к чувствам и мыслям своих одноклассников;

- эмоциональная оценка выполняемых действий на уроке, осознание своих впечатлений, чувств, настроений.

Метапредметные

Регулятивные:

- соотношение  результата своей деятельности с поставленной целью,

-выполнение работы по плану;

- оценка своей работы на уроке.

Познавательные:

- прогнозирование темы урока, его цели;

- установление причинно-следственных связей при анализе произведений;

- формулировка логических  выводов по заданным критериям;

- соотношение впечатлений от прочитанного произведения со своим жизненным опытом на основе понимания главной мысли произведения;

-умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации

- Коммуникативные:

- умение слушать одноклассников, учителя, принимать точку зрения собеседников, уважать их мнение;

- написание на облачке мини-сочинения «Я гляжу в небо…».

Предметные:

- знакомство с произведениями: Б.В. Шергина «Из дневника» и поэта В.В. Маяковского «Тучкины штучкины»

- понимание красоты природы на примере художественного образа неба,  

- умение представлять картину, нарисованную автором.

Материалы и оборудование: авторская презентация, карточки – облака и звёзды, видеофрагмент «Образ неба» .

Технологии: технология развития критического мышления, проблемного диалога

Участники: учащиеся 3 класса

Ход урока

I.Мотивационный этап.

- - Ребята, посмотрите на меня.    Задумайте приятное для вас слово.      Шепните его друг другу на ушко. Услышали? А сейчас произнесем одновременно  услышанное слово вслух.

 (произносят по моей команде)

Целый букет простых человеческих слов. Каждое из них живет своей интересной, порой загадочной жизнью.

Вот перед вами слово «проведать».                                                                                 

- Что можете сказать о нем? А значение его?

(кого-то посетить, о чем-то узнать).

- Продолжите предложение:                                                                                       

Я пошел проведать…

(ответы детей)

- А теперь посмотрите, как продолжу его я:

Я пошел проведать небо.                                                                                 

- Удивлены? И можно ли вообще так сказать?

(ответы детей)

- Известный русский писатель Борис Викторович Шергин, уходя на прогулку,  так и говорил: «Я пошел проведать небо…».

Уже по одной этой фразе можно сказать, каким самобытным, ни на кого не похожим человеком он был.

II. Основной этап

1. Целеполагание

- На земле идет подробная жизнь, … но главное происходит в небе,- говорил Борис Шергин.                                                                                                              

- Как вы думаете, чему мы посветим сегодняшний урок?

                                    (тема неба)

- А нужно ли об этом говорить? Зачем?

- Приоткройте белый лист.как будто с ночного неба упали эти звезды. Дайте им свои имена. Здесь вы можете записывать все, что покажется вам важным, что затронет ваше сердце, над чем захотите поразмыслить потом…

2) Знакомство с содержанием записей из дневника Б.В. Шергнна.

Работа в группах.    

Небо. По определению, пространство над  поверхностью земли. Но что же заставляет людей из века в век смотреть на это явление и восхищаться им? Долгие годы день за днем Борис Шергин записывал в дневнике не то, что происходит на земле, а то, что происходит в небе.

На ваших карточках №1 напечатаны выдержки из дневниковых записей писателя.

Группа №1:

Днем над грузными унылыми домами небо столь хрустально чистое, лазурь бледно-голубая, в легких, как кисея, барашках…

Но когда в полдень небеса отуманятся безмерной ровности пеленою, всегда кажется, что небо и земля задумались. Эта задумчивость рождает тишину. Эта задумчивость природы рождает  тихость в сердце человеческом.

Из окна виден день, блещущий облаками. Вчера дождили они, сегодня гонит их резвый ветер, что стаю птиц.

Великие облака, что с ночи стояли, днем на мелкие рассыпались. Барашками небо взялось, что ангелочками. И лазурь меж облаков чиста несказанно.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Группа №2:

И серебряное небо ткёт и ткёт тончайшую шёлковую кисею, испещрённую узором белых пчел. Невидимые руки неустанно ткут завесу в белых пчёлах, и тихо опустится она на город…

Тихий зимний день, белый дворик, серо-фаянсовое небо, бесшумно кружащиеся белые пчёлы; время точно остановилось…

Группа №3:

Долго не гаснет тихость апрельского вечернего неба. Подымешь лицо: над верхушками старых лип, над городом – тихая заря, а с востока, где небо смерклось к ночи, стоит месяц…

В пятом часу уже темнеет. Брёл бульваром. Высь небесная ещё прозрачна, хотя и облачна, а за домами низкое небо дымно-свинцово…

Группа №4:

Вечно меняющееся весеннее небо нашей Руси… никогда не устанешь на него любоваться… Узорно, как бывает только весною, серебрились облака. Лёгкий узор открывал два глубоких синих просвета: с юга и с запада. В южное окно строго и молитвенно, как одинокая свеча в храме, теплилась яркая звезда. В окно с запада сиял серп месяца.

Дождался такого, моего, особливо желанного весеннего неба. Нежнейшее кружевное шитьё. Шёлковый тончайший тюль, ровно истканный бледно-золотыми цветами. Сквозь это несказанно нарядное кружево сквозит синий бархат ночи.

Меняющийся лик небес имеет для меня силу великую, притягательную. Высота поднебесная, широкая даль так и льётся в душу, что весенней купелью душа чистится. Свободно да вольно ей. Дыхание глубокое, долгое.

Группа №5:

Рождественская ночь. Загадочно-таинственно темнеющая пелена неба над белою молчащею землёю… Небо,  вмещаемое нашим сердцем, шире видимого глазами.

Ночью, стоя под липою, люблю глядеть сквозь ее ветви на небо. Небо кажется особенно близким и пасхальным. И так чудно на облачном небе нарисован узор ветвей. И тонкий рисунок кружевного плетения весь унизан и преукрашен крошечными крылышками младенцев – листочков.

Группа №6:

Осень. С утра дождило. За полдень дует сырой ветер. Ровно – облачное небо, любимое, пасмурное глядит в большие окна дачного дома; над рощею за картофельным полем кричат вороны.

Я и дождливое, ненастливое небо люблю, когда и лес дальний туманцем потянут, и вороны мокрые сидят на изгороди. Очень уж с тихим ненастным днём мне душевно и понятно.

- Прочтите их. Наиболее понравившийся отрывок прочтите соседу по парте.

Объединитесь в группы. Определите тему ваших текстов. Запишите их на листочке и поместите на доску.

            (Весеннее небо, зимнее небо, осеннее небо, вечернее небо, небо днем, ночное небо)

3) Анализ дневниковых  записей Б.Шергина.

- О чем это нам говорит? 

(писатель наблюдал за небом в разное время суток, в разное время года)

-Смогли вы увидеть небо глазами писателя? Почему, читая эти короткие строки, мы легко представляем картину, которую рисует нам автор? В чем его секрет?

(много эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений)

- Найдите эти литературные  средства и зачитайте.

(ответы детей)

- Какое небо особенно любил  писатель?  

- Попробуйте доказать, что именно небо, описанное в ваших текстах, его самое любимое. Для этого в группах приготовьте выразительное чтение и  приведите свои аргументы. Подойдите к процессу творчески.

(работают в группах)

4) Афиширование своих работ.

- Какое небо у Бориса Шергина?

            (живое, переменчивое, хмурое, яркое…)

 - А какое небо он особенно любил?

            (ответы детей)

- Вот как сам писатель говорил о своем небе:

«Ходил сейчас проведывал чашу мою небесную. Моя чаша, и небо в ней мое. И как она разнолика. Ненаглядно-переменчивая, живая красота неба».

- Влюбленность писателя в неизъяснимую простоту неба потрясает.

Ребята, наверное, для вас будет неожиданно услышать, что и среди вас есть человек, по-настоящему влюбленный в небо. Три года он наблюдает за небом над Абаканом и записывает свои наблюдения. Это Ваня Курячий. Посмотрите на некоторые фотографии, сделанные Ваней.                                                                                                            

- Думаю, вам уже есть, что записать на свою звезду.

(записывают свои впечатления)

5) Знакомство с содержанием стихотворения В.В. Маяковского «Тучкины штучки»

- А теперь я приглашаю вас посмотреть на небо за окном.

            (Подходят к окнам, наблюдают, делятся своими впечатлениями)

Учитель:    Если посмотреть на небо

                        И немного помечтать,

                        Можно многое увидеть

                        И себе напредставлять…

Наверное, вот так же, глядя в небо,    известный русский поэт Владимир Владимирович Маяковский однажды напредставлял себе умиротворенную восхитительную картину, которой поделился с читателями. В конвертах вас ждет его стихотворение «Тучкины штучки». Оно рассыпалось на двустишия. В парах расположите их в правильном, на ваш взгляд, порядке.

                                    (Работают в парах)

Прочитайте свой вариант.

У кого такой же? У кого другой?

А это авторский вариант.                                                                                                                Прочитаем его по четверостишиям рядами.

Трудно было это сделать? Почему нет?  (Поэт сам показывает счет).

            На что похоже по построению и содержанию это стихотворение?

            Да, оно выдержано в духе детской считалочки.

            Состоит всего из 12 строк. Но каждая строка воссоздает свою, безыскусную и легкую картинку, которую наблюдает автор. Какую?

            (Плыли четыре тучки, три напоминали людей, четвертая - верблюдика, а очередная небесная гостья напоминает слоненка, который вдруг начинает рассыпаться на множество слонят. И это пугает легкие тучки, которые тут же тают в небе. И следом за ними погналось солнце – желтый жираф. Всего  за несколько минут  все изменилось до неузнаваемости).

Каким человеком  предстает перед нами автор?

(Восторженный, с открытой душой…).

А небо у него какое?

III.Рефлексия.

            - Ребята,  вы заметили, что в какой-то момент палитра нашего урока изменилась? Когда это произошло и как?

            (От серьезного к легкому, шуточному).

            - Я предлагаю вам остаться сейчас наедине со своим небом. Мысленно всмотреться в него и написать на облачке мини  сочинение  на тему «Я гляжу в небо…». И какие краски чувств  выберите вы, зависит только от вас.

            А я в это время украшу доску вашими «звездами». Чьи можно взять?

(Дети пишут, учитель помещает на доску «звезды»)

Представление своих работ

(по желанию зачитывают сочинения и размещают на доске «облака»)

- Посмотрите,  какое созвездие появилось на нашей доске. Давайте снимем информацию с некоторых «звезд» (зачитываю отдельные предложения).

Домашнее задание:

Домашнее задание на карточках. Выбирайте любой вариант.

Уровень1. На странице 129 учебника прочитать стихотворение В.В.Маяковского и нарисовать к нему иллюстрацию.

Уровень2. На странице 129 учебника прочитать стихотворение В.В.Маяковского, выучить его наизусть.

Уровень3. Написать сочинение – рассуждение, размышляя над словами Бориса  Викторовича Шергина: «Небо знает обо всем. Знает, кто в непогоду бродит его проведывать, кто навещает облака на косогорах, а кто всю жизнь смотрит себе под ноги».