Урок математики. "Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел".

Проект урока математики в 3 «Б» классе

Тема : Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел.

Цель:

Совершенствовать вычислительные умения и навыки, проверить усвоение нумерации четырёхзначных чисел.

Планируемые результаты:

Метапредметные: 

- регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и  результатам выполнения задания,  умение использовать критерии, предложенные взрослыми, для оценивания учебных действий.

- коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте,умение находить ответ на вопрос, используя информацию, представленную в нескольких источниках.

- познавательные: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, умение осуществлять логические действия «анализ», «синтез», «классификация», «сравнение»; умение использовать данные диаграмм и таблиц для ответа на вопрос.

Предметные:закрепить знания учащихся по теме «Нумерация многозначных чисел»; читать, записывать, сравнивать числа; представлять любое многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать (уменьшать) числа.

Личностные: создание условий для положительной мотивации к учению, оценки собственной деятельности, формирование умения вступать в  сотрудничество.

Тип урока:Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цели:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Вид – проектная задача.

Оборудование: презентация, учебник «Математика» Истомина Н.Б. 3 кл. 2 ч.

Этапы урока:

1.      Самоопределение.

2.      Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

3.      Постановка учебной задачи, целей урока.

4.      Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

5.      Реализация выбранного проекта.

6.      Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

7.      Этап рефлексии деятельности.

8.       

1.      Технологическая карта урока математики 3 класс

Тема урока:	Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел.
Цели урока:	Совершенствовать вычислительные умения и навыки, проверить усвоение нумерации четырёхзначных чисел.
Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
				личностные	метапредметные	предметные
Организационный момент	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Ну-ка, всё проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»?   Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое	Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникатив ные: формирование  умения слушать и слышать.
Самоопределение к деятельно сти	Мотивировать к изучению темы	Сегодня урок я хочу начать с притчи. Путешественник спросил пастуха: — Какая сегодня будет погода? На что пастух ответил: — Такая, какая мне нравится. — Откуда ты знаешь, что погода будет именно такая, какая тебе нравится? — Осознав, что невозможно всегда получать то, что тебе нравится, я научился любить то, что будет. Поэтому я абсолютно уверен, что будет именно та погода, какая мне нравится… Я сегодня Вам хочу пожелать на уроке благоприятной погоды, а свою погоду Вы сегодня определите сами.	Слушают притчу	проявлять интерес к изучению темы	Познавательные: определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического действия, обосновывать своё суждение;

Учебно – познавательная деятель ность. Постановка темы и  целей урока	Закрепить умения читать, записывать и классифицировать четырёхзначные числа.	А что такое погода? Словарь Ожегова даёт следующее определение:  ПОГОДА – Состояние атмосферы в данном месте, в данное время. Кто следит за погодой? Как называется то место, где отслеживают погоду? Назовите профессию людей, которые работают на метеостанции? Сегодня метеорологи отмечают свой профессиональный праздник -  День метеоролога.  Что бы запомнить эту дату, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. Я предлагаю Вам совершить виртуальное путешествие на нашу метеоплощадку в городе Зима, а помогут нам знания, приобретённые на уроке математики. Лучше всего справиться с заданием поможет команда единомышленников. Давайте вспомним правила работы в группе. (правила работы в группе). Распределите роли: докладчик, хранитель времени, командир, счетовод, чтец заданий, ………. .  Тему урока вам поможет определить задание. 1.(на доске числа на отдельных карточках) Назовите общий признак. Из каких разрядов они состоят? Какой разряд самый маленький? Где его место? Какой разряд самый большой? Где он стоит? Давайте прежде вспомним алгоритм называния чисел. 2007, 1925, 2025, 1743, 1950. Прочитайте числа и расставьте четырёхзначные числа в порядке возрастания. Запишите в тетрадь. Проверим на доске. 4.      Постановка учебной задачи, целей урока. Определите тему урока. Проверим. Переверните числа.  ЧТЕНИЕ, ЗАПИСЬ и  КЛАССИФИКАЦИЯ. - А что означают эти числа? Какие  даты узнали? Основано село Зима – 1743 год. Статус города присвоен поселению в 1925 году 1950 год  образование Всемирной метеорологической организации (ВМО). Год рождения ваш – 2007год 2025 – год окончания школы 5.         Составление плана, стратегии по разрешению затруднения. С какой целью мы отправимся на экскурсию? План урока: 1.      Найти площадь метеоплощадки. 2.      Узнать какие приборы на ней размещаются. 3.      Определить показания этих приборов. 4.      Составить карточку своей погоды. Чтобы достичь своей цели, я предлагаю вам решить проектную задачу, под названием «Учусь быть метеорологом». - А кто такие метеорологи? Метеоролог – это специалист, задачей которого является сбор и систематизирование сведений о процессах атмосферы, анализ полученной информации, а также подготовка долгосрочных прогнозов. Прогнозы метеорологов используют в самых различных целях, данные используют в сельском хозяйстве, авиации и судоходстве, градостроительстве. Работа метеоролога не проста, осуществляется она на свежем воздухе, часто в неблагоприятных погодных условиях. Измерения в строго заданные временные интервалы специалисты проводят независимо от состояния погоды (дождь, град, шторм, гроза и т. д.). Метеорологи работают на метеорологических станциях и постах, научно-исследовательских судах, Гидрометеорологической службе, информационных центрах погоды, аэропортах, морских портах, аэрологических станциях, научно-исследовательских институтах и т.д. 1.      Проектная задача На уроках окружающего мира мы знакомились с видами осадков, силой ветра, температурой, облачностью и с их условными обозначениями. Эти знания сегодня нам пригодятся при составлении прогноза текущей погоды – это  прогноз метеорологических параметров на срок от 0 до 2 час. За каждое выполненное задание группа получает условное обозначение одного из параметров погоды. 6.Реализация проекта. На каждую группу я выдаю маршрутные листы, в каждую группу я попрошу сесть по 1 эксперту, для заполнения экспертного листа. На выполнение заданий будет выделяться определённое время, а группа, справившаяся раньше времени, подаёт сигнал. Метеоплощадка — это то место, где размещают постоянные рабочие приборы и оборудование, но часть приборов находится в помещении метеостанции. 1.      Чему равна площадь нашей метеостанции, если её длина и ширина равна по  36 м. Запишите чему равна площадь? Ответ найдите на калькуляторе. 36*36 =1296 (м²) Проверим: (эталон на доске) Критерии оценивания: - (Ясно)- нет ошибок  - (переменная облачность) – решение верное, но есть ошибка в записи.   (пасмурно) – сделали неверно. 2.      Прочтите текст данный Вам на листах жёлтого цвета. Что вы узнали? (ответы детей) - Для измерения чего нужен этот прибор? Что бы измерить текущую температуру выполните следующее задание. Данное задание выполняется самостоятельно. Оцените себя: Каждый верно вставленный знак оценивается 1 баллом. Какая же температура в каждой группе? Сложите свои баллы. Впишите в карточку температуры свои показатели. 3.      Каким прибором измеряют силу ветра? Можете ли вы вспомнить как устроен этот прибор? (рассказ учителя). Какая сила ветра будет у вас узнаете после выполнения следующего задания с. 65, № 226. Критерии оценивания: Безветрие- группа выполнила верно. Слабый – 1 человек в группе допустил ошибку. Средний  – 2 – 3 человека допустили ошибки. Сильный – больше 3 человек допустили ошибки. 4.      Продолжаем нашу экскурсию дальше. Мы подошли к следующему прибору. Что это за прибор, вы узнали? Тогда я попрошу взять в руки зеелёные листы и познакомиться с ним. У каждой пары конверт с числами.По какому признаку можно разбить числа: 208,780, 3750,408,2970,604,2901, 8540,107. А наша девочка Маша из учебника их разбила так: 1: 208, 408, 604, 2901, 107.                                            2: 780,3750,2970, 8540. Объясните, как она это сделала? Ещё одно задание. Для этой работы нам нужны калькуляторы. Наберите любое число, в котором 8000. На сколько можно уменьшить это число, что бы изменилась цифра только в разряде тысяч, а цифры в разряде единиц, десятков и сотен не изменились. Запишите эти выражения.  Выведите правило. А теперь я попрошу оценить работу командиров своей группы и, если вы считаете, что сегодня в работе вашей группы были осадки в виде, дождя, снега, тумана, гололёда и т.д., подойдите и возьмите карточку. 7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. Ну что вы успешно собрали сведения о погоде вашей группы, теперь обработайте сведения и составьте  карточку погоды по следующему алгоритму. (Алгоритмы на столах) Алгоритм: 1.      Облачность 2.      Температура 3.      Сила ветра 4.      Осадки. Пожалуйста докладчики, расскажите о прогнозе погоды в вашей группе.	Ответы детей. Ответы детей. Метеостанция (метеорологи). Вспоминают правила работы в группе. Распределяют роли. Четырёхзначные. Состоят из тысяч, сотен, десятков и единиц. Единицы Стоят на первом месте справа. Тысячи. На четвёртом месте справа. Начинаем называть тысячи, сотни, десятки и единицы. Читают числа Записывают в тетрадь в порядке возрастания 1743, 1925, 1950, 2007,2025. Чтение, запись четырёхзначных чисел. Даты. Ответы детей. Ответы детей. Слушают рассказ учителя. Запись в тетради Находят площадь. Оценка своей работы. (чтение текста) Психрометрическая будка – в ней находятся термометры для измерения температуры воздуха. (Самостоятельная запись в тетради) (самопроверка по эталону, группа складывает все баллы и вписывает на карточку температуру воздуха. (флюгером). (групповая работа) (взаимопроверка по эталону) Осадкомер (чтение текста на листочках) Работа в парах. Разбивают числа. В первую группу поместила числа в которых в разряде десятков стоит 0, а во вторую в единицах – 0. Набирают на калькуляторе 8000, уменьшают на тысячи. Записывают такие выражения. Выводят правило: Чтобы изменился в числе разряд тысяч нужно вычесть любое число тысяч меньше данного, а в разряде сотен, десятков и единиц поставить нули, т. е. вычесть круглое число тысяч. Составляют карточку погоду по алгоритму.	Умение слушать и слышать Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций	Регулятивные:  учитывать правило при выполнении учебного задания; Коммуникатив ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога; Познавательные: - определять связь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновать своё суждение; - использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; - применять приобретенные умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникатив ные :- выполнять учебные задания в паре; - формулировать высказывания, используя математические термины.
Домашняя работа		На дом предлагается задание по выбору Солнышко –  с. 65, № 226 Солнышко за облаками- РТ № 66 Облачко – РТ № 56 Если Вам всё на уроке было понятно, вы готовы к контрольной работе по теме «Четырёхзначные числа» - СОЛНЫШКО. Готов к контрольной работе, но нужно поупражняться – СОЛНЫШКО ЗА ОБЛАКОМ Ещё не готов к контрольной работе – ОБЛАЧКО.	Выбор домашнего задания		Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные: -выполнять учебное действие в соответствии с заданием. Коммуникативные:  адекватно использовать речь для представления результата.
Рефлексия деятельно сти	Научить: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат своей деятельности; - оценивать результат учебной деятельности	Вот и подошла к концу наша экскурсия. Давайте подведём итог. Перевести карточку погоды в оценку заработанную группой. У Вас на столах лежат дневники путешественника. Оцените себя в дневнике путешественника.	Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся	Самооценка на основе критериев успешности	Регулятивные: Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении Коммуникативные:  формулировка собственного мнения и позиции