Сложение двузначных чисел с переходом через
разряд. Закрепление знаний, умений, навыков».
Цель урока: закрепление ранее пройденного материала, формирование математических
навыков счёта; развитие интереса к предмету, логического мышления через логические
операции, развитие творческих способностей и психических механизмов; воспитание
организованности, коллективного сотворчества и умения ценить время.
Оборудование: учебник, тетрадь, линейка, карандаш, философская задача, пословицы о
времени, волшебные часы, сказочные герои, числовой ряд, разноцветные карточки с
цифрами, математические цепочки, игра «Две рыбки», геометрические фигуры,
логическая задача, комбинаторная задача, римские и арабские цифры, рисунки
автобусов, телевизор, тренажёр для глаз, коврики с пуговицами.
Ход урока:
1.
Организационный момент.
·
Ребята, сядьте правильно. Посмотрите на меня. Мне
приятно видеть ваши умные глазки. Давайте
вспомним, что нам нужно для урока математики?
(Учебник, ручка, линейка, карандаш, умная
голова, взаимопомощь.)
·
А еще на уроке главное – беречь время, не
отвлекаться.
2. Введение в тему.
·
В давние времена жил французский писатель и
мудрец
Вольтер. (Годы жизни.) И сегодня на уроке мы
постараемся решить его задачу:
«Что самое быстрое, но и самое медленное,
самое большое и
самое маленькое, самое продолжительное и самое
короткое,
самое дорогое и дешево ценится нами?»
·
Когда время идёт медленно? А когда быстро? Какие
пословицы о времени вы знаете?
(Век живи – век учись. Долог день до
вечера, коли делать нечего. Поздно встал – день потерял. Поспешишь – людей
насмешишь. Делу время – потехе час.)
·
Итак, мы отправляемся с вами в путешествие по
времени.
А поможет нам в этом Бог Времени… Ой, я
забыла как его зовут!
Что же делать? Есть только один выход. Нам
нужно
выполнить все задания вот этих волшебных
часов и тогда мы
узнаем имя Бога Времени. Вы согласны?
Посмотрите, сколько
делений на этих часах? Это значит, нам нужно
выполнить
шесть заданий и побывать в гостях у шести
сказок.
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Итак, не будем медлить! В путь!
3. Устный счет.
·
«Жили в лесном домике Белоснежка и 7 братьев – Гномов»…
- Из какой сказки этот отрывок? Кто автор
этой сказки?
(Название сказки и автор).
Однажды налетела на жителей лесного домика
злая колдунья. Белоснежка с тремя братьями успела спрятаться. А четыре братца
так и окаменели на месте. Чтобы расколдовать Гномиков нужно выполнить задание,
которое находится у них в руках.
Ребята, приготовьтесь. Сейчас мы с вами будем
думать, устно считать.
·
Задание первого гномика:
Прочитайте цифры, соблюдая знаки препинания:
1,2,3…4?5!6?!7,8…9
- Сосчитайте сумму первых трёх чисел.
-Как по - английски звучит шесть?
-Что в жизни равно шести?
Первого гномика мы расколдовали и он убежал.
·
А теперь задание, которое нам нужно выполнить,
чтобы
расколдовать второго гномика:
Работа с карточками.
-Запомните цвет карточки и цифру, которая
на ней написана.
- На какой по цвету карточке написана цифра
4 (ж), 1 (с), 6 (ч)?
- Какая цифра написана на белой карточке
(2), на зелёной (5)?
- Какая цифра стоит между синей и красной
(2 б)?
- Какая по цвету карточка стоит после цифры
2? (к).
И второй гномик
убежал.
·
Итак задание третьего гномика:
Задача на время. Двое играли в лото 2 часа.
Сколько времени играл каждый?
Остался один
гномик.
·
И у него какая – то записка. Чтобы её прочесть
нужно
расставить карточки с числами в порядке
возрастания.
- Что же написано в записке?
(Желаем удачи!)
- Какое это предложение по интонации?
- Какие ещё предложения по интонации мы
знаем?
Вернёмся к математике.
- Назовите такие двузначные числа, в
которых: количество десятков равно количеству единиц. (22,66)
- Количество десятков больше, чем
количество единиц. (43,80)
-Количество десятков меньше, чем количество
единиц. (12,19,34)
-Мы справились с заданиями гномиков, и я
открываю первую букву имени Бога Времени. Что это за буква? «х».
-Что вы можете сказать о ней?
(Обозначает два согласных звука, непарная,
глухая).
4. Дифференцированная работа.
·
А сейчас мы отправимся в очень добрую сказку.
Посмотрите отрывок из этой сказки. А затем вы
скажите, как она называется и кто её написал.
(Мультфильм).
Золушка очень хотела попасть на бал, но злая
мачеха дала ей очень много заданий. Кто очень внимательно смотрел мультфильм и
запомнил, какие задания дала мачеха? Давайте их сосчитаем.
(протереть буфет, вымыть окна, постирать
шторы, сад, прополоть грядки на огороде, подмести террасу и коридор, вычистить
трубы, починить, заштопать, зашить, выстирать, убрать, выкупать Люцифера). 13
Вот сколько заданий нужно выполнить Золушке,
чтобы попасть на бал. Бедняжке не справиться одной. Поможем Золушке? Задание
мачехи: прополоть грядки на её огороде с морковью, огурцами и помидорами. А
грядки мачехи – это наши «математические цепочки». Узнаем результат в них.
Ребята, у вас на столах лежат карточки, на которых написаны номера. Запишите
каждый свой номер в тетрадь и приступайте к работе.
Математические
цепочки.
25+30+3+10+16=
25+20+5+30+7= 25+2+3+16+4=
·
Чему равен результат в первой цепочке?
·
Во второй?
·
В третьей?
·
Давайте скажем математическим языком, какие примеры
сложения мы повторили в цепочках? (сложение
двузначных чисел, сложение двузначных и однозначных чисел, сложение двузначных
чисел с переходом через разряд).
·
И со вторым заданием мы справились. И я открываю
вторую букву. Это буква «р».
- Что вы можете сказать об этой букве?
(Обозначает два согласных звука, всегда
звонкая, непарная).
А сейчас поднимите вверх две руки, руки
вперёд, на плечи,
правую руку в сторону, поверните голову
направо. Теперь руки положите правильно и продолжаем смотреть на правую стену.
На ней находятся две цифры. Назовите их. (2, 7). Составьте двузначные числа из
этих цифр. (27, 72). Запишем их.
·
Чем похожи эти числа? (Они двузначные, состоят из
одинаковых цифр, сумма цифр обоих чисел равна
9).
5. Работа с учебником.
·
А нам пора двигаться дальше. И мы отправляемся на
помощь к коту Матроскину. Из какой сказки
пришел этот кот? Кто автор?
Кот сидит едва не плача.
Очень трудная …. (задача).
Поможем ему?
·
Ребята, сядьте ровненько. Посмотрите вправо,
влево, в
потолок, опустите глазки в учебник. Задание,
которое не под силу коту Матроскину, находится у нас в учебнике под
№271.
·
Прочтите задание про
себя, жужжащим чтением, хором.
·
Расскажите только условие. (Карточки с
автобусами).
·
Только вопрос.
·
Можно сказать, что это задача?
·
Почему?
·
Подумайте, на какие вопросы вы ответите, выполнив действия:
26-16 29-26 29-9 16-6
·
Что означают числа: 26, 16, 29, 9?
·
На какие вопросы вы еще можете ответить,
пользуясь
данным условием? (Сколько всего детей в двух
автобусах?)
·
Запись в тетрадь.
1 -26 д.
2 -29 д. ?
26+29=26+20+9=55
(д.)
Ответ: 55 детей.
-Открываем третью
букву. Это буква «о».
-Что вы скажите про
эту букву?
(обозначает гласный
звук, дает команду согласным читаться твердо, если эта буква безударная, то при
письме можно допустить ошибку.)
6. Физкультминутка.
-Ребята, тихонько встаньте,
приготовьте коврики.
Половина пути
пройдена. Давайте немного отдохнем. Приготовьте коврики.
Мелкие шажки – раз,
два, три.
Легкие прыжки –
раз, два, три.
Подтянитесь на
носочках
Столько раз.
Ровно столько,
сколько пальцев
На руке у вас!
Раз, два, три,
четыре, пять,
Топаем ногами.
Раз, два, три,
четыре, пять,
Хлопаем руками.
Вот и вся зарядка –
раз, два, три.
Мягкая посадка –
раз, два, три.
7.Индивидуальная работа.
-Наше путешествие продолжается.
Мы отправляемся к морю.
«У самого синего моря жил старик со своею
старухой».
·
Что это за сказка? Кто её написал?
·
Вот мы в гостях у золотой рыбки. Она приплыла к
нам не
одна, а со своими подружками и предложила
поиграть в игру «Две рыбки».
·
Посмотрите на рисунок. На каждой рыбке написано
число. ---
·
Составьте и решите как можно больше равенств с
этими
числами на сложение. А времени у нас 3 минуты.
25, 26, 37, 48, 9.
·
Определите лишнюю рыбку.
·
Почему рыбка с числом 9 –лишняя?
·
Ребята, а названия каких рыб вы знаете?
·
И четвёртую букву мы узнали. Это буква «н».
- Что вы знаете об этой букве?
(Она обозначает два согласных звука, всегда
звонкая, непарная).
- -Вы любите мультфильм «Ну погоди»?
Давайте представим, что заяц и волк попали в
этот лабиринт. И зайцу, как всегда, приходится убегать от волка.
Зайчик убегал вначале по синей дорожке, затем
по зелёной, по красной и по желтой.
Немного прищурим глазки и проследим глазками
путь зайца. Теперь в другую сторону.
Тренажер для глаз.
(восьмерка).
Наши глазки отдохнули. И мы продолжаем наше
путешествие.
8. Комбинаторная
задача.
- Я буду читать отрывок из следующей сказки, а
вы слушайте и глазками смотрите на меня.
Братья тотчас взяли в руки
Самострельчатые луки,
Наложили по стреле
Стали твёрже на земле.
Тетевы их зазвенели,
Стрелы в воздухе пропели
И пропали вмиг из глаз.
«Ждут теперь невесты вас, -
Царь промолвил. – Отправляйтесь.
Да без них не возвращайтесь!»
·
Из какой сказки этот отрывок?
·
Кто её написал?
·
Это русская народная сказка. Но я прочла вам сказку
в обработке Е. Редина.
·
Мы попали в гости к Царевне Лягушке. Она решила
устроить соревнования по стрельбе из лука.
« Антон, Боря, Вова и Гена – лучшие стрелки. На
соревнования нужно составить команду из трех стрелков».
·
Сколькими способами можно составить команду?
(АБВ, АБГ, АВГ,
БВГ)
·
Я открываю пятую букву. Это буква «о».
·
А сейчас, ребята, тихонько повернитесь назад.
-Какие числа вы видите?
-Найдите сумму арабских чисел.
-Найдите сумму римских чисел.
9. Геометрический
материал.
·
Возвращаемся к нашим часам.
·
Чтобы узнать последнюю букву мы отправляемся в
гости к
Карандашу.
·
Для чего нам нужен карандаш на уроках математики?
·
А какие геометрические фигуры мы узнали ?
(квадрат, прямоугольник, круг, треугольник,
прямая, точка,
ломаная, овал, многоугольник, четырехугольник,
кривая, отрезок, луч).
·
Карандаш нарисовал вот такие фигуры. И он никак не
может разбить эти фигуры на группы. Давайте
поможем ему.
(по форме, цвету,
размеру, настроению).
- Что вы знаете о треугольнике?
- О квадрате?
·
Какие равенства можно составить?
·
А сейчас посмотрите фрагмент мультфильма о карандаше.
- Какую птицу нарисовал карандаш?
- Где живет петух?
- Как называются такие птицы?
- Каких ещё домашних птиц вы знаете?
·
Нарисуйте у себя в тетради петуха с помощью геометрических
фигур.
(Показать несколько работ ребят).
·
И наконец я открываю последнюю букву. Это буква
«с»
-Что вы знаете про эту букву?
(Обозначает два согласных звука, парный по
звонкости – глухости)
Теперь мы можем прочитать, как зовут Бога
Времени. Давайте сделаем это все вместе. Давайте напишем в воздухе его имя.
Запомните, ребята, как зовут Бога Времени, потому что он всегда помогает нам
вовремя выполнять дела, не терять даром времени.
10.Итог урока.
·
Наш урок подошел к концу.
·
Чем мы с вами занимались на уроке? (Считали,
решали, чертили, думали).
·
И на память о нашем уроке Хронос дарит вам часы, на
которых с обратной стороны написана пословица.
·
Давайте хором её прочитаем.
«Раньше начнешь – раньше сделаешь!»
·
Как вы понимаете смысл этой пословицы.
·
А я хочу сказать, что вы очень хорошо работали на
уроке и
я благодарю вас за это. Вы, ребята, молодцы!
·
Оценки.
11. Домашнее задание.
·
Найдите пословицы о времени.
·
Придумайте и решите задачу про одного из сказочных
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.