Урок математики на тему: " Задачи на кратное сравнение" (3 класс)

Тема урока:  Задачи на кратное сравнение

 Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.

- Сегодня у нас необычный урок математики, к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями ( кивком головы). Повернитесь друг к другу, соприкоснитесь друг с другом пальчиками и пожелайте:

Желаю (большие пальчики)

Большого (указательные пальчики)

Успеха (средние пальчики)

Во всем (безымянные пальчики)

И всегда (мизинчики)

- Девизом нашего урока будут следующие слова:

Лучший способ узнать что – либо – открыть самому.

- Чему будет посвящён наш урок? ( Узнаем что –то новое)

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Актуализация опорных знаний.

- Арифметическая разминка. У доски работают два ученика, решают числовые выражения.( Смотри приложение 1)

-Ребята, у кого оранжевые карточки?( Смотри приложение 2) Вы решаете сейчас самостоятельно. Как выполните своё задание, будете работать с классом.

А мы с вами решим задачи –шутки.

- Сколько ушей у двух мышей?

- Сколько лап у двух медвежат?

- На полке 5 пар сапог. Сколько сапог на правую ногу?

- Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить батон на 3 части?

-Сколько орехов в пустом стакане? И т.д.

 Работа с числовым рядом чисел.( Смотри презентация, слайды №1 – 4)

- Что мы видим? ( ряд чисел)

- На какие группы можно разбить данный ряд чисел?

-Назовите однозначные числа. Почему они так называются?

-Назовите двузначные числа. Из каких разрядов они состоят?

- Назовите чётные числа. Почему они называются чётные числа?

-Проверим задание у ребят на доске. ( Ребята у доски объясняют порядок действий, все дети показывают зелёный свет светофора, если правильно выполнено задание и красный свет, если есть ошибка).

- А сейчас вам нужно записать только ответы на одной строке через запятую.

-Уменьшите двузначные числа на два. (Слайд № )

-Уменьшите двузначные числа в два раза, а ответы запишите на следующей строке через запятую.

-Увеличьте однозначные числа на 3. Ответы запишите на следующей строке.

(По ходу записи дети объясняют какие ответы записали и почему. Слайды № 

  Самостоятельная работа.

-Дети, положите перед собой лист №1.Вам нужно решить числовые выражения, а ответы записать на карточке в порядке возрастания. Каждому ответу соответствует буква, если вы справитесь  с заданием, то сможете отгадать зашифрованное слово. У каждого варианта оно своё.

( Смотри приложение )

Проверка.

-Какое слово получилось у первого варианта? (меньше)

-Какое слово получилось у второго варианта? ( больше)

- С какой целью выполняли эту работу? ( Повторили порядок выполнения действий в выражениях, таблицу умножения)

-Если у вас не было ошибок, то поставьте в лист самооценки себе плюс.

-При выполнении каких заданий мы встречаем эти слова? ( При решении задач, при сравнении чисел)

- А сейчас решим задачи с данными словами.

(Слайд № )

- Прочитайте задачу про себя. Читает вслух …Какая эта задача? (Простая задача). (Учитель обращает внимание на краткую запись задачи). Можно ли ответить на вопрос задачи сразу? (Да)

-Нам нужно сравнить два числа. Что для этого нужно сделать?

(Из большего числа вычесть меньшее)

(Один учащейся записывает решение задачи на доске с объяснением, ребята- в тетрадях)

- Можно придумать к задаче другой вопрос, чтобы решение задачи не изменилось?

(Да. На сколько книг меньше на первой полке?)

-Как называется такое сравнение?(Разностное сравнение. Учитель прикрепляет над краткой записью карточку)

- Решим другую задачу (Слайд № ) и сравним с решённой задачей. Узнаем , чем задачи похожи и чем отличаются.

(Ребята читают задачу про себя)

- Я вам предлагаю решить эту задачу самостоятельно.

(Учитель вызывает двух ребят, они пишут на доске разные решения)

- Почему получились разные решения задачи? ( Не умеем решать такие задачи).

Постановка учебной задачи.

-Какую поставим перед собой на уроке цель? (Научиться решать задачи

нового вида).

Физкультминутка.

Открытие новых знаний.

(Учитель показывает краткую запись задачи)

-Чем похожи эти две задачи? (Условием)

-Чем отличаются? ( Требованием)

-Давайте сделаем к задаче рисунок. Изобразим книги кружками.

(Один ребёнок работает на доске)

-Какое число больше?

-Сколько раз по два содержится в 6?

-Сколько раз по два во втором ряду? Отделим вертикальной чертой по два кружка.

- Как мы это запишем? (6:2=3( раза)

-Можем ответить на вопрос задачи? Во сколько раз больше книг на второй полке?

- А можно изменить вопрос в задаче, чтобы решение не изменилось?(Да)

-Какое будет решение задачи? Ответ?

-Ребята, когда в задаче есть слова «во сколько раз больше» или «во сколько раз меньше», такое сравнение называется кратным сравнением.

-Какое  знание сейчас мы открыли? ( Узнали о задачах на кратное сравнение)

Первичное закрепление нового материала.

Работа по учебнику.

-Откройте учебники на стр. 41, №1.

-Что мы должны узнать? Сделаем к задаче рисунок. (Один ребёнок  пишет решение задачи на доске)

-Что скажете о решении задачи?

-Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?

-Как называется такое сравнение? ( Кратное сравнение)

(Слайд №   ,правило)

Групповая работа.

-Я предлагаю вам решить две задачи на время.

-Обсудите в группах решение, ответ задач и покажите свою готовность.

(Проверка по группам. Дети читают задачу, говорят решение задачи и ответ)

-Сможете ли вы отличить задачи? Какая задача на разностное сравнение? Какая задача на кратное сравнение?

Самооценивание.

Закрепление.

(Слайд № )

- А сейчас узнайте вид задачи по её решению.

-Какого вида здесь задачи? (На разностное и кратное сравнение)

-Какие задачи на разностное сравнение? На кратное сравнение?

Итог урока.

-Какие слова были девизом урока?

-Какое новое знание сегодня открыли?

- Какое правило сегодня использовали?

Рефлексия.

-Какое чувство испытали, когда сделали открытие?

-С каким настроением вы работали на уроке?

-Если вы научились решать задачи на кратное сравнение и умеете их отличать от задач другого вида, то поднимите зелёный свет светофора, если у вас остались вопросы, то поднимите красный свет светофора.

-Погладьте себя по головке, вы большие молодцы.

-Кто сегодня заработал четыре и больше плюсов – вы заработали оценку «5».

Домашнее задание.

-Придумать две задачи на кратное сравнение, красиво их оформить на листе. На следующем уроке обменяемся задачами и решим их.

Приложение.

Выражения, записанные на доске.

35 : (35: 5) +7 =                                  40 : (25:5)+7=

Оранжевая карточка.

1.     Укажи порядок выполнения действий и найди значение выражения

28 – 15 :  5 – ( 8 * 0) =

      2.Реши задачу.

На тарелке лежало 12 пирожков с капустой, а с картошкой в 3 раза меньше. Сколько пирожков с картошкой лежало на тарелке?

Лист №1 ( Самостоятельная работа)

Ф.И._____________________________________

(5 + 4) : 3 =    б

(30 – 5) : 5 =  л

3*8 – 4 =  е

28 -18* 1=  ш

4+ 16:4=  ь

(6+6):3=  о

-