Конспект урока
по математике
«Сложение и вычитание
двузначных чисел.»
Подготовила:
учитель начальных классов
Иванова Анастасия Руслановна
Тема
урока: Сложение и вычитание двузначных чисел
Тип
урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
(Математика
1 класс, Петерсон Л.Г.)
Цели:
образовательная: изучение нумерации двузначных чисел; сложение и
вычитание двузначных чисел без перехода через разряд (закрепление правил);
сравнение двузначных чисел.
развивающая:
формирование вариативности мышления, развитие умения анализировать,
классифицировать, рассуждать по аналогии.
воспитательная:
создание благоприятной среды для развития учащихся, формирование познавательных
мотивов учения, развитие коммуникативных качеств личности.
Планируемые результаты:
регулятивные
УУД:
-
умение выявлять проблему;
-
умение определять границу «знания-незнания»;
-
умение определять цель, задачи урока;
-
умение выбирать действия по достижению цели;
-
умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
познавательные
УУД
-
умения использовать научные методы познания (наблюдение);
-
умение сравнивать, делать выводы;
коммуникативные
УУД:
умение
выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать других.
-
умение выполнять деление с остатком через практическую деятельность;
-
умение применять найденный способ деления с остатком в жизненных
СТРУКТУРА УРОКА:
I.
Мотивация к учебной деятельности.
II.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
III.
Выявление места и причины затруднений.
IV .Построение
проекта выхода из затруднений.
V.
Реализация проекта.
VI.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
VII.
Включение в систему знаний и повторение.
VIII.
Рефлексия учебной деятельности.
Планируемые результаты
УУД
I.
Мотивация к учебной деятельности.
На
доске расположены 3 облака разного цвета (голубого,синего,фиолетового)
-
Какому цвету, облака соответствует ваше настроение?
-
Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь мне и друг другу.
-
Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока. Всем большой удачи.
- Ребята,
на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания.
Сегодняшний урок не исключение.
-
Какое сегодня число?
Расскажите,
что вы знаете о числе 15.
-
А я вам, ребята хочу сообщить, что это число тем замечательно, что 15 апреля
день рождения … Винни-Пуха (вывешивается изображение медвежонка). - Вы узнаете, сколько он
пригласил гостей, если уменьшите число 10 на 1. - Когда Винни-Пух заказал праздничный
пирог узнаем, если назовем число, в котором 1 дес. 3 ед. - Разность чисел 15 и 4 – это число, когда
именинник отправил приглашения своим гостям.
Личностные:
широкая
мотивационная основа учебной деятельности, умение учиться и способность к
организации своей деятельности
Регулятивные:
уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят
другие.
II.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
-
Расставьте ответы в порядке возрастания.
- Установите закономерность и продлите ряд на 3 числа - Какое число “лишнее”?
Почему? -
Какое число мы называем двузначным?
-
Мы встречались с этими числами на прошлом уроке.
-
Что мы учились делать с двузначными числами ?
-
Сегодня на уроке мы продолжим тему “Сложение и вычитание двузначных чисел”.
-
А ваши знания помогут Винни-Пуху справиться с заданиями, которые необходимо
выполнить, чтобы его день рождения состоялся, на праздничном пироге зажглись
свечи. Сама Королева математики прислала Винни-Пуху письмо. В нем ключи к нашей
теме. Что же в письме? Попробуем догадаться.
-
Изобразите графически число 31, 4.Как это сделать?
Коммуникативные
УУД:
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме
Умение
слушать и понимать речь других
Познавательные
УУД:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных признаков.
Регулятивные
УУД: уметь осуществлять действие по инструкции
учителя, слушать, когда говорят другие.
III.Выявление
места и причины затруднений.
Постановка
проблемы.
-
Откройте учебник на странице 70 № 1 (а).
Изобразите
графически сумму чисел 31 и 4.
-
Какое число получили? Запишите его. Посмотрите на схему выражения под буквой (б). Число
4 заменили числом 40. Что заметили? Зарисуйте сумму 31 и 40, запишите ее
числом. Каким правилом пользовались? Ребята, давайте “оживим” это
правило. Мальчики выполнят роль десятков, а девочки - единиц.
Какое
число получилось?
У
доски выполняется сложение: 31 + 4 и 31 + 40.
Выходят
по рядам.
Ритмичный
счет десятками до 100 и обратно (в парах стоя).
Вот
теперь мы можем посмотреть, что же внутри письма от Королевы математики. Ребята,
что это? д е + е д е + д е д е + д
-
Какие же схемы мы уже повторили?
-
Кто может вспомнить правило для двух других схем?
-
Молодцы, зажглась одна свеча на пироге! (На рисунок пирога прикрепляется одна
свеча). д е - е д е - д е д е - д
Личностные:
учебно
– познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
Коммуникативные:
владение
диалогической формой речи.
Познавательные: уметь
осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.
IV.
Построение проекта выхода из затруднений.
-
Пользуясь этими схемами, я предлагаю выполнить следующие выражения в № 1 с. 70
с помощью графического изображения чисел.
-
Тем ребятам, кто может без графического изображения чисел выполнить сложение и
вычитание двузначных чисел, предлагаю № 2 с. 70.
Встанут
те, кто выбирает № 1 и те, кто № 2. - У кого возникнет затруднение, выставляем
знак “проблема”. ?
-
Выполняем проверку, зажгли свечу. (Ответы вывешиваются на доску).
Опора
на схемы.
-
Какими правилами пользовались?
Регулятивные: постановка
и решение проблемы, принимать и сохранять учебную задачу, уметь
формулировать тему урока, целеполагание;
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия
партнёра, участвовать в коллективном обсуждении.
Регулятивные
: сохранять заданную цель урока
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи; уметь осознано и произвольно строить устные
речевые высказывания, уметь работать по алгоритму.
V.
Реализация проекта.
Работа
по заданному алгоритму на образовательной площадке Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/7225619/subjects/1/course_programs/2/lessons/3140
https://uchi.ru/teachers/groups/7225619/subjects/1/course_programs/2/cards/13328
VI.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону.
Какая
тема нашего урока?
Какое
открытие вы для себя сделали?
Самостоятельная
работа
Выполняется
работа на образовательной платформе Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/7225619/subjects/1/course_programs/2/lessons/125840
А
сейчас на какой ступени вы себя можете поставить? Продвинулись по лесенке?
Личностные:
способность
к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие результатов
требованиям конкретной задачи
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя, товарищей.
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершение на основе учёта ошибок.
VIII.
Рефлексия учебной деятельности.
На
день рождения Винни-Пуху подарим букет цветов: кому сегодня удалось понять
задания Королевы математики и было интересно прикрепите красный цветок, а кому
было трудно и не интересно – синий.
Домашнее
задание: - Какие правила помогли сосчитать значения выражения в задаче № 4? Составьте,
пожалуйста, кто хочет 4 выражения к этим схемам и найдите их значения. Ребята,
посмотрите: все свечи на праздничном пироге Винни-Пуха зажглись и гости
собрались, но конверт который прислала Королева математики не пуст. Хотите
узнать, что в нем осталось? Справитесь с заданием? Что это? Посмотрите на нее
внимательно. Похожа она на ту задачу, которую мы решали на уроке?А чем
отличается? - Составьте, пожалуйста, задачу к этой схеме и решите ее те, кто
хочет.
Регулятивные: уметь
осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные
моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда говорят
другие.
Познавательные:
уметь
осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.
Коммуникативные:
сохранять
дружеские отношения с окружающими.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.