Урок математики на тему : "Многоугольники"

Урок математики на тему:

Многоугольники

1 класс

Провела: учитель начальных классов

Азиева Джугайрат Магомедовна

октябрь 2020г.

Цель: знакомство с многоугольниками, их отличиями и сходством

Задачи:

1.     Образовательные: учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;

2.     Развивающие: развивать математическую речь; развивать внимание; развивать логическое мышление;

3.     Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся различать,

называть многоугольники (треугольники, четырёхугольник и т.д.); уметь

различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки

геометрические фигуры.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении

многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в

коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников

и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и

взрослыми.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим

приёмом решения учебных задач.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных

и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Тип урока: изучение новых знаний

Оборудование: учебник, линейка, рефлексивные смайлики, компьютерная презентация, изображения многоугольников, магниты для крепления.

Ход урока

1.     Организационный момент (1-2 минуты)

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Приветствие. Позитивный настрой на урок

2.     Актуализация знаний (4-5 минут)

1 Логическая разминка.

- Сложите такую же фигуру.

- Уберите пять палочек так, чтобы квадратов стало 6

Ответ:

2 Устный счет.

- Сосчитайте:

·От 1 до 10 и обратно;

·От 4 до 7, от 3 до 7;

·От 7 до 2, от 9 до 6;

- Назовите:

·Число, которое стоит перед числом 4, 6, 2;

·Число, которое стоит после числа 5, 8, 2;

·Соседей чисел 6, 8, 3

3.«Весёлые задачи»

Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)

3.     Постановка учебной задачи (4-5 минут)

Создание из фигур человечка.

Помещаем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом ещё кружочек,
Треугольный колпачок…
Вот и вышел, вот и вышел
Развесёлый чудачок

- Как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы будем говорить? (О фигурах)

4.     «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) (7-8 минут)

 (На доске рисунки)

- Что изображено на рисунках? (Ломаные линии)

- На какие две группы можно поделить эти ломаные? (Замкнутые и

незамкнутые)

- Какие фигуры образуют замкнутые ломаные? (Многоугольники)

- Какой многоугольник имеет 3 стороны и 3 вершины? (Треугольник)

- Сколько сторон и вершин имеет четырехугольник? (4)

- Постройте его из счетных палочек. Как называют такой четырехугольник?

(Прямоугольник, квадрат)

- Чем квадрат отличается от других прямоугольников? (У него все стороны

- Постройте из счетных палочек многоугольник, у которого вершин на

одну больше, чем у четырехугольника.

5.     Работа по теме урока

– Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям.

В результате на доске появляются 2 большие группы : треугольники четырёхугольники

По какому признаку вы объединили фигуры в группы? (По количеству углов.)

– Как бы вы назвали фигуры первой группы? (Треугольники.)

– Как бы вы назвали фигуры другой группы? (Четырёхугольники.)

Обратить внимание учеников на такие разновидности четырёхугольников, как квадрат и прямоугольник.

– Как бы вы назвали оставшиеся фигуры? (Пятиугольник, так как фигура имеет 5 углов, шестиугольник – имеет 6 углов.)

Далее я сообщаю, что и треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, и шестиугольники –

это многоугольники или геометрические фигуры.

 Физминутка

У медведя дом большой,

А у зайки – маленький.

Наш медведь домой пошёл,

Поскакал и заинька.

6.     Первичное закрепление (4-5 минут)

Работа по учебнику на с. 50 (на полях).

– Посмотрите на фигуры и дайте им название (пятиугольник).

- Расскажите все, что вы знаете о пятиугольнике. (У него 5 углов, 5 сторон, 5 вершин)

Я вам сегодня подарила многоугольники. Определите, как они называются. Найдите многоугольники в классе.

7.     Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль (4-5 минут)

Практическая работа. У каждого ребенка на парте лежит лист бумаги.

-Как мы можем изобразить на бумаге, на доске любой многоугольник? (Начертить) Какой инструмент нам для этого понадобится? (Линейка) Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента – линейки - можно изобразить любой многоугольник. Сегодня мы с помощью линейки начертим многоугольник по точкам. Какую фигуру вы хотели бы построить? Сколько вершин надо построить? Соедините точки по порядку.

-Какой многоугольник у вас получился? (Треугольник)

-А как иначе можно назвать треугольник? (Многоугольник)

Динамическая пауза. Упражнения для снятия зрительного утомления.

8.Рефлексия деятельности (1-2 минуты)

-Понравилась ли вам ваша работа на уроке?

Кто хорошо разобрался в новой теме - покажите зеленый многоугольник.

Если остались трудности по теме урока – жёлтый.

Не поняли – красный.

-За что вы можете себя похвалить?

9.Итог урока (1-2 минуты)

Что нового открыли для себя на уроке?

-Научились различать многоугольники?

Дома попробуйте из многоугольников выполнить аппликацию.