Урок математики на тему "Связь между компонентами и результатом умножения."( 2 класс)

Дата ___________                                                                                Математика

Урок 105

Связь между компонентами и результатом умножения.

Цели деятельности учителя	показать взаимосвязь между действиями умножения и деления; учить составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать навыки счета.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность. Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения и деления; составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и уравнения изученных видов; находить значения числовых выражений удобным способом. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.
методы и формы обучения	частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы  контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
	I. Организационный момент
	Фронтальная. Словесный	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку	Демонстрируют готовность к уроку	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Наблюдение
	II. Каллиграфическая минутка
		90 90 90 90 90…                             100 100 100 100…		Вырабатывают каллиграфический почерк
III. Устный счет
Фронтальный  Практический		1. Ребусы: 3* + 4 = 42                6* – * = *8 *7 + * = 51                7* – 3 = 6* 2. Вычислите: – Из суммы чисел 29 и 11 вычтите число 15. – К разности чисел 30 и 12 прибавьте число 8 – Прибавляйте к четырем по 4 до 40. – Вычитайте из 40 по 4 до нуля. 3. Задачи: 1) В букете было 35 цветков: ромашки и васильки. На сколько больше было васильков, если ромашек было 15? 2) В двух книгах 96 страниц. В одной из них 64 страницы. Сколько страниц во второй книге?	Выполняют задание учителя.	понимают суть арифметического действия	Уст- ные ответы
IV. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
Фронтальная. Словесный. Индивидуальная. Практическая деятельность		На доске записаны выражения: 50 + 30 = 80          2 · 8 = 16 80 – 50 = 30          16 : 2 = 8 80 – 30 = 50          16 : 8 = 2 – Рассмотрите внимательно выражения каждого столбика. Что заметили? – Как связаны между собой равенства каждого столбика? В результате наблюдения учащиеся повторяют известное о связи между суммой и слагаемыми и делают вывод о связи между произведением и множителями. Вывод: Если значение произведения разделить на первый множитель, получится второй множитель. Если значение произведения разделить на второй множитель, получится первый множитель. – Сегодня на уроке вы будете составлять числовые выражения, опираясь на взаимосвязь компонентов действия умножения. И тема нашего урока: «Связь действий умножения и деления».	Решают выражения	Выполнять вычисления устные и письменные, знают названия компонентов арифметических действий.	Устные ответы.
Физкультминутка
Фронтальная		По желанию учащихся	Выполняют элементарные физические уп- ражнения		Наблюдение
V.  Открытие новых знаний.
Фронтальная. Самостоятельная		1. Формирование умения устанавливать взаимосвязь действий умножения и деления. Работа идет по рисункам и равенствам, записанным под ними (с. 72), в результате чего подтверждается и обосновывается вывод, сделанный обучающимися. 2. Первичное закрепление знаний. задание 1 (с. 72), с устным объяснением. 3. Самостоятельная работа обучающихся. Самостоятельно с последующей самопроверкой ученики выполняют задание «Проверь себя» (с. 72).	Решают выражения и задачу.		Устные ответы, наблюдение
VI. Работа над пройденным материалом
Фронтальная Групповая Самостоятельная В парах		Устно разбирается задача 3 (с. 72). Решение задачи может быть записано на доске, после чего составляются две задачи, обратные данной. Далее ученики выполняют задачу 4 (с. 72). Решение уравнений и выражений. На доске записаны уравнения: * – х = 14                     * + х = 100 – Рассмотрите уравнения. Что вы заметили? – Вставьте вместо звездочек такие числа, чтобы уравнения можно было решить. – Проверьте работу друг друга. Взаимопроверка. Затем ученики решают выражения из задания 6 (с. 72).
VII.  Рефлексия учебной деятельности
Самостоятельная. Самопроверка		– Какие открытия сделали на уроке? Что было интересным? – Что было трудным? Как вы справились с трудностями? – Оцените свою работу.	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	осваивают начальные  формы рефлексии.	Устные ответы
VIII.  Домашнее задание выполнить задание «Начерти и раскрась» (с. 72, на полях).
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя		Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.	Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.