Урок математики на тему "Название и запись "круглых" сотен" (3 класс)

Класс: 3

Тема урока: Название и запись «круглых» сотен.

Образовательная система (УМК): «Развивающая система Л.В. Занкова».

Цель урока: формирование умений использовать тысячу как счетную единицу.

Планируемые результаты/Задачи урока

Предметные: способствовать развитию умения использовать тысячу как счетную единицу, читать и записывать круглые тысячи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: уметь понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, при решении неравенств составлять уравнения,   анализировать объекты, выделять главное,   делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

Личностные: сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Средства обучения:

·               презентация,

·               учебник, рабочая тетрадь

·               карточки с заданием, изображения

Литература:

1.          Аргинская И.И, Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 3 класса. Книга 2. —   Самара: Издательство «Учебная литература», 2012 г. 

2.          Аргинская И.И, Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Рабочая тетрадь  для 3 класса. Часть 2. —   Самара: Издательство «Учебная литература», 2012 г. 

Интернет-ресурсы:

1.          http://moydoc.moy.su/publ/dlja_uroka/fizminutka_v_igrovoj_forme_na_uroke_matematike/2-1-0-1

Этапы урока (с указанием времени)	Дидактические задачи этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся
1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный момент) – 2 минуты	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.	- Здравствуйте, ребята! - У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь  и пенал.  Всё остальное уберите в портфель.	Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация знаний - 7 минут	Запись в рабочих тетрадях. Организуется подготовка и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения Подводят параллель с ранее изученным материалом.	- Откройте  тетради, запишите сегодняшнее число. - Кто закончил, поставьте руку с ручкой на локоток и сядьте ровно. - Посмотрите, пожалуйста, на доску. (Слайд 1) - Распределите данные числа на группы.  1 4 2 7 3 9 70 40 20 50 30 10 400  800 200 300 600 - Сколько групп у вас получилось? (3) - Чем похожи числа в каждой группе? (есть одинаковые цифры в записи) - Чем различаются? (Разное количество цифр в записи чисел: однозначные, двузначные, трехзначные) - Какие единицы счета использовались в каждой группе? (единицы, десятки, сотни) - Сколько сотен в наибольшем из данных чисел? (9 сотен). - Добавьте к ним ещё одну сотню. Сколько всего стало сотен? (10) - Кто догадался, какое число содержит 10 сотен? (тысяча)	Открывают тетрадь, записывают число, классная работа. Выполняю задание, ответы записывают в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя.
3.     Выявление места и причины затруднения – 7 минуты	Постановка проблемной ситуации. Определение способа преодоления затруднения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания у учеников. Построение логической цепи рассуждений, доказательств, моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно - познавательных задач.	– О чем пойдет речь сегодня на уроке? (о тысяче) (слайд 2 – тема урока) - Какова будет цель нашего урока? (научиться считать тысячами) (слайд 3 – цель урока) - Откройте учебник на с.104 №464 - Какое задание нужно выполнить в п.1? (прочитать и посчитать) - Посчитайте хором новой единицей счета до девяти. - Прочитайте цепочкой числа первой строки. - Прочитайте цепочкой числа второй строки. - Чем похожи названия чисел? Чем они различаются? - Какое задание нужно выполнить в п.2? (записать недостающий столбик) - Какой это столбик? (тысячи) - Начертите в тетради эту таблицу. Запишите в нее числа: 7, 70, 700, 7000 93, 865, 586, 4109, 4019, 4190 - Про себя прочитайте числа в столбиках. - Придумайте и запишите в таблицу три четырехзначных числа, прочитайте их.	Отвечают на вопросы учителя. Открывают учебник на странице 104 номер 464. Читают пункт 1. Выполняют пункт 2. Чертят таблицу, записывают в нее числа.
4.     Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – 7 минут	Выполнение упражнений на закрепление правил в учебнике. Построение логической цепи рассуждений, доказательств, моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения. Учитель организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Учитель подводит обучающихся к выводу.	– Пронумеруйте в тетради от 1 до 5. Ваша задача записать число по его разряду. ·         4 тысячи 6 сотен 5 десятков 0 единиц (4650) ·         3 сотни 7 десятков 1 единица (371) ·         2 тысячи 0 сотен 1 десяток 5 единиц (2015) ·         8 тысяч 7 сотен 0 десятков 2 единицы (8702) ·         3 сотни 3 десятка 3 единицы (333) - Выполним взаимопроверку. Поменяемся тетрадями с соседом. Я буду читать ответы, а вы проверяете.	Выполняют задание, записывают число по его разряду. Выполняют взаимопроверку.
5.                 Физминутка – 2 минуты		По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем И домой пешком пойдем. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим.	Выполняют движения.
6.                 Работа с самопроверкой по эталону - 5 минут	Учащиеся выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется рефлексия, каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет, какие затруднения испытывал.	Работа по карточкам - Прочитайте задание на карточке, что вам предстоит сделать? (вычислить) Задание для девочек 5 тыс. + 1 тыс. = тыс.= сот.=  дес. = ед. 6 тыс. - 2 тыс. = тыс.= сот.= дес. = ед. 4 тыс. х 2 = тыс.= сот.=  дес. = ед. 9 тыс. : 3 = тыс.= сот.= дес. = ед. Задание для мальчиков 7 тыс. + 2 тыс. = тыс.= сот.= дес. = ед. 6 тыс. - 4 тыс. = тыс.= сот.=  дес. = ед. 1 тыс. х 5 = тыс.= сот.= дес. = ед. 8 тыс. : 2 = тыс.= сот.= дес. = ед. - Оцените свою работу, используя лист самооценки. - С каким этапом работы справились?  (вычислять)	Выполняют задание на карточках.
7.                 Включение в систему знаний и повторение – 13 минут	Выявляются границы применимости нового знания и выполняется новое задании, каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже знает и умеет. Учитель акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	- Откройте учебник на странице 105 № 465. Решение задачи -Прочитайте текст задачи. -Что известно в задаче? (автомобилист проехал пусть со скоростью  96км/ч за 4 ч) -Что требуется узнать? (С какой же скоростью он проедет тот же путь за 6ч?) - Сделаете чертеж к задаче. - Сравните свой чертеж с чертежом в учебнике. - Запишите решение задачи.  1) 96 х 4 = 384 (км) 2) 384 : 6 = 64 (км/ч) 96 х 4 : 6 = 64 (км/ч) - Выполним № 466 - Найдите значение выражения. - Мальчики решают 1 выражение, девочки 2. - Кто выйдет к доске и запишет его. - Измените порядок действий так, чтобы значение выражения не изменилось.	Выполняют задание 465 на странице 105. Отвечают на вопросы: Строят чержеж. Один ученик выходит к доске, остальные решают в тетради. Выполняют задание 466 на странице 105.
8.                 Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 4 минуты	Осуществление самооценки учащимися своей учебной деятельности на уроке, определение задания для самоподготовки. Итог урока. Домашнее задание.	-Ребята, давайте вспомним тему нашего сегодняшнего урока. (Счет тысячами) - А какая была цель урока? (Научиться считать тысячами)  - Как вы думаете, мы справились с поставленной целью? -Чтобы вы закрепили нашу сегодняшнюю тему, дома вы выполните в рабочей тетради на странице 28 задание 56 и 57.	Соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Намечают перспективу последующей работы.