Тема урока: Задачи на кратное
сравнение
Организационный
момент. Мотивирование к учебной деятельности.
-
Сегодня у нас необычный урок математики, к нам пришли гости. Поздоровайтесь с
гостями ( кивком головы). Повернитесь друг к другу, соприкоснитесь друг с
другом пальчиками и пожелайте:
Желаю
(большие пальчики)
Большого
(указательные пальчики)
Успеха
(средние пальчики)
Во
всем (безымянные пальчики)
И
всегда (мизинчики)
-
Девизом нашего урока будут следующие слова:
Лучший
способ узнать что – либо – открыть самому.
-
Чему будет посвящён наш урок? ( Узнаем что –то новое)
-
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Актуализация
опорных знаний.
-
Арифметическая разминка. У доски работают два ученика, решают числовые
выражения.( Смотри приложение 1)
-Ребята,
у кого оранжевые карточки?( Смотри приложение 2) Вы решаете сейчас
самостоятельно. Как выполните своё задание, будете работать с классом.
А мы
с вами решим задачи –шутки.
-
Сколько ушей у двух мышей?
-
Сколько лап у двух медвежат?
- На
полке 5 пар сапог. Сколько сапог на правую ногу?
-
Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить батон на 3 части?
-Сколько
орехов в пустом стакане? И т.д.
Работа
с числовым рядом чисел.( Смотри презентация, слайды №1 – 4)
-
Что мы видим? ( ряд чисел)
- На
какие группы можно разбить данный ряд чисел?
-Назовите
однозначные числа. Почему они так называются?
-Назовите
двузначные числа. Из каких разрядов они состоят?
-
Назовите чётные числа. Почему они называются чётные числа?
-Проверим
задание у ребят на доске. ( Ребята у доски объясняют порядок действий, все дети
показывают зелёный свет светофора, если правильно выполнено задание и красный
свет, если есть ошибка).
- А
сейчас вам нужно записать только ответы на одной строке через запятую.
-Уменьшите
двузначные числа на два. (Слайд № )
-Уменьшите
двузначные числа в два раза, а ответы запишите на следующей строке через
запятую.
-Увеличьте
однозначные числа на 3. Ответы запишите на следующей строке.
(По
ходу записи дети объясняют какие ответы записали и почему. Слайды №
Самостоятельная работа.
-Дети,
положите перед собой лист №1.Вам нужно решить числовые выражения, а ответы
записать на карточке в порядке возрастания. Каждому ответу соответствует буква,
если вы справитесь с заданием, то сможете отгадать зашифрованное слово. У
каждого варианта оно своё.
(
Смотри приложение )
Проверка.
-Какое
слово получилось у первого варианта? (меньше)
-Какое
слово получилось у второго варианта? ( больше)
- С
какой целью выполняли эту работу? ( Повторили порядок выполнения действий в
выражениях, таблицу умножения)
-Если
у вас не было ошибок, то поставьте в лист самооценки себе плюс.
-При
выполнении каких заданий мы встречаем эти слова? ( При решении задач, при
сравнении чисел)
- А
сейчас решим задачи с данными словами.
(Слайд
№ )
-
Прочитайте задачу про себя. Читает вслух …Какая эта задача? (Простая задача).
(Учитель обращает внимание на краткую запись задачи). Можно ли ответить на
вопрос задачи сразу? (Да)
-Нам
нужно сравнить два числа. Что для этого нужно сделать?
(Из
большего числа вычесть меньшее)
(Один
учащейся записывает решение задачи на доске с объяснением, ребята- в тетрадях)
-
Можно придумать к задаче другой вопрос, чтобы решение задачи не изменилось?
(Да.
На сколько книг меньше на первой полке?)
-Как
называется такое сравнение?(Разностное сравнение. Учитель прикрепляет над
краткой записью карточку)
-
Решим другую задачу (Слайд № ) и сравним с решённой задачей. Узнаем , чем
задачи похожи и чем отличаются.
(Ребята
читают задачу про себя)
- Я
вам предлагаю решить эту задачу самостоятельно.
(Учитель
вызывает двух ребят, они пишут на доске разные решения)
-
Почему получились разные решения задачи? ( Не умеем решать такие задачи).
Постановка
учебной задачи.
-Какую
поставим перед собой на уроке цель? (Научиться решать задачи
нового
вида).
Физкультминутка.
Открытие
новых знаний.
(Учитель
показывает краткую запись задачи)
-Чем
похожи эти две задачи? (Условием)
-Чем
отличаются? ( Требованием)
-Давайте
сделаем к задаче рисунок. Изобразим книги кружками.
(Один
ребёнок работает на доске)
-Какое
число больше?
-Сколько
раз по два содержится в 6?
-Сколько
раз по два во втором ряду? Отделим вертикальной чертой по два кружка.
-
Как мы это запишем? (6:2=3( раза)
-Можем
ответить на вопрос задачи? Во сколько раз больше книг на второй полке?
- А
можно изменить вопрос в задаче, чтобы решение не изменилось?(Да)
-Какое
будет решение задачи? Ответ?
-Ребята,
когда в задаче есть слова «во сколько раз больше» или «во сколько раз меньше»,
такое сравнение называется кратным сравнением.
-Какое
знание сейчас мы открыли? ( Узнали о задачах на кратное сравнение)
Первичное
закрепление нового материала.
Работа
по учебнику.
-Откройте
учебники на стр. 41, №1.
-Что
мы должны узнать? Сделаем к задаче рисунок. (Один ребёнок пишет решение задачи
на доске)
-Что
скажете о решении задачи?
-Как
узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?
-Как
называется такое сравнение? ( Кратное сравнение)
(Слайд
№ ,правило)
Групповая
работа.
-Я предлагаю
вам решить две задачи на время.
-Обсудите
в группах решение, ответ задач и покажите свою готовность.
(Проверка
по группам. Дети читают задачу, говорят решение задачи и ответ)
-Сможете
ли вы отличить задачи? Какая задача на разностное сравнение? Какая задача на
кратное сравнение?
Самооценивание.
Закрепление.
(Слайд
№ )
- А
сейчас узнайте вид задачи по её решению.
-Какого
вида здесь задачи? (На разностное и кратное сравнение)
-Какие
задачи на разностное сравнение? На кратное сравнение?
Итог
урока.
-Какие
слова были девизом урока?
-Какое
новое знание сегодня открыли?
-
Какое правило сегодня использовали?
Рефлексия.
-Какое
чувство испытали, когда сделали открытие?
-С
каким настроением вы работали на уроке?
-Если
вы научились решать задачи на кратное сравнение и умеете их отличать от задач
другого вида, то поднимите зелёный свет светофора, если у вас остались вопросы,
то поднимите красный свет светофора.
-Погладьте
себя по головке, вы большие молодцы.
-Кто
сегодня заработал четыре и больше плюсов – вы заработали оценку «5».
Домашнее
задание.
-Придумать
две задачи на кратное сравнение, красиво их оформить на листе. На следующем
уроке обменяемся задачами и решим их.
Приложение.
Выражения,
записанные на доске.
35 :
(35: 5) +7 = 40 : (25:5)+7=
Оранжевая
карточка.
1.
Укажи
порядок выполнения действий и найди значение выражения
28 – 15 : 5 – ( 8 * 0) =
2.Реши задачу.
На
тарелке лежало 12 пирожков с капустой, а с картошкой в 3 раза меньше. Сколько пирожков
с картошкой лежало на тарелке?
Лист
№1 ( Самостоятельная работа)
Ф.И._____________________________________
(5 +
4) : 3 = б
(30
– 5) : 5 = л
3*8
– 4 = е
28
-18* 1= ш
4+
16:4= ь
(6+6):3=
о
-
