Урок математики 2 класс
Тема: Меры длины. Дециметр.
Цели: познакомить
с новыми единицами измерения длины – дециметром и метром; дать представления
об этих единицах; установить соотношение дециметра и метра с другими
единицами длины; познакомить с измерительными приборами; научить
преобразовывать единицы длины, измерять предметы с помощью новых единиц и новых
измерительных приборов; развивать навыки решения задач, вычислительные
навыки, кругозор, глазомер, логическое мышление, память, внимание,
математическую речь, умение выполнять измерение предметов; интерес к урокам
математики.
1.Организационный
момент
На уроке не
зевайте.
Ответы полные давайте
- Садимся. Открываем тетради, записываем число, классная работа…
II. Каллиграфическая минутка
Слайд 1.
Запишите числа: 2 4 9
- Какие это числа? (однозначные, числа первого
десятка)
- Составьте из этих цифр двузначные числа и запишите
их:
22 44 99 24 29 42 49 92 94
III. Устный
счёт.
Слайды 2-11
IV.Сообщение темы целей и задач урока
- И сегодня вас ждет открытие
– Прочитайте величины на доске.
(слайд № 12 )
а) 5 см, 7 дм,
9 см, 4 см;
б) 6 см, 3 см, 2
метра, 8 см.
- Какую величину измеряют в этих единицах?
– В каждой строчке найдите «лишнюю»
величину.
– Попытайтесь сформулировать тему
сегодняшнего урока.
- Чему вы хотите научиться на уроке? Что
нового хотите узнать?
(Что такое метр? Зачем нужен метр?
Как его использовать?)
Совершенно верно, мы познакомимся с новыми
величинами: метр и дециметр с соотношением между мерами длины.
(слайд № 13
)
А теперь давайте определим
цель урока.
V.Работа над новым материалом. Путешествие в прошлое.
- Чтобы сделать открытие, как наши предки, я предлагаю совершить
путешествие в прошлое.
Как появились меры длины. Как измеряли на Руси
– Нельзя представить себе
жизнь человека, не производящего измерений: это и портные, и механики, и
обыкновенные школьники. Сегодня мы все знакомы с линейкой. А что же
существовало до того, как все это изобрели? Первыми измерительными приборами
были части тела: пальцы рук, ладонь, ступня.
У многих народов расстояние определялось
длительностью полета стрелы или пушечного ядра. До сегодняшнего дня сохранилось
выражение «не подпустить на пушечный выстрел».
– А кто знает, какие меры длины
использовали издавна на Руси?
(Сажень (маховая, косая), аршин,
локоть.)
Слайд14-22
Сажень - расстояние между
раскинутыми в стороны руками. Слово аршин пришло с Востока.
Приезжие купцы торговали невиданными тканями, которые отмеряли аршинами (с
персидского – «локоть»). Локоть - расстояние от конца пальцев до согнутого
локтя.
Практическая работа.
1. –
Давайте и мы представим себя торговцами и попробуем измерить локтем длину ленты
(проделать это двум-трем ученикам (запись на доске)). Количество локтей
получилось разное.
- Почему?
– Чтобы измерения были более точными и не зависели от роста людей,
в Древнем Египте придумали образцовые меры: локоть, ладонь, палец.
Теперь измеряли не своим, а общим локтем, то есть условной палочкой.
2. –
Проведем исследовательскую работу - измерьте рост друг друга с помощью
линейки и запишите результат в тетрадь.
- (Это не практично, неудобно, т.к. линейка маленькая.)
3. Чтобы
иметь единое представление о длине предметов, была введена метрическая система
измерения, т.е. единицы измерения длины, которыми пользуются все современные
люди Делаем вывод - так появился метр.
Метр был впервые введён во Франции в XVIII веке.
(Слайд № 23 )
Перед
вами новая единица измерения длины – называется она метр.
(На
доске вывешивается модель метра, разделённая на дециметры или рис в учебнике)
-
Сокращенное обозначения метра записывается так:
1
м (Без точки) – это общепринятая международная единица измерения.
Запишите
у себя в тетради.
– Назовите известные единицы длины.
– Сколько сантиметров в 1 дециметре?
– Начертите отрезок длиной 1 дециметр.
–
Сколько это сантиметров? (1 дм = 10 см.)
(1
дм = 10 см, 1м
= 10 дм (Приставка деци- означает 10) (слайды № 24 )
-
Может быть кто-нибудь догадался, сколько в 1 метре сантиметров?
-
Запишем это соотношение.
(1м
= 10 дм = 100 см)
- В
жизни часто приходится преобразовывать единицы длины из крупных в мелкие и
наоборот. Попробуем это сделать.
Метр – это более крупная, чем сантиметр и
даже дециметр, единица длины.
- Что
можно измерять в метрах?
(В метрах измеряют, например, длину куска ткани или обоев, длину и
ширину комнаты. При этом, например, для измерения длины комнаты используют
рулетку – длинную ленту, свернутую в рулон, на которую нанесена шкала. На
строительстве, при ремонтных работах. Рулетки бывают разной длины – метровые,
двухметровые, трехметровые, пятиметровые, двадцатиметровые и другие. Для
измерения метрами есть и другие измерительные приборы: это метровая линейка,
портняжный сантиметр..) (Демонстрация приборов. )
– Назовите известные вам единицы
измерения длины в порядке их увеличения.
(слайд № 25 ).
– Прочитайте записи на
доске:
4 м, 45 м, 4 м 8 дм, 42 м 8 дм 9 см.
4. Задание 4 (работа в тетради)
- Познакомьтесь с заданием. О чем нужно
помнить, чтобы выполнить это задание? (1 м = 10 дм)
–
Дополните до 1 м и заполните таблицу. Слайд 26, 27
7. Работа в парах.
Учащиеся работают самостоятельно. Затем
учитель организует взаимопроверку. (Обмен листочками, оценивание)
Высота дерева 2 (метра).
Спортсмены пробежали дистанцию
100 (метров).
Длина спички
4 (сантиметра).
.
Физ.минутка:
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
М на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю
тихо сели
VI. Закрепление
изученного материала. Решение текстовой задачи.
1) преобразование
единиц измерения длины:
5 м =… дм = … см 300
см =… дм = … м
7 м = … дм =…
см 500 см=… дм =… м
4 м = … дм =…
см 900 см =… дм =…м
2 м + 30 дм =
7 дм +2 м =
5 м – 30 дм=
2) Ворона
построила своё гнездо на высоте 5 м и оно на 3 м ниже, чем гнездо сороки.
На какой высоте находится гнездо сороки?
На
уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме.
3) Чтобы
сделать ремонт в своём доме белочке надо 5 дм обоев, а зайчику для своего
жилища надо на 2 м меньше. обоев. Ск. Всего метров обоев надо зайчику и
белочке вместе?
4) На
уроке физ. волк прыгнул в длину на 7 м , а зайчик прыгнул на 2 м дальше. На
сколько дм дальше прыгнул зайчик?
2) первичное закрепление материала:
- Хотите сами
попробовать свои силы?
- Будем
работать в парах. Выполните задание на листочках – преобразуйте единицы. Если
задание выполните верно, то сможете сложить слово по полученным ответам. Ключ
внизу под заданием.
(слайд №
28)
- Какое
слово у вас получилось?
- Кто получил слово МЕТР, поставьте плюсик
на полях.
(Дети работают в
парах на листочках)
3м =
…м 9 м = … дм
400 см =
…м 4м7дм = … см
Ключ:
900 дм 470 см 30 см 90
дм 300 см 60 м 47 см 6 м
А Р
С Т М У
К Е
3) знакомство с измерительными приборами:
-VII.
Итог урока. Рефлексия.
слайд № 29)
-
Посмотрите на цели урока. Как вы считаете, какие проблему мы сегодня решили?
(слайд №
30)
- На
уроке все замечательно сегодня поработали, а итог урока подведём небольшим
тестом. Проведения теста на нетбуках.
1. С
какой величиной работали?
а)
масса;
б)
длина;
в)
время.
2. Что
не является единицей измерения длины?
а)
сантиметр;
б)
метр;
в)
диаметр;
г)
дециметр.
3. В
какой единице удобнее измерить путь от дома до школы?
а) в
дециметрах;
б) в
сантиметрах;
в) в
метрах.
4. В
какой единице удобнее измерить длину крышки стола?
а) в
дециметрах;
б) в
сантиметрах;
в) в
метрах.
4. В
какой единице удобнее чертить отрезки в тетради?
а) см
б) дм
в)м
- Молодцы! Ошибок нет ни у кого.
Значит, все усвоили тему нашего урока. Всем спасибо за раьоту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.