урок математики на тему: «Плоскость» во 2 классе (УМК «Школа 2100»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 170 с кадетским отделением-интернатом

имени Героя Советского Союза З. А. Космодемьянской

городского округа Самара

«Открытый» урок математики на тему: «Плоскость»

во 2 классе (УМК «Школа 2100»)

Выполнил:

Самарец Александра Евгеньевна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ №170 г.о. Самара

Посетил:

Буренова Татьяна Александра,

заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №170 г.о. Самара

___________________________

Дата проведения урока: 10.10.2013 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Плоскость»

1.	ФИО:	Самарец Александра Евгеньевна
2.	Место работы	МБОУ СОШ №170 г.о. Самара
3.	Должность	учитель начальных классов
4.	Предмет	математика
5.	Класс	2 класс
6.	Тема и номер урока в теме	«Плоскость», урок №24 в календарно-тематическом планировании, урок №2 в теме изучения геометрических понятий.
7.	Базовый учебник	Учебник «Математика», 1-я ч., 2-й кл. (авт. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова и др.) для ОС «Школа 2100».

Цель  урока: начать формировать представления о плоскости.

Задачи:

- обучающие: 1.  Формировать представления о плоскости и о плоских геометрических фигурах как части плоскости и обучать видеть внутреннюю часть плоской фигуры (пропедевтика площади). 2. Продолжить работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям. 3. Продолжить формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.

-развивающие: 1. Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать эти умения для проверки решения. 2. Продолжать работать над занимательными задачами (танграм). 3. Развивать логическое мышление, умение анализировать.

-воспитательные: воспитывать интерес к изучаемому предмету, чувства коллективизма, взаимовыручки и взаимопомощи.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

Развиваем умения: 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения: 1. – работать в команде разного наполнения: паре, малой группе, целым классом; 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;  4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. – ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные УУД

Развиваем умения: 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана

действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные: 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа с текстом учебника, работа с раздаточным материалом, практическая работа в парах, самостоятельная работа, самопроверка, самооценка.

Необходимое техническое оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.

Оборудование: модель танграма, раздаточный материал (листы со схемой танграма, листы самопроверки), ножницы, лоскут ткани.

Структура и ход  урока

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Применяемые СОТ
1	Организационный момент.		Приветствие учителя. - Здравствуйте, ребята! Подарим друг другу хорошее настроение – повернитесь лицом к своему соседу по парте и улыбнитесь. Давайте улыбнемся друг другу и поприветствуем сидящих в классе тихо, негромко, вполголоса. - На этом уроке вам предстоит узнать о новом математическом понятии.	Приветствие учащихся. Приветствуют друг друга улыбкой и тихим: «Здравствуйте!»	1 мин	Здоровьесберегающие технологии
2	Актуализация знаний.	Презентация слайд Презентация слайд	1. Проверка домашнего задания. 2. Работа с № 1 и № 2 на интерактивной доске. - На какие группы можно разбить фигуры на рисунке в задании 1? - У каких из предметов, изображенных на рисунке, есть объем в задании 2? 3. Фронтальная работа. - На прошлом уроке мы познакомились с новыми геометрическими фигурами и находили их в окружающих нас предметах. Кто помнит названия некоторых из них? Назовите. - А сейчас я предлагаю вам необычный для математики предмет. Это лоскут ткани. Возьмите его вдвоем с соседом и растяните с четырёх сторон. - Попробуйте назвать фигуру, на которую похожа наша ткань.	Ответы учащихся. - Фигуры можно разбить на 2 группы: плоские и объемные. - Плоские фигуры: квадрат, прямоугольник, круг, трапеция, ромб и др. - Объемные фигуры: шар, цилиндр, куб, конус, пирамида и др. - Объем есть у кастрюли, кружки и коробки. Работа в парах – с лоскутом ткани. - Она похожа на прямоугольник, на плоскую фигуру.	4-5 мин	ИКТ - технологии Проблемно-диалогическая технология Педагогика сотрудничества
3	Формулирование нового знания (узнаём новое).	Презентация слайд	Работа с текстом учебника в оранжевой рамке (сообщение нового понятия) с.48. - В математике – в разделе геометрия -  есть понятие – плоскость. - У плоскости края нет. Её можно продолжить во всех направлениях.	Чтение учащимися текста в оранжевой рамке: - Плоскость можно  представлять себе в виде очень тонкой, туго натянутой ткани, которая не провисает. Плоскость бесконечна. В реальной жизни представление о плоскости дает поверхность стола, поверхность озера в безветренную погоду. Каждая плоская фигура представляет собой часть плоскости.	3-4 мин	Технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения) ИКТ - технологии
4	Формулирование темы и целей урока.		- Назовите тему сегодняшнего урока. - Какова цель нашего урока?	- Плоскость. - Изучить понятие плоскости и продолжать работать с плоскими геометрическими фигурами.	1-2 мин	Проблемно-диалогическая технология
5	Первичное закрепление.	Презентация слайд Словарь Схемы Презентация слайд	Практическая работа в парах: работа с раздаточным материалом. - Посмотрите на листы, которые лежат перед вами. - Можно ли назвать частью плоскости лист бумаги? - Разрежьте заготовку по линиям. - Какие фигуры получились. Перечислите их. - Сделайте вывод о данных фигурах (внешние границы, внутренняя часть). Работа с моделью танграма. - Плоская фигура, которую вы разрезали по линиям, называется ТАНГРАМ (с кит., «семь дощечек мастерства») — головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура. При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны накладываться друг на друга. - Я предлагаю составить из ваших семи частей танграма любую фигуру. - На доске представлены схемы, выберите любую из них. А тем ребятам, кто уверен в своих силах, предлагаю лишь контуры фигур, чтобы сами подумали, как расположить ту или иную часть. - Посмотрим, что у вас получилось.	Лист бумаги – это изображение плоскости. - Все фигуры плоские. - У каждой фигуры есть граница – замкнутая ломаная линия (внешняя часть) и есть внутренняя часть. Дифференцированная работа с моделью танграма. Обсуждение полученных результатов.	8-9 мин	Педагогика сотрудничества ИКТ - технологии Здоровьесберегающие технологии Проблемно-диалогическая технология Технология развития критического мышления Технология дифференцированного обучения Игровые технологии Технология оценивания учебных успехов
	Физкультминутка		Разминка с ориентацией на пространственное мышление. - Сейчас нам необходимо отдохнуть.	Активный отдых детей.	1-2 мин	Здоровьесберегающие технологии
6	Систематизация и повторение.	Презентация слайд Презентация слайд	Работа с учебником. а) Задание № 3, с. 48. - Назовите фигуры на этом рисунке. Плоские они или объемные? - Назовите фигуры, у которых есть прямые углы. - Найдите среди них фигуры, у которых только прямые углы. б) Задание № 4, с. 49 (по вариантам) - самостоятельная работа. - Потренируйтесь решать задания удобным для вас способом. в) Задание № 5, с. 49 - решение задачи.	- Плоские фигуры. - Прямоугольник, квадрат, трапеция. - Прямоугольник, квадрат. Самостоятельная работа. Самопроверка с листа. Работа у доски.	10-12 мин	Технология развития критического мышления Технология дифференцированного обучения Тренинговые технологии ИКТ - технологии
7	Итог урока. Рефлексия деятельности.	Презентация слайд Презентация слайд	Работа с учебником на полях. - Какие фигуры приготовил Вова на жёлтом поле? - Что общего у всех фигур?  - Урок подходит к концу. Вам было интересно на уроке математики? Почему? Работа над самооценкой учащихся. - Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте в тетради улыбку, если все выполнили правильно, серьезное личико, если были какие-то недочеты, и грустную рожицу – если вам не удалось добиться результатов.	- Все фигуры плоские, ограничены замкнутой ломаной, есть внутренняя часть. - Да. Мы интересно работали с геометрическими фигурами. Решали задачу, находили значение выражения и думали над китайской головоломкой – танграм.	2-3 мин	Технология развития критического мышления Личностно-ориентированная технология Технология оценивания учебных успехов
8	Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).	Презентация слайд Тренажер	Задание №4, с.49 (др. вариант). Задание № 6* или 7*, с. 49. Доп. задание: посетить интернет-сайт «Игры-онлайн с танграмами»: http://www.game-game.com.ua/20341/ Спасибо за урок!		1-2 мин	Технология дифференцированного обучения Личностно-ориентированная технология ИКТ-технологии Тренинговые технологии

Краткое описание документа:

Урок математики на тему: «Плоскость»

во 2 классе (УМК «Школа 2100»)

Данный конспект урока был разработан для выступления на Педагогической ярмарке в школе.

Урок рассчитан на обучающихся 2-х классов по УМК "Школа 2100".

На этапе актуализации знаний обучающиеся знакомятся с понятием "плоскость". В качестве наглядного примера предлагается на этапе закрепления полученных знаний ученики знакомятся с древне-китайской игрой "танграм".

На уроке активно использюются современные технологии. Важное значение на этапе озвучивания домашнего задания имеет место указание ссылки на сайт в сети Интернет, на котором обучающимся дается возможность поиграть онлайн в игру танграм. Как показала практика, дети с огромным удовольствием выполняли предлагаемые задания.