|
Этап
урока
|
Ход
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
ученика
|
|
Мотивация
к деятельности
|
Поэт Роман Сеф в шутливой форме
писал:
«Кто
ничего не замечает, тот ничего не изучает, Кто ничего
не изучает, тот вечно хнычет и скучает».
-Я
надеюсь, что вы на уроке скучать не будете. В течении урока
вы заполняете листы самооценки (оценивается каждый этап в баллах)
|
Побуждает
учащихся в деятельность и вызывает интерес к изучаемой теме на
личностно-значимом уровне.
|
Слушают
учителя и подготавливаются к получению новых знаний.
|
|
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
·
Даны числа: -20; -15; -2; -17;
-9; 8; -16; -26; 28; 0;
345
·
- Что вы видите на доске?
- Разбейте числа, которые вы видите на интерактивной доске на
группы.
А что вы уже умеете делать с положительными и отрицательными
числами?
|
|
-
Отвечают на вопросы учителя
-
Разбивают числа на положительные и отрицательные с помощью маркера по
интерактивной доске.
|
|
Сравните:
-13 и
-1; -1 и 0; 0 и 9; 9 и -23; -13 и 0; -13 и 9, -35 и 53; - 349 и - 213
|
|
Выполняют
задания устного счета (взаимодействуют с учителем во время устного счета).
|
|
·
- Проверим, как вы умеете складывать целые числа.
|
·
-15 - 23
0 – 12
- 5 * (- 3)
-456 +
287
-6 +
8
24 – 39
- 5 * 3
|
·
-41 - 32
-8 +11
-572 + 149
- 5 * (- 3)
0 – 26
54 – 82
- 5 * 3
|
·
|
|
Складывают отрицательные числа, проговаривают правило.
Фиксируют затруднение.
|
|
Построение
проекта выхода из затруднения.
|
-Сформулируйте тему нашего урока?
-Значит, какую цель вы определите для себя на данном уроке?
- Откройте тетради и запишите тему урока «Умножение целых чисел»
|
После
проведения проверки результатов, учащимся предлагает выдвинуть предположение
о теме урока, о цели урока.
|
Формулируют тему.
Записывают тему урока.
Формулируют цель урока.
Формулируют план действий.
|
|
Открытие
нового знания. Реализация построенного проекта.
Динамическая
пауза
|
Предлагают
выходы из затруднений.
- Сейчас
вы будете исследователями и самостоятельно сделаете открытие, выведя правило умножения
чисел с разными знаками.
-
Откройте учебник на странице 174, изучите материал учебника и сформулируйте
правила умножения целых чисел (умножение на нуль, единицу)
-
Восстанови правила.
-Поработайте
в парах – расскажите друг друга правила и приведите примеры.
|
Организует
работу по выходу из затруднений: направляет учеников, активизирует их
деятельность, показывает, а в случае необходимости объясняет решение.
|
Работают
в группах, выполняют задания.
|
|
Первичное
закрепление
|
-
Выполнение заданий из учебника.
№
582 – у доски и в тетрадях.
|
Контролирует
выполнение задания.
|
Работают
у доски в тетрадях
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой
|
Индивидуальные
задания каждой паре.
|
Предлагает
учащимся выполнить самостоятельную работу с использованием новых знаний.
|
Учащиеся
работают в парах.
|
|
Включение
в систему знаний и повторения
Домашнее
задание
|
Выявить границы применимости
нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий
предусматривается как промежуточный шаг.
- А где нам могут пригодиться
новые знания?
х : ( -5) = - 19 х : 16
= - 14
№ 582
(б, в)
№ 584(на
оценку 5)
|
Работа у
доски и в тетрадях.
|
Предлагают
способы решения задачи, самостоятельно решают поставленные задачи.
Применяют
правило умножения чисел с разными знаками и отрицательных чисел при решении
задач.
|
|
Рефлексия
деятельности
|
Отследить
эффективность урока через рефлексию участников
-
Оцените уровень усвоения новой темы с помощью жетонов.
-
Посчитайте баллы, определите оценку за урок.
|
|
Дети
определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех,
осознание своей УД (заполняют листы самооценки)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.