Урок математики на тему "Единицы счёта. Укрупнение единиц"

1) Привела гусыня-мать

    6 детей на луг гулять.

   Все гусята, как комочки.

   3 сынка, а сколько дочек?  

1) Привела гусыня-мать

    6 детей на луг гулять.

   Все гусята, как комочки.

   3 сынка, а сколько дочек?  

1) Привела гусыня-мать

    6 детей на луг гулять.

   Все гусята, как комочки.

   3 сынка, а сколько дочек?  

1) Привела гусыня-мать

    6 детей на луг гулять.

   Все гусята, как комочки.

   3 сынка, а сколько дочек?  

1) Привела гусыня-мать

    6 детей на луг гулять.

   Все гусята, как комочки.

   3 сынка, а сколько дочек?  

1) Привела гусыня-мать

    6 детей на луг гулять.

   Все гусята, как комочки.

   3 сынка, а сколько дочек?  

1) Привела гусыня-мать

    6 детей на луг гулять.

   Все гусята, как комочки.

   3 сынка, а сколько дочек?  

2) Под кустами у реки

    Жили майские жуки.

  Дочка, сын, отец и мать.

  Кто успел их сосчитать

2) Под кустами у реки

    Жили майские жуки.

  Дочка, сын, отец и мать.

  Кто успел их сосчитать

2) Под кустами у реки

    Жили майские жуки.

  Дочка, сын, отец и мать.

  Кто успел их сосчитать

2) Под кустами у реки

    Жили майские жуки.

  Дочка, сын, отец и мать.

  Кто успел их сосчитать

2) Под кустами у реки

    Жили майские жуки.

  Дочка, сын, отец и мать.

  Кто успел их сосчитать

2) Под кустами у реки

    Жили майские жуки.

  Дочка, сын, отец и мать.

  Кто успел их сосчитать

2) Под кустами у реки

    Жили майские жуки.

  Дочка, сын, отец и мать.

  Кто успел их сосчитать? 

1)  На кустике перед забором

     6 ярко-красных помидоров.

     Потом 4 оторвалось.

   А сколько на кусте осталось?

2)  3 ромашки-желтоглазки

     2 весёлых василька

    Подарили маме дети.                             

Сколько же цветов в букете?

1) На кустике перед забором

   6 ярко-красных помидоров.

   Потом 4 оторвалось.

  А сколько на кусте осталось?

2)  3 ромашки-желтоглазки

     2 весёлых василька

    Подарили маме дети.                             

 Сколько же цветов в букете?

1) На кустике перед забором

    6 ярко-красных помидоров.

    Потом 4 оторвалось.

   А сколько на кусте осталось?

2)  3 ромашки-желтоглазки

     2 весёлых василька

     Подарили маме дети.                            

 Сколько же цветов в букете?

1) На кустике перед забором

    6 ярко-красных помидоров.

    Потом 4 оторвалось.

   А сколько на кусте осталось?

2)  3 ромашки-желтоглазки

     2 весёлых василька

    Подарили маме дети.                             

 Сколько же цветов в букете?

3) Ветер дунул, лист сорвал.

    И ещё один упал.

   А потом упало 5.

   Кто их может сосчитать?     

3) Ветер дунул, лист сорвал.

    И ещё один упал.

    А потом упало 5.

   Кто их может сосчитать?     

3) Ветер дунул, лист сорвал.

    И ещё один упал.

    А потом упало 5.

   Кто их может сосчитать?

3) Ветер дунул, лист сорвал.

    И ещё один упал.

    А потом упало 5.

   Кто их может сосчитать?

1) За тетради Михаил 3 копейки заплатил.

   А за новенький пенал 6 копеечек отдал.

   Сколько, дети, заплатил

   За покупку Михаил?

2) У меня 4 книжки,

    3  машинки и 3 мишки.

    Кто ответит побыстрей:

   Сколько у меня вещей?

1) За тетради Михаил 3 копейки заплатил.

   А за новенький пенал 6 копеечек отдал.

   Сколько, дети, заплатил

   За покупку Михаил?

2) У меня 4 книжки,

    3  машинки и 3 мишки.

    Кто ответит побыстрей:

   Сколько у меня вещей?

1) За тетради Михаил 3 копейки заплатил.

   А за новенький пенал 6 копеечек отдал.

   Сколько, дети, заплатил

   За покупку Михаил?

2) У меня 4 книжки,

    3  машинки и 3 мишки.

    Кто ответит побыстрей:

   Сколько у меня вещей?

1) За тетради Михаил 3 копейки заплатил.

   А за новенький пенал 6 копеечек отдал.

   Сколько, дети, заплатил

   За покупку Михаил?

2) У меня 4 книжки,

    3  машинки и 3 мишки.

    Кто ответит побыстрей:

   Сколько у меня вещей?

3) В зоопарке я бывал.

    Обезьянок там считал.

    2 играли на песке, 3 уселись на доске.

    А 4 спинки грели.                

    Сосчитать вы их успели?

3) В зоопарке я бывал.

    Обезьянок там считал.

    2 играли на песке, 3 уселись на доске.

    А 4 спинки грели.                 

    Сосчитать вы их успели?

3) В зоопарке я бывал.

    Обезьянок там считал.

    2 играли на песке, 3 уселись на доске.

    А 4 спинки грели.                

    Сосчитать вы их успели?

3) В зоопарке я бывал.

    Обезьянок там считал.

    2 играли на песке, 3 уселись на доске.

    А 4 спинки грели.                

    Сосчитать вы их успели?

Самоанализ урока математики Тарасовой Елены Владимировны

Дата проведения: 12 марта 2009 год

Место проведения: МОУ СОШ № 6 г. Калининграда

Класс: 1В

Классный руководитель: Моспанова Тамара Викторовна

Тема урока: Единицы счёта. Укрупнение единиц.

Основные (образовательные) цели урока:

1.      Познакомить учащихся с укрупнёнными счётными единицами (коробками, пачками, ящиками и т.д.), научить их сравнивать, складывать и вычитать.

2.      Закреплять умение решать текстовые задачи и уравнения.

3.      Отрабатывать навыки счёта в пределах первого десятка.

Развивающие цели урока:

Развитие

·        навыков осознанного чтения

·        навыка самостоятельной работы

·        умения составлять задачи

·        внимания, памяти, мышления, воображения

Воспитательная цель урока:

Знакомить с основами пожарной безопасности.

По типу урок комбинированный (закрепление ранее изученного материала,  проверка знаний, изучение новой темы).

Принципы, которыми я руководствовалась при составлении данного урока:

·        принцип индивидуальности

·        принцип субъектности

·        принцип выбора

·        принцип творческого успеха

·        принцип доверия и поддержки.

Дети           (активны, заинтересованы или достаточно пассивны, замкнуты).

Учащиеся  являются  полноправными  участниками  урока,  происходящей на нём деятельности.

Акцент я пыталась сделать на активном и заинтересованном участии каждого ребёнка, актуализации его жизненного опыта. На уроке преобладали субъект-субъектные отношения, диалоговые формы общения.

Этапы урока чётко прослеживаются и взаимосвязаны между собой.

Содержание учебного материала соответствует возрастным особенностям учащихся, имеет практическую направленность, связано с жизнью.

Обратная связь присутствует – визуальная (вижу всех) и фронтально-содержательная (спрашиваю всех).

На уроке использованы следующие методы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, метод диалога, игровой метод, рефлексивный, метод педагогической поддержки, метод создания ситуации выбора и успеха.

В качестве критериев оценки результативности урока выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, комфортность его пребывания на уроке и активность.

В описании своего педагогического опыта я сделала акцент на три, на мой взгляд, важнейших аспекта: обучение детей оптимальному чтению, организации личностно-ориентированного обучения через индивидуализацию и дифференциацию, и необходимость аналитической деятельности. Сегодня я попыталась, насколько это возможно в незнакомом классе, показать личностно-ориентированный урок. Считаю, что цели и задачи урока были достигнуты.

Не рискнула провести парную работу, хотя работу по составлению и решению задач было бы целесообразно провести именно в парах. Но поскольку ребята ещё не владеют в достаточной мере этим видом работы, я побоялась потратить много времени.

Урок математики в 1 классе по теме «Единицы счёта»

Основные (образовательные) цели урока:

1.      Познакомить учащихся с укрупнёнными счётными единицами (коробками, пачками, ящиками и т.д.), научить их сравнивать, складывать и вычитать.

2.      Закреплять умение решать текстовые задачи и уравнения.

3.      Отрабатывать навыки счёта в пределах первого десятка.

Развивающие цели урока:

Развитие

·        навыков осознанного чтения

·        навыка самостоятельной работы

·        умения составлять задачи

·        внимания, памяти, мышления, воображения

Воспитательная цель урока:

Знакомить с основами пожарной безопасности

Оборудование: тексты (задачки) для пятиминутки чтения (разноуровневые),

                             спичечные коробки 12 штук,

                             мяч,

                             таблица для счёта десятками,

                             сигнальные огни (красный, синий, зелёный),

                             веера с числами первого десятка,

                             учебник Л.Г.Петерсон (часть III)

Ход урока

№	Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Орг.момент	Здравствуйте, ребятишки. Сядьте тихо, будто мышки. Прозвенел уже звонок - Начинать пора урок.	Приветствует учащихся	Приветствуют учителя
2	Постановка целей урока	Сегодня я хочу посмотреть, чему вы научились на уроках математики и мы познакомимся с вами с новыми единицами счёта.		Слушают
3	Пятиминутка чтения	А начать урок математики я сегодня предлагаю вам с пятиминутки чтения. У каждого из вас на парте лежит листочек с разноцветными кружочками. Прочитайте, пожалуйста, задачки и запишите в пустую клеточку ответ.	Учитель проверяет правильность решения	Дети читают задачу самостоятельно и решают её, записывая только ответ
4	Физминутка	На зарядку солнышко Поднимает нас. Поднимаем руки мы по команде «Раз». А над нами весело шелестит трава. Опускаем руки мы По команде «Два».
5	Устный счёт	·        Игра в мяч. Счёт до 20 и обратно. ·        Работа с магнитной таблицей. Счёт парами, пятёрками, десятками. ·        Работа с числовыми веерами. Игра на внимание. Отвечают только те ребята, у кого на груди кружок соответствующего цвета. ·        Игра «Цепочка». На доске написаны длинные примеры (разного уровня сложности), дети устно решают их и поднимают соответствующую карточку.
6	Физминутка	А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны вперёд, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели – вновь за дело.
7.	Изучение нового материала	Учитель заранее высыпает на стол спички из двух коробков и спрашивает ребят: «Сколько спичек на столе?» Дети затрудняются ответить. А кто догадается, как их будет легко посчитать? Дети: Сложить в коробки. Значит спичечный коробок – это новая единица счёта. А что ещё может быть единицей счёта? Помогайте мне: Шашки можно быстро посчитать... Лимоны в магазине... Цветные карандаши...		(Двое детей помогают учителю собрать спички в коробки) КОРОБКАМИ  ЯЩИКАМИ КОРОБОЧКАМИ
8	Составление и решение задач	А давайте придумаем задачки про спичечные коробки по схемам, подберём к ним нужные выражения и решим их.	При необходимости составленные задачи демонстрируются наглядно	Выполняют задание разного уровня
9	Беседа по пожарной безопасности	Отгадайте загадку: Это тёмный-тёмный дом. Сто сестричек жмутся в нём. И любая из сестёр Может вспыхнуть,                            как костёр.                                 (Спички) Ребята, а как вы понимаете выражение «Спички детям не игрушка?		Отвечают
10	Физминутка	Хомка-хомячок
11	Закрепление изученного материала	Работа в учебнике стр. 34-35 ·        №1, №3 устно ·        4,5 – письменно
12	Проверка умения решать уравнения	№7 Красные  б) х–2=3 Синие      в) 8–х=4 Зелёные   а) х+4=9		Дети могут решать уравнение на выбор
13	Итог урока	– Какие новые единицы счёта вы узнали? – Что вам понравилось на уроке? – Как вы думаете, что больше 3 ящика лука или 3 ящика яблок?
14	Поощрение за активную работу на уроке	– Ребята, встаньте те, кто сегодня очень хорошо работал на уроке. – Кого можно ещё похвалить?

9-7-2+7+1-5+1+3-5+1+3

7-5+4-3+2-1-2+4

4+3-2-3+5-1+0