Урок математики по теме «Сложение и вычитание. Что узнали. Чему научились».

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА КОРОЛЁВ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА КОРОЛЁВ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ГИМНАЗИЯ №11

с изучением иностранных языков» 

Конспект открытого урока по математике от 21.04.2018

Учитель начальных классов

   Строева Жанна Дмитриевна

г.о. Королёв

2018 уч.год

 Класс: 3 
• УМК: Школа России 
• Учебный предмет: Математика 
• Авторы учебника: учебник 3 класса (часть 2) М. И. Моро. 
• Тема: Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание». Чо узнали. Чему научились».

Тип урока: урок повторения обобщения изученного

Вид урока: комбинированный, урок – путешествие.

Цель урока: закрепление и обобщение имеющихся знаний учащихся.

Задачи урока:

Образовательные: повторить, обобщить и систематизировать пройденный материал, контроль усвоения знаний, умений и навыков.

Развивающие: повышать познавательную активность учащихся на уроках математики; развивать логическое мышление, речь, память.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, умение работать в группах, дружбу и взаимопомощь;  способствовать формированию коммуникативных навыков и воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе.

 Здоровьесберегающие: соблюдение СанПИНов, создание условий для комфортного состояния психического и физического здоровья обучающихся.

Информационные: диалоговый (интерактивный) характер обучения. Сочетание индивидуальной и групповой работы.

Планируемые результаты – предметные и метапредметные, на формирование которых направлена работа на данном уроке:

·        Личностные универсальные учебные действия: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

·        Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·        Познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логическое рассуждение; произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задачи; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

·        Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

·         

                           План урока.

1.     Организационная часть.

2.     Постановка учебной задачи.

3.     Восприятие и  осознание  материала (совместное открытие знаний).

4.     Обобщение, первичное закрепление полученных знаний.

5.     Подведение итогов работы.

6.     Домашнее задание.

                                             Ход   урока

 1. Организационный момент.

- Я желаю вам хорошего настроения. Сегодня к нам на урок пришло много гостей. Давайте поприветствуем их. Они не с пустыми руками пришли, а с подарком.
(Учитель открывает подарок - шкатулочку,  а там письмо.) Выходит ученик и читает.

1 конверт

                                Дорогие, ребята!

Мы предлагаем вам отправиться  в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия вы  закрепите на морской узел знания таблиц умножения и деления,  умение решать задачи, а также узнаете интересные сведения о морских обитателях. Вы  отправитесь  на удивительный остров, хозяйка которого - наука МАТЕМАТИКА. Потому, что только она может оценить ваши  знания, чему вы  научились на ее уроках.

В порту уже снаряжена каравелла (так в Испании называли корабли с парусами). На каравеллах великий мореплаватель Христофор Колумб пересёк океан и открыл неведомую  тогда землю – Америку. В помощь вам мы выслали  путеводитель – карту.

Прежде чем отправиться в путешествие, нужно выяснить название вашего корабля. Помните, как говорил капитан  Врунгель? «Как вы яхту назовете, так она и поплывет!» Сейчас все вы получите карточки с кроссвордами. Правильно отгадав их, вы сможете прочесть выделенное слово. Это и будет название вашего корабля.

С приветом жители математического  острова!

II. Сообщение темы урока.

(работа в парах) Дети получают конверты, в которых нужно решить примеры и соединить стрелками сам пример и ответ.

В конверте задание:      64:8                      90 – Д

                                  15 * 6                       9 – Р

                                 45: 5                         8- У

                                7 * 10                         70- Ж

                                30 : 3                         10- Б

                                  12 * 5                       60-  А

Из шкатулочки достаётся 2 конверт. Читает учитель.

Молодцы, ребята! Сегодня это не только название нашего корабля, но и наш девиз!

Во время  путешествия все   записи делайте  в свои  бортовые журналы ( это рабочие тетради).  Записи в котором должны вестись очень аккуратно. - Итак, сделайте  первую запись: (число- 21апреля  и классная работа).

Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания:

На доске появляется рисунок штурвала и якоря.

 

   III. Устный счёт
 

-Я диктую вам примеры, а вы записываете только ответы через запятые. После задания, поменяйтесь с соседом тетрадями и проверим. Поставьте отметку друг другу.

• Найти сумму чисел 500 и 300
• Уменьши 700 на 200
• Первое слагаемое 60, второе слагаемое 70. Найди сумму.
• Найди разность чисел 760 и 240.
• Чему равна сумма чисел 840 и 50?
• На сколько 540 больше, чем 50?
• Увеличь 640 на 100.

-Теперь наш корабль готов к отплытию.

IV. Закрепление материала

Достаёт учитель 3 конверт

Ваш корабль в открытом море. А здесь подстерегают вас опасности.

Первое ваше препятствие- это акула. А знаете ли вы …,что существует 170 видов акул. Среди них есть опасные, а есть безвредные. Например, акулы, которые следуют часто за кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул не бояться даже маленькие рыбки.

Но самая ужасная – гигантская белая акула, её длина достигает 12 метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего, она на вашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание.

 4 конверт достается ребенку

-Привет, я та самая зубастая акула. И тебе необходимо решить задачу. Запиши только решение и ответ, и можешь плыть дальше. Потом передай конверт другу.

1. В бухте «Янтарная» 785 затонувших кораблей, а в бухте солнечная на 154 корабля больше. Сколько кораблей в этих 2 бухтах?

-Если ты правильно решил задачу, можешь двигаться к следующему острову.

2. В сундуке пирата Джо 1025 серебряных монет, а золотых в 5 раз меньше. Сколько всего монет в сундуке у богатого пирата Джо?

-Правильно выполнил задание? Отправляйся в путь!

-А мы  попали на следующий остров.

Минутка тишины

(Шум моря.) Дует легкий ветерок. Слышится шум моря. Вдруг маленькая сказочная птичка прилетела и села на матчу корабля. Она запела о том, где она летала и что видела в дальних странах. Откройте глаза. Она что-то принесла нам в клювике.

5 конверт

(пока у детей закрыты глаза, письмо кладется к ученику на парту)

Жемчужины привлекли внимание человечества очень давно. Имеются сведения, что египетская царица Клеопатра носила украшения из жемчуга. Жемчуг – это единственный драгоценный минерал, не требующий обработки. Существует всего две формы моллюсков, способных создать драгоценный жемчуг — жемчужная устрица, живущая в морской воде, и пресноводная мидия, встречающаяся в реках и озёрах. Слово «жемчуг» пришло в Россию из Китая. В старину на Руси, чтобы очистить жемчуг, его давали склевать курице. Потом курицу резали, и жемчуг вынимали из желудка.

Решите задачу. Но перед вами большая

 Проблема!

На дне морском лежат 310 круглых жемчужин, а продолговатых в 3 раза больше.  500 жемчужин пошли на изготовление браслетов, а остальные-на изготовление бус.

( дети дополняют задачу и решают)

-Молодцы. Мы двигаемся дальше.  Обратите внимание на раздаточный материал у себя на парте.

Перед вами остров. (детям раздаются острова со сторонами 13 и 14 см)

Возможно, что на нём когда-то жил Робинзон Крузо. Давайте узнаем, чему равна длина и ширина этого острова. Теперь найдем его  Р и S

V. Рефлексия
Наш корабль приплыл в порт  «Знаний». Путешествие подошло к концу.
Задание какого острова вам особенно понравилось? На каком острове было трудно?.

Спасибо всем за урок

 VI.   Итог урока

VII. Выставляются оценки

VIII. Д/З