Урок математики "Деление "круглых тысяч" на число 1000"

Тема урока: Деление «круглых» тысяч на число 1000

Урок с использованием игровой технологии

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок-путешествие

Цель: создать педагогические условия для выведения правила деления на 1000

Задачи:

1.Образовательные:

Ø познакомить с приёмом деления на 1000;

Ø повторить и закрепить умение решать уравнения;

Ø совершенствовать умение решать составные задачи.

2.Развивающие:

Ø развивать вычислительные навыки;

Ø развивать логические операции: анализ, классификация, сравнение, обобщение;

Ø развивать самооценку.

3.Воспитательные:

Ø воспитывать мотивацию к учёбе;

Ø воспитывать социально-коммуникативные основы поведения;

Ø воспитывать эмоциональную адекватность поведения.

Оборудование:

Презентация;

Карточки.

Урок математики 3 класс

Тема урока: Деление «круглых» тысяч на число 1000

Ход урока

I.Организационный момент:

- Ребята, сегодня у нас в гостях педагоги образовательных организаций Целинного района. Давайте их поприветствуем.

(слайд№1) ролик «Весна в степи»

Чтение стихотворения :

Как ты прекрасна, степь моя, в апреле!

Хрустально-звонкий воздух, и простор,

И колокольчик – жаворонка трели!

Ты – музыка, чьи звуки с давних пор

Какой – то гений, в неизвестность канув,

Переложил на живопись тюльпанов.

                                        Д.Н. Кугультинов

- Сегодня мы начинаем наш урок математики со стихотворения Д.Н. Кугультинова «Как ты прекрасна, степь моя, в апреле!» . К нам в гости пришёл  Баирчик он приглашает нас с вами совершить виртуальное путешествие по нашей родной степи, полюбоваться на тюльпаны, понаблюдать за животным миром степного края. Вы готовы отправиться вместе с Баирчиком в путешествие? Тогда в путь!

II. Актуализация знаний

(слайд №2)

Первую остановку в нашем путешествии мы сделаем у тюльпана «Шренка».

Описание тюльпана Шренка

Дикорастущее растение, произрастающее в степях и лесостепях, относится к роду Тюльпан и семейству Лилейные. Его высота не превышает 40 см, а длина листьев составляет около 20 см. Всего на одном растении их насчитывается не более 3-4 штук. Цветок чашевидной формы состоит из шести закругленных или заостренных лепестков и достигает в высоту 7 см. Именно такое краткое описание тюльпана Шренка дает первое представление о растении, которое занесено в Красную книгу нашей страны.

- Пока мы вместе с гостями любовались красотой цветка, Баирчик приготовил нам задание:

300:10           5200:100     873000:1000     7560:10       913000:1000 4370000:1000

- Посмотрите, ребята, внимательно на эти примеры. Баирчик предлагает вам распределить эти примеры в 3 столбика и объяснить свой выбор.

Проверка выполнения задания

- С первым заданием все справились успешно и я предлагаю вам оценить свою работу. Перед вами лежат оценочные листы. Рядом – тюльпанчики разных цветов (красный- отлично, оранжевый- хорошо, жёлтый- удовлетворительно). Шкала оценивания будет всегда у вас перед глазами на доске. Приклеиваем выбранный тюльпан напротив первого задания.

- Что общего у всех этих примеров?

- Деление, на какие круглые числа мы с вами уже изучили?

- Как разделить круглое число на 10?

- Как разделить круглое число на 100?

На прошлом уроке вы научились делить «круглые» сотни на число 100. Посмотрите на доску и сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. Какова цель урока?

Слайд №3 (тема урока, цель урока)

III. Устный счёт:

- Посмотрите ребята на Баирчика. Он уже увидел в степи еще одну из разновидностей тюльпана. Это тюльпан «Биберштейна». Слайд №4

Описание тюльпана Биберштейна

Растение луковичное, многолетнее. Стебель имеет два прикорневых, линейной формы, листа. Луковичка внешне напоминает яйцо, имеет черную или буроватую оболочку. Цветки до момента распускания поникающего вида, как правило, их бывает по одному на растении. Вот такой он, тюльпан биберштейна.

- Давайте представим, что до нас доносится еле уловимый аромат цветка. Вдохнем его полной грудью.

- И наш проводник Баир предлагает нам посоревноваться в устном счете.

- Запишите только ответы устного счета:

78 уменьшить в 6 раз;

значение суммы 18 и 17;

значение частного 320 и 8;

значение произведения 11 и 3;

25 увеличить в 3 раза;

значение разности 70 и 47.

Проверка.

-Найдите в ряду чисел «лишнее» число. Объясните.

Расположите остальные числа в порядке убывания.

- Оценим свою работу в оценочных листах.

IV. Знакомство с новым материалом.

1.Слайд №5

- Баир предлагает нам отправиться дальше. И вот перед нами еще один представитель флоры нашей степи. Это «Тюльпан двухцветковый».

Описание тюльпана двухцветкового

Луковичный травянистый поликарпик с безрозеточным побегом. Высота – 10–20 см. Стебель голый, коричневато-зеленый.Листья в числе 2, серповидно отогнутые, с тусклым пурпурным окаймлением.С внутренней стороны все листочки околоцветника белые с большим желтым пятном, составляющим половину их длины.

Посмотрите на игру красок этого цветка. Очень завораживающее зрелище. Поэтому в нашей республике проводится такой праздник «Фестиваль тюльпанов Калмыкии». В этом году он был 21-22 апреля. И здесь ждет нас следующее задание

-Найти значение выражения и составить два примера на деление.

I ряд   –   9*1000=                 3*1000=

II ряд  –  5*1000=                 8*1000=

III ряд – 7*1000=                  4*1000=

Проверка.

- Прочитайте выражения, в которых вы делили круглые числа на 1000.

- Какие значение вы получили?

- Сформулируйте вывод. Слайд №7 (вывод)

При делении числа на 10, 100, 1000  надо отбросить справа соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля .

V. Закрепление нового материала.

1. Слайд №8

- Следующую остановку Баирчик предлагает сделать у водоема. Это озеро носит название Маныч – Гудило.

Ма́ныч-Гуди́ло (Большой Маныч, Гудило) — крупное солёное озеро на юге России в Калмыкии, Ставропольском крае и Ростовской области, расположенное в центре Кумо-Манычской впадины. После постройки в 1930-е годы ряда гидросооружений стало частью Пролетарского водохранилища на реке Маныч.

     Полюбуемся его природой и решим уравнения. (У доски)

-Решите уравнения: 4 * Х = 480 : 10

                                  30 : Х = 200 : 100

                                   Х * 4 = 64000 : 1000

Каким правилом пользовались при делении круглых чисел?

Проверка.

Оценивание своих ответов

Физминутка (слайд 9)

Слайд №10

- Баирчик просит нас помочь ему определить рост мелких грызунов обитающих в калмыцкой степи и записать меры длины в порядке возрастания.

Шкала роста животных

Суслик – от 25 до 37 см

Тушканчик – от 4 до 25 см.

Хорек – от 52 до 56 см.

Оцените свою работу в оценочных листах

Слайд №11

- В калмыцкой степи очень часто встречаются холмы. И сейчас перед нами один из них. Поможем Баиру преодолеть холм, выполнив задание.

Найдите значение выражений:

1)    (30000 + 60000) : 1000                          2) 890 – 70300 : 100 =

3)    850000 : 1000 – 250 =

Проверка.

- Каким правилом пользовались при делении?

Оцените свои решения на оценочных листах

VI. Решение задач.

- Устал Баирчик гулять по степи. Предлагает он нам возвращаться домой. И путь наш лежит через поселок Дубравный мимо школьного сада. В котором растут яблони, груши.

Слайд №12 (фото школьного сада и рисунки детей)

- Баир подготовил для вас задачу:

1. В школьном саду растут яблони и груши. Яблок было 10, а груш в 2 раза меньше. 7 фруктов я сорвал. Сколько фруктов осталось?

Запишите решение задачи выражением.

Проверка.

Оцените свое задание.

2. К саду ведет дорожка. Длина дорожки 15 м, ширина 4 м. Необходимо покрыть дорожку квадратной плиткой с длиной стороны 10 дм. Сколько потребуется плиток?

- Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

Какие данные нам необходимо знать?

Как найти площадь прямоугольника? Квадрата?

Как можно записать последнее действие? Почему два способа записи?

Запишем решение задачи (запись последнего действия в кв. дм или кв. м).

Оценим свою работу.

VII. Итог урока.

- Вот и подошло к концу наше путешествие.

- Назовите тему нашего урока.

- Как же разделить «круглые» тысячи на числе 1000?

- Прошу вас оценить работу одноклассников по оценочным листам.

- Ребята, а к чему нас призывают Баирчик в течение всего нашего урока? Как вы думаете, почему он предложил нам совершить путешествие по калмыцкой степи именно весной?

- А сейчас я хочу услышать ваши впечатления от урока. Давайте с вами разукрасим нашу степь тюльпанами, которые выражают ваши впечатления.

- Благодарю вас за работу. Спасибо за урок!

VIII. Домашнее задание.

Тетрадь на печатной основе – с 78