|
Этап
урока
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
|
Психологически подготовить учащихся к уроку.
|
Метод «Поздоровайся локотками»
|
Создает ситуацию для психологического настроя
на урок.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку, здороваются.
|
|
2. Актуализация субъективного опыта учащихся.
|
Обеспечить готовность учащихся к активной
учебно-познавательной деятельности.
|
Устный счёт. Задачи в стихах.
Посадил я пять хороших
Белых бусинок – горошин,
А росточков из земли
Показалось только три.
Три горошинки взошло,
Сколько их не проросло? (2)
В садике гулял павлин,
Подошел еще один,
Два павлина за кустами,
Сколько их? Считайте сами. (4)
Игра на развитие внимания.
Разделить воздушные шарики на группы: по
цвету, по форме, по размеру.
|
Зачитывает стихотворения.
|
Считают хором, показывают карточки с
числами.
Делят шарики на группы.
|
|
3. Постановка проблемы.
|
Обсуждение затруднений, проговаривание темы
и цели урока.
|
Работа по рисунку на доске.
Стоит коза, голосит коза:
- Ой, беда, беда, беда!
Разбежались кто куда
Семеро козлят!
Один – в лесок, другой – за стог.
А третий козленок спрятался в бочонок.
А сколько козлят в избушке сидят?
- Чему сегодня научимся?
|
Задает вопросы.
Подводит учащихся к формулированию темы,
целей урока.
|
Участвуют в беседе, рассматривают рисунок,
формулируют тему, цели урока.
|
|
4. Открытие нового знания.
Физкультминутка.
|
Выделение из множества его подмножеств.
Удаление части множества. Составление записей, соответствующих схеме.
|
Работа с учебником (с.28, № 1)
- Рассмотрите первый рисунок. Что здесь
изображено?
- Сколько цветов в первом букете?
- Взяли один мак. Сколько осталось?
- Выложите столько фишек, сколько было
цветов.
- Уберите столько фишек, сколько цветов
взяли.
- Рассмотрите второй букет. Сколько в нем
цветов? Сколько здесь ромашек?
- Сколько цветов останется, если заберут
ромашки?
- Сколько в букете маков и тюльпанов? Сколько
цветов останется в букете без мака и тюльпана?
Составление задания к карточке:
О О О О О О О
(с.28, № 2)
- Что изображено на рисунке?
- Красное кольцо показывает, сколько машин
было всего. Положите столько фишек, сколько всего было машин. Сколько фишек
положили?
- Синее кольцо показывает, сколько машин
уехало. Сколько машин уехало? Сколько осталось?
|
Задает вопросы по рисунку,
ведет записи на доске:
О О О О О О О
О О О О О О О
О О О О О О О
Задает вопросы по картинке.
|
Рассматривают, анализируют рисунки,
выкладывают фишки.
Составляют задания к карточке.
Отвечают на вопросы, выкладывают фишки,
составляют запись: «6 без 2 это 4)
|
|
Сохранение здоровья.
|
Динамическая пауза под музыку.
|
Показывает движения.
|
Выполняют движения за учителем.
|
|
5. Первичная проверка понимания изученного.
|
Установить правильность и осознанность учащимися
изученного материала.
|
Работа с учебником (с.29, № 3)
Загадки:
С ветки на ветку быстрый, как мяч,
Прыгает по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал. (белка)
Что за зверь стоит лесной,
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы. (заяц)
- Рассмотрите левый рисунок. Что собирает
белка?
- Сколько шишек было на ели? Сколько шишек
белка съела? Сколько шишек осталось?
- Рассмотрите второй рисунок. Что собирает
заяц? Сколько грибов росло на поляне? Сколько грибов сорвал заяц? Сколько
грибов осталось на поляне?
|
Читает загадки, задает вопросы по картинке,
следит за правильным пониманием задания.
.
|
Отгадывают загадки
Выкладываю фишки, составляют запись: «8 без
3 это 5»; «7 без 2 это 5»
|
|
Физкультминутка для глаз
|
Сохранение здоровья
|
|
|
|
|
6. Включение в систему знаний и повторение.
Пальчиковая гимнастика.
|
Обобщить и систематизировать знания
учащихся, приобретенные на уроке.
|
Рабочая тетрадь (с.25)
1.Дополнение записей: вписывание пропущенных
цифр в соответствии с рисунком.
2. Дополнение модели (зачеркивание фишек) к
ситуации удаления части множества.
3.Движение по шкале линейки и заполнение
цветных кружков числами.
4.Письмо цифр 1, 2, 3, 4. Тренировка в
написании изученных цифр.
5.Поиск треугольников в заданных фигурах и
обозначение их расположения линиями.
|
Следит за выполнением заданий, оказывает
индивидуальную помощь.
|
Выполняют задания
|
|
7. Самостоятельная работа.
|
Подвести учащихся к самооценке своих знаний
и умений, тренировать умение дифференцировать изученные цифры.
|
Игра «Что спрятал художник» (инд.карточки)
|
Наблюдает за выполнением заданий, оказывает
индивидуальную помощь.
|
Самостоятельно выполняют задания,
самопроверка.
|
|
8. Итог урока.
|
Дать качественную оценку работы класса и
отдельных учащихся.
|
Вы все сегодня замечательно работали.
У кого возникли затруднения?
Что не получилось?
Нужно еще потренироваться?
Где можно применить новые знания?
Закончите фразы:
Я узнал …
В ходе работы удалось научиться …
Я порадовался тому, что …
|
Задает вопросы.
|
Отвечают на вопросы, демонстрируя полученные
знания.
|
|
8. Рефлексия.
|
Создать условия для самооценки учащимися
эмоционального состояния.
|
Вам понравился урок?
|
|
Показывают карточки, подходящие к
настроению: солнышко, тучка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.