Урок математики 3 класс "Умножение трехзначного числа на однозначное"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №24 г. Комсомольска - на - Амуре

Хабаровского края

Урок математики 3 клас

 Учитель : Галина Александровна Атанова

2016 – 2017 учебный год

 Тема: Умножение трехзначных чисел на однозначное.

 Цели: 1 Цель урока: Познакомить учащихся с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Задачи урока:

Образовательные:

·         формировать навыки письменного умножения на однозначное  число;

·         закреплять вычислительные навыки табличного и    вне табличного  умножения; умение решать задачи изученных видов.

Развивающие:

·         развивать  обще учебные  навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать; логическое мышление, внимание, творческие способности учащихся; санитарно-гигиенические навыки.

Воспитательные:

·         воспитывать культуру математической речи, чувство дружбы, коллективизма, повышать мотивацию к изучению математики. Воспитывать чувство ответственности и сопереживания, оказанию помощи в трудной жизненной ситуации.

Демонстрационный материал:

Иллюстрации к русской народной сказке «Гуси-лебеди»  (авторская работа. )

Яблочки-карточки ( задание на обратной стороне )

Таблица умножения.

Карточки с примерами .

Раздаточный материал для рефлексии.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Актуализация знаний.	1.      Организационный момент. Постановка целей, мотивация учебной деятельности. Цель: подготовить учащихся к работе на уроке. -  Сегодня мы проведем необычный урок , вместе с героями русской народной сказки «Гуси – лебеди». Беспечная  Аленушка оставила без присмотра своего брата Иванушку и с ним случилась беда: украли его гуси-лебеди. Мы  на уроке поможем Аленушке вернуть Иванушку домой.
	II Устный счет. (Над печкой тучки с примерами) : Цель: Вспомнить алгоритм умножения двухзначного числа на однозначное. Подготовить детей к усвоению нового материала . По дороге Аленушка  встретила печку: -  Печка, печка, не видела ли ты куда унесли гуси – лебеди моего брата. -  А вы выполните мое задание , тогда я вам укажу дорогу. - Поможем Аленушке.  14 х 7 =     41 х 2 =             27 х 3 =    -  Прочитайте выражения по-разному, используя слова: ·         Умножить…; ·         1-й множитель, 2-й множитель, произведение…; ·         увеличить в…; ·         произведение…. - Вычислите. Парно-групповая работа.     - У вас на парте лежит таблица , которую нужно заполнить , работаем в паре .Заполняем таблицу совместно. Множитель 7 12 25 Множитель 9 6 3 Произведение 48 72 50 51 ( При проверке дети  вспоминают как найти неизвестный множитель) -  А еще печка приготовила для вас  задачу : Печка испекла 23 пирожков  с капустой, а с яблоками в 4 раза больше . Сколько пирожков с яблоками испекла печка ? - Измените вопрос так , чтобы задача решалась в два действия . ( Ответы детей )	Коммуникативные  УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь. – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные результаты:  – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
	-  Справились с заданием печки .Печка показала дорогу , куда гуси – лебеди унесли Иванушку .И мы вместе с Алёнушкой побежали дальше . -  Все встали побежали – побежали ( бег на месте : физкультминутка )
II. Постановка проблемы (знакомимся…). III. Открытие нового.( узнаем … )	III. Изучение нового материала. -  Встретила Аленушка яблоньку . -  Яблонька , куда Гуси – лебеди унесли моего брата ? -  Соберите урожай, освободите мои ветки от тяжелых плодов, а я вам укажу куда гуси – лебеди унесли Иванушку. - А заодно и выполните мое задание. Решите примеры. Расшифруйте слово. ( На яблочках с обратной стороны записаны примеры).  - На яблоньке одно яблочко не такое как все. Сорвем это яблочко первым. ( на нем пример 34 х 2 = ) - Умножать   двузначное число на однозначное письменным способом мы умеем. ( Решают путем разложения на разрядные слагаемые ) -  Объясните, как 34 умножить в столбик на 2? (Дети записывают решение и объясняют.) Дети срывают второе яблочко : - Давайте, пользуясь этим же принципом, попробуем выполнить  умножение  числа 234 на 2. Объяснение ученика (учитель вносит дополнения или исправления в ответ ученика, если это необходимо.) - Решите  пример путем разложения трехзначного числа на разрядные слагаемые. 332 х 3  = ( 300 + 30 + 2 ) х 3 =300 х 3 + 30 х 3 + 2 х 3 = 900 + 90 + 6 = 996 - Каким свойством воспользовались? (Свойством умножения суммы на число) Но это очень неудобное вычисление . - Как по-другому можно записать решение? (Решение примеров в столбик) - Чему мы будем сегодня учиться на уроке ?  Сформулируйте тему урока. Дети : Будем учиться письменному приему умножения трехзначных чисел на  однозначное. 2.       Составление алгоритма письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.  Цель работы: На основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило. - Составьте алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное (обсуждение в парах). 1. Пишу... 2. Умножаю единицы... 3. Умножаю десятки... 4. Умножаю сотни... 5. Читаю ответ... ( Дети срывают остальные яблочки и решают примеры ) 332 х 3 =  к            234 х 2 = ы              413 х 2 = и      124 х 2 =  р    312 х 3 =о             403 х 2 =т               423 х 2 =е 936 428 996 248 468 806 826 846 0 т к р ы т и е - Прочитайте слово, которое у вас получилось в результате рассуждения. (Открытие.) - Что же вы открыли?  (Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное.) ( - Мы научились умножать трехзначные числа на однозначное . ) - Какое математическое свойство помогло создать приём умножения числа в столбик? ( умножение суммы на число.) - Сделаем вывод. (Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное выполняется так же, как умножение двузначного числа на однозначное: сначала умножают единицы, потом десятки, добавляется умножение сотен.)	Познавательные УУД -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).   - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.  - делать выводы на основе обобщения умозаключений. Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос. Предметные – составление алгоритма письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
	-Справились с заданием яблоньки , побежали дальше. - Все встали  : побежали – побежали ( бег на месте : физкультминутка )
IV.Первичное закрепление (применяем…).	V. Проверка знаний учащихся. Тестирование . Цель . Выявить места затруднений . Помочь детям , которые не усвоили алгоритм умножения. - Встретила Аленушка речку . - Речка , речка  , куда Гуси – лебеди унесли моего брата ? - Выполните сначала мое задание , а я вам укажу куда гуси – лебеди унесли Иванушку. - Отметьте знаком "плюс" если умножение  выполнено верно, знаком "минус" - неверно. Для сильных учащихся (карточка с тестом отмечена красным кружком): рядом с неверно решённым примером написать правильное решение. - А еще решим пример с использованием новых знаний .              782  -  243 х 2  +  142 х 3  =  - Расставьте порядок выполнения действий и решите пример . ( Один ученик решает у доски с объяснением ).	Разноуровневое задание. Метапредметные: ·         Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
V. Работа над пройденным материалом.	-Выполнили задание речки . Речка указала место , где находится Иванушка . Забрали у Бабы яги Иванушку и побежали домой. - А пока брат с сестрой возвращаются домой . Мы с вами решим задачу. Решение задачи  Работа по учебнику . С. 6         №  6 ( а ) - Прочтите условие задачи. -Подчеркните числовые данные. -Составьте краткую запись . Д.-320 лет Б. - ? в 2 раза меньше 1) 320 : 2 = 160 ( л.) – березе 2) 320 – 160 = 160(л) Ответ : На 160 лет возраст березы меньше возраста дуба .	Личностные  - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
VI..   Итог урока.	- Что нового вы узнали  сегодня на уроке? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?  Рефлексия. Цель : Учиться анализировать свою работу на уроке - Наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться домой. Благодаря дружной и слаженной работе , мы снова дома .  - Что нового вы узнали, помогая Аленушке ? - Что больше всего запомнилось, понравилось? Оцените свою работу на уроке: ·         Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и отлично поняли новую тему урока, приклейте солнышко. ·         Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, приклейте солнышко , прикрытое тучкой . ·         Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, приклейте тучку .	Развивающие УУД: Развивать навыки самоконтроля, самооценки.
VI. Домашнее задание.	С. 6 № 1 Или с. 7 № 8 ( 1 , 2 ст.)