Урок математике в 1 классе " Цифра 9"

Технологическая карта урока по учебнику
«Математика. 1 класс».
Авторы: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова

Тема: «Число 9. Цифра 9»

Тема	Число 9. Цифра 9.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цель темы	Организовать усвоение учащимися представления о числе 9, его составе, способность к его записи, изображению на числовом отрезке, сложению и вычитанию в пределах 9; закрепить взаимосвязь между частью и целым; уточнить названия компонентов сложения и вычитания, формировать способность к правильному использованию в речи; тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся; способствовать формированию положительной учебной мотивации, укреплению здоровья и развитию чувства взаимопомощи и взаимоподдержки в коллективе.
Задачи урока	Образовательные (предметные): Учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Развивать умение считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счета. Развивать умение образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду числа. Совершенствовать умение правильно употреблять в речи математические понятия Развивающие (метапредметные): v Регулятивные: Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. v Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. Развивать умение работать с разными видами информации. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ. Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. v Коммуникативные: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. Помочь ребенку в аргументации своего мнения. Воспитательные (личностные): Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении. Следовать в поведении моральным и этическим требованиям. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Технологии, методы, приемы	Частично-поисковый, здоровьесберегающая технология и технология сотрудничества
Планируемые результаты	Знать название и последовательность чисел при счете. Называть и обозначать действия сложения и вычитания. Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно). Правильно употреблять в речи математические понятия. Научиться правильно писать цифру 9.
Основные понятия	Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10.Сравнение чисел. Понятия «сумма». «разность».
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство
Ресурсы: - основные - дополнительные	учебники Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. 1 класс. Часть 1., картинки (игрушки) Айболита, его “больных” зверей; рабочая тетрадь "Математика 1 класс" под ред. Дорофеев, Миракова, Бука, Просвещение. - 2016 г. индивидуальные числовые отрезки, физическая карта, чайки; четыре набора вырезанных цветков по 9 штук в каждом, четыре наборных полотна с математическими цифрами и знаками; опора по составу числа 9, цифра 9; релаксационная мелодия для физкультминутки; чертёж девятиугольника, похожего на контур африканского материка; семь бабочек: красная, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя, фиолетовая, буквы для слова “молодцы”. интерактивная доска электронное приложение к учебнику Математика
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

Этапы урока		Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Мотивация к учебной деятельности. Цель – активизация учащихся.		Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. (ЛУУД) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (КУУД)	настраивать детей на работу.	- Отгадайте загадку:             Лечит маленьких детей,             Лечит птичек и зверей,             Сквозь очки свои глядит             Добрый доктор … (Айболит). - Какое самое лучшее лекарство от любой болезни? (Смех, улыбка и хорошее настроение). - Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи в работе на уроке. Ведь сегодня мы отправимся с Айболитом в Африку лечить зверей. Итак, в путь.	- От чего зависит наша работоспособность? Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель – закрепить счёт в пределах 10.		Работать с информацией, (ПУУД) представленной в форме таблицы. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. (КУУД)	Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10, показать учащимся, насколько последующее число больше предыдущего в обсуждение проблемных вопросов.	а) - Сосчитать расстояние до Африки нам поможет… (Числовой отрезок). У детей индивидуальные отрезки от 1 до 10. Счет от 7 до 10; от 10 до 5; Назовите последующее число для 6, 3. На сколько последующее число больше предыдущего? Назовите предыдущее число для 8, 10. На сколько предыдущее число меньше последующего? Какое число стоит справа от 1, слева от 4? Какое число стоит между 8 и 10; 6 и 8? б) – Установите закономерность, и вы узнаете, сколько гор- препятствий нам предстоит пройти: (6 + 2 = 8 – гор) 3 4 6 5 4 2 8 8 ? - Какого варианта состава числа 8 нет в таблице?(8 – это: 7 и 1).	- Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего они вам нужны? Познавательные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД
III этап. Изучение нового материала. Цель – Познакомить учащихся с числом и цифрой 9. Запоминать состав числа. Физкультминутка		Участвовать в работе по решению примеров (ПУУД) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах). (КУУД) Целеполагание Оценивать правильность выполнения заданий. (РУУД) Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. (КУУД) Анализировать и сравнивать, выделять общие признаки объектов, устанавливать закономерности (ПУУД) Контроль за способом действия и коррекция (РУУД)	Организовать работу по изучению состава числа 9. Организовать работу в парах обеспечить контроль за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока Организовать работу в группах	3. Постановка проблемы: У побережья Средиземного моря Айболит встретил чаек. Они помогли ему перелететь через море. У детей индивидуальные карточки с равенствами:7+1=8, 8-1=7, 8+1=9. - Подберите нужное равенство к задаче: Айболит поставил чайник, Приходите к нам на чай. Пригласил он восемь чаек. Всех друзей-ка сосчитай! (8+1=9) - Какое выражение выбрали? Почему? Почему здесь надо складывать? (Ищем целое). - Назовите целое и части. (9 – целое, 8 и 1 – части). - Назовите тему урока… (Число и цифра 9). Учитель открывает тему урока на доске. - Чему мы должны научиться? (Узнать состав числа9, научиться писать цифру 9…) 4. “Открытие” нового знания: а) состав числа 9: - Расскажите все, что вы знаете о числе 9. (Число 9 стоит в натуральном ряду чисел на девятом месте. Оно больше предыдущего числа 8 на 1и меньше  последующего числа 10 на 1. Чтобы получить число 9, надо к 8 прибавить 1 или из 10 вычесть1.) - Но не только… Вы узнаете полный состав числа 9, если рассортируете все лекарственные цветы, которые Айболит собрал у подножия горы Килиманджаро. Работа в группах: 4 группы. Каждой команде раздается по 9 вырезанных цветков и наборное полотно соответствующими цифрами и знаками. См рисунок 1. - Разбить все цветы на две группы и составить выражения: 1 команде – по цвету; (2+7 или 7+2) 2 команде – по форме; (3+6 или 6+3) 3 команде – по размеру; (4+5 или 5+4) 4 команде – по количеству листиков на стебле. (1+8 или 8+1) Рисунок 1. - Как же получить число 9? Дети хором проговаривают состав числа 9. 9 это: 1 и 8 или 8 и 1 2 и 7 или 7 и 2 3 и 6 или 6 и 3 4 и 5 или 5 и 4 б) – А чем число 9 отличается от цифры 9? (Цифра 9 – это лишь знак для обозначения количества, равного 9.) - На что похожа цифра 9? Научимся правильно и красиво писать её.              Цифра девять, иль девятка, -              Цирковая акробатка:              Если на голову встанет,              Цифрой шесть девятка станет. Учитель объясняет написание цифры, дети прописывают в воздухе, пальчиком на ладошке, затем в тетради. Самую красивую цифру подчеркивают. - Так сколько больных зверей Айболит вылечил в первый день? (9) 5. Физкультминутка: под музыку - Ой! От радости один мотылек не удержался и упал вам на головку. Погладьте его: осторожно, не спугните! Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за шиворот –погладьте его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой. Поймайте его, посадите на ладошку, прикройте, чтобы не убежал. Что ж, здоровому мотыльку пора возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед!	Работа в парах - Кто пригласил чаек? - Как обозначать следующее число? - Какими способами можем получить число 9? Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
IV этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель – научиться правильно писать цифру 9. Запоминать состав числа.		Работать с информацией, представленной в форме рисунка. (ПУУД) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). (РУУД) Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. (КУУД)	Организовать фронтальную работу по учебнику. Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Закрепление: С.86, №1 - закрепляется состав числа 9, взаимосвязь между частью и целым; названия компонентов сложения и вычитания.       1 столбик – хором;       2- 3 столбики – с комментированием;       4 столбик – самостоятельно. Проверка по эталону - Из каких частей состоит число 9? По опоре ещё раз проговорить состав числа 9. 7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой: С.87, №4 – Обведи в тетради 9 клеток разными способами. Придумай свои фигуры из девяти клеток. 8. Повторение: - На что похожа эта замкнутая фигура? См рисунок 2. (Варианты детей). А еще на контур африканского материка. - Как называется фигура? (Многоугольник или девятиугольник.) - Почему именно девятиугольник? (Девять углов, говорим на уроке про число и цифру 9.) - Из чего состоит любой многоугольник? (Из отрезков.) - Найдите все многоугольники. Сколько их? (6)	IV этап. Закрепление изученного. Работа в рабочей тетради (самостоятельная работа) Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. (КУУД) -формулирование и аргументация своего мнения (ЛУУД) – самооценка на основе критерия успешности	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме:                     знаю … Я                 запомнил …                     смог …			9. Итог урока. Рефлексия: - Какую цифру вы научились писать на уроке? Состав какого числа нам нужно запомнить? Над доской – семь разноцветных бабочек по порядку цветов радуги. См рисунок 3. На каждой бабочке - буква: Рисунок 3. - Проследите глазками за бабочками в том порядке, в котором я назову, соедините буквы и прочитайте слово: зеленая бабочка, красная, фиолетовая, желтая, голубая, оранжевая, синяя. Какое слово получилось? (Молодцы.) - Так оценил вашу работу на уроке Айболит. Вы согласны с его оценкой? - А как вы оцените свою работу на уроке?