Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики с презентацией Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток».

Урок математики с презентацией Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток».

  • Начальные классы

Название документа #U041f#U0443#U0442#U0435#U0448#U0435#U0441#U0432#U0438#U0435 #U0432 #U043a#U043e#U0441#U043c#U043e#U0441.pptx

Путешествие в космос 10.03.2016 МБОУ «Парабельская гимназия», учитель: Матсак...
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 2
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 3
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 55 9 21 27 83 12 4
Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Матсакова С.В. МБОУ "Парабельска...
Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 86 92 45 + - - + 29 47 37 80 67...
Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Тема: «Сложение и вычитание чисе...
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 8
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Физминутка 9
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 19 м ?, на 14 м > 10
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 11 По мо ги те! 97 63 24 12
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 98 – х = 29 42 + х = 56 12
 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 13
Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" «Земля наша голубая планета. И е...
Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Используемые источники: фон http...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Путешествие в космос 10.03.2016 МБОУ «Парабельская гимназия», учитель: Матсак
Описание слайда:

Путешествие в космос 10.03.2016 МБОУ «Парабельская гимназия», учитель: Матсакова светлана васильевна 1

№ слайда 2  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 2
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 2

№ слайда 3  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 3
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 3

№ слайда 4  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 55 9 21 27 83 12 4
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 55 9 21 27 83 12 4

№ слайда 5 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Матсакова С.В. МБОУ "Парабельска
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 9 12 21 27 55 83 5

№ слайда 6 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 86 92 45 + - - + 29 47 37 80 67
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 86 92 45 + - - + 29 47 37 80 67 55 72 ____ 90 57 45 82 6

№ слайда 7 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Тема: «Сложение и вычитание чисе
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток». Цель: Повторить приёмы сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток. 7

№ слайда 8  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 8
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 8

№ слайда 9  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Физминутка 9
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Физминутка 9

№ слайда 10  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 19 м ?, на 14 м > 10
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 19 м ?, на 14 м > 10

№ слайда 11  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 11 По мо ги те! 97 63 24 12
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 11 По мо ги те! 97 63 24 12

№ слайда 12  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 98 – х = 29 42 + х = 56 12
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 98 – х = 29 42 + х = 56 12

№ слайда 13  Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 13
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" 13

№ слайда 14 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" «Земля наша голубая планета. И е
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" «Земля наша голубая планета. И её надо беречь!» 14

№ слайда 15 Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Используемые источники: фон http
Описание слайда:

Матсакова С.В. МБОУ "Парабельская гимназия" Используемые источники: фон http://www.mzaeen.com/gallery/data/media/20/5543.jpg Ю. А. Гагарин http://s47.radikal.ru/i116/0904/6e/2c799344d0bc.jpg http://s44.radikal.ru/i106/0903/7f/88d9c5cf986b.png http://www.popmech.ru/images/upload/article/11598_1234964295_full.jpg http://i.allday.ru/uploads/posts/1216905170_capture6_copy.jpg сказочная планета http://labsmom.files.wordpress.com/2008/06/sun.jpg

Название документа #U041f#U0443#U0442#U0435#U0448#U0435#U0441#U0442#U0432#U0438#U0435 #U0432 #U043a#U043e#U0441#U043c#U043e#U0441. 10.03.2016..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток».

Матсакова Светлана Васильевна

МБОУ «Парабельская гимназия»

Цель урока: Образовательные:

Совершенствование вычислительных навыков и умений; умения решать задачи разными арифметическими способами.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;

- Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

- Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Время

Деятельность педагога и учеников

Номер слайда

0-2

Организационный момент.

Дети здороваются с гостями. Вводная беседа учителя с детьми о назначении урока.
Формируемые УУД:
Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД).

Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Коммуникативные УУД)


Слайд 1

4-6

Самоопределение к деятельности.

Беседа с детьми о дне Космонавтики, почему этот праздник отмечают именно в этот день. Рассказ учителя о Юрии Гагарине.
Проявление интереса к новому учебному материалу. (Личностные УУД).

Формируемые УУД:

Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД).

Слайд.2

7-11

Создание мини-проекта.

Задание : построить ракету из предложенных учителем деталей.

Дети под руководством учителя изготавливают макет ракеты. На данном этапе – повторение ранее изученного материла.
Формируемые УУД:

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).


Слайд3

12-18

3. Устный счет.

Повторение прямого и обратного счета, счета в порядке возрастания. Развивается умение выделить лишнее число, разряд числа.
Формируемые УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).


Слайд 4 - 5.


19-22

Формулирование учащимися темы и цели урока.

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:

ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели.
Формируемые УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи планирование, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Слайд 6- 7

23-26

Закрепление детьми изученных знаний.

На данном этапе дети повторяют название геометрических фигур. Так же учитель ведет беседу о посещении Луны. О значении государственного флага России. Выработка патриотических чувств у детей.

Формируемые УУД:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммукативные: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.

Слайд 8.

27-30

Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии)

Дети выполняют движения вместе с учителем

Слайд 9.

31-36

Решение задач.

Организация повторения повторения решения изученных видов задач.

Формируемые УУД.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка

процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование

Слайд 10

37-42

Контролирующие задания.

Проверить как дети усвоили полученные знания.
Формируемые УУД:
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Слайд 11-12

43-44

Оценочно-рефлексивная деятельность

Организация фиксации нового содержания, изученного на уроке, рефлексив-ный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований

Формируемые УУД:
Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка

процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Слайд 13.

45

Итог урока.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: умение выражать свои эмоции.

Слайд 14.



Урок математики по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток».

Матсакова Светлана Васильевна

МБОУ «Парабельская гимназия»

Цель урока: Образовательные:

Совершенствование вычислительных навыков и умений; умения решать задачи разными арифметическими способами.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;

- Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

- Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Время

Деятельность педагога и учеников

Номер слайда

0-2

Организационный момент.

Дети здороваются с гостями. Вводная беседа учителя с детьми о назначении урока.


22

22

Самоопределение к деятельности.

Беседа с детьми о дне Космонавтики, почему этот праздник отмечают именно в этот день


22






Технологическая карта урока математики во 2 классе УМК «Школа России»

Учитель: Матсакова С.В.

Тема

«Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток».

Цели.

Образовательные:

Совершенствование вычислительных навыков и умений; умения решать задачи разными арифметическими способами.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;

- Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

- Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь: выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка; воспитание патриотизма.

Метапредметные

Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

(Регулятивные УУД).

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир

Тип урока

Повторение и закрепление изученных знаний.

Вид урока

Урок-путешествие.

Ресурсы:

- основные

дополнительные

М.И. Моро «Математика 2 класс» учебник ч.2

Рабочая тетрадь: М.И. Моро 2 класс, ч.2

Интерактивные задания

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах.






Структура урока.

I этап. Организаци-онный момент

Цель: эмоциональ-ный настрой, создание ситуации взаимодей-ствия.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня на урок к нам пришли гости, поздоровайтесь.

Ребята, 12 апреля 2016 года наша страна и весь мир будут отмечать юбилейную дату – 55 лет со дня первого полета в космос. В Этот день был совершен первый полет человека в космос. Жители Земли всегда будут с благодарностью помнить имена людей, открывших новую сферу человеческой деятельности. Сейчас для нас кажется привычным, что стартуют с Земли космические корабли, месяцами на космических станциях живут и трудятся космонавты, летят к другим планетам автоматические станции. А 55 лет назад космические полеты были из области фантастики. Давайте и мы с вами немного пофантазируем и отправимся в небольшое космическое путешествие. Старая пословица гласит, что путешествие развивает ум. А пословица, как известно, - народная мудрость. Сегодня у вас появится возможность блеснуть своими знаниями и научиться чему-то у своих друзей.

Далёкие звёзды над нами горят,
Зовут они в гости отважных ребят.
Собраться в дорогу не трудно для вас?
Тогда все вперёд на Луну и на Марс!


Дети здороваются и тихо садятся на свои места.

Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД).

Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Фрон-тальный

Слайд 1.

II этап.

1.Самоопределение к деятельнос-ти.









































2. Создание мини-проекта.




























3. Устный счет.

Каждый космонавт должен знать историю космоса. Кто знает первого космонавта нашей планеты?

И это произошло 12 апреля 1961 г. Простой деревенский паренек с детства мечтал летать. Во время учебы в г. Саратове он посещал аэроклуб и прыгал с парашюта. Затем он поступил в летное училище в Оренбурге в 1960 г. Ю.А. Гагарин в числе первых начал готовится к полету в космос, и вот его мечта осуществилась.

Давайте прочитаем ,что нужно для путешествия в космос: «сила , выдержка, хорошее знание математики, быть готовым всегда прийти на помощь».

Сказал “поехали” Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это – навсегда.
Весь мир всколыхнула ошеломляющая весть: человек в космосе. Полёт продолжался сто восемь минут. Очень сложный был этот первый полёт. Множество опасностей подстерегало космонавта на каждом шагу. Ещё совсем мало информации было о таких явлениях, как невесомость, перегрузки. Но Ю.А.Гагарин благополучно вернулся на родную Землю.

Покорения человеком космоса. В этом лежит большая заслуга многих ученых-математиков.
В.Чкалов говорил: “Полёт – это математика”. И действительно, покорение космоса не обошлось без математических расчётов.
Нам сегодня тоже предстоит совершить космическое путешествие. Давайте представим, что мы отправляемся с вами в космическое пространство.

Одни вы не полетите. Командовать полётом буду я. _ А что же нам необходимо, чтобы отправиться в космическое путешествие?

-Правильно, ракета! У каждой группы на столах разложены геометрические фигуры. Вам нужно из этих фигур собрать космическую ракету и придумать название своему космическому кораблю.

- Ракеты построены! Пора отправляться!

- Какие геометрические фигуры вы использовали, чтобы сконструировать ракету?

Ну а для того, чтобы наш полет и дальнейшее путешествие прошло удачно, нужно произвести кое-какие математические расчеты.
— Открыли бортовые журналы записали дату нашего полёта: 10 марта.

Итак, теперь вы космонавты. Заняли свои места. Приготовились к полету.

Ждёт нас быстрая ракета,
Облетим вокруг планеты.
Звёзды, в гости ждите нас,
Отправляемся сейчас.

    Итак! Внимание! Взлет!

     И наша ракета помчалась вперед.

     Прощально мигнут и растают вдали

     Огни золотые любимой земли.


- Какое красивое зрелище – звездный дождь. Каждой звезде присвоен номер.Назовите эти числа.

- Расположите звезды так, чтобы числа были в порядке возрастания

-Какое число здесь лишнее? Почему?

-Назовите все двузначные числа и скажите сколько десятков и сколько единиц в каждом числе.

-Найдите два числа, которые записаны с помощью одинаковых цифр.

Одинаковы ли числа? Почему?

-Чем схожи? Чем отличаются?


-Эти числа появились не случайно.

83 – это масса первого спутника Земли

21 – день спутник был на орбите Земли

55 – лет прошло со дня первого полета человека в космос

27 – лет было Ю. Гагарину, когда он впервые полетел в космос.

12 – апреля – первый полет человека в космос.


- Юрий Алексеевич Гагарин.







































-Ракета!


Дети из предложенных фигур составляют макет ракеты.



Прямоугольник, треугольники, круги.

















- 83,55,27,12,9,21



- . 83, 55, 27, 12, 21, 9

- Число 9 лишнее, так как все двузначные, а 9 однозначное.


- 12 и 21. Отличаются тем, что в числе 12 – один десяток и две единицы, а в числе 21 – два десятка и одна единица.


















Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД).


































Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).


















Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).




Фрон-тальный









































Работа в группах.






















Индивидуаль-ная работа.

Слайд 2.














































Слайд3.

















Слайд 4.

Слайд 5.

III этап. Формулирование учащимися темы и цели урока

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:

ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели.

- Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь наше путешествие необычное, фантастическое. С чем мы встретимся? Еще неизвестно. Главное в космосе дисциплина и правильная посадка. В иллюминаторе нашего корабля видна планета. Это новая планета. Это планета Туманности. Почему она так названа? 

Туман – это всегда что-то загадочное, поэтому и планета загадочная.

Ребята, на планете Туманности все работают на компьютерах. Но там произошла компьютерная авария и наши инопланетяне решали примеры в столбик. Давайте проверим, правильно ли решили инопланетяне примеры .

54+36=80 86-29=69

92-47=55 45+37=72

- Молодцы, Нашли Ошибки. Ребята, посмотрите внимательно на свои вычисления и вычисления инопланетян. С какой проблемой они столкнулись, когда решали примеры?

- Правильно, они забывали, что 1 десяток запоминали и что 1 десяток занимали.

-Давайте им поможем справиться с этой проблемой.




-Скажите, какая тема нашего урока?



- Цель нашего урока?









-Молодцы!










- Названа так, потому что там всегда туман и неизвестность.




Дети в парах решают примеры на сложение и вычитание. Находят ошибки.






- Проблема в том, что когда делали вычисления, забывали запомнить один десяток при сложении, и что занимали один десяток при вычитании.


Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток».

- Цель урока: Повторить приёмы сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток.



Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).



Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи планирование, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


















Работа в парах, фрон-тальная.













Слайд 6.

















Слайд 7.
















IV этап. Закрепле-ние детьми изученных знаний.



















Первая наша остановка – Луна. Когда экипаж Америки первым прибыл на Луну, он укрепил флаг своей страны. Давайте же и мы оставим флаг своей класса на Луне.

- Расскажите, что вы знаете о Российском флаге.



- Какую геометрическую фигуру напоминает флаг России? Что вы можете рассказать о прямоугольнике?





-Молодцы!

- Вот мы и прилунились, оставили флаг нашей страны.

















-Российский флаг имеет расцветку из трех цветов: белый, синий, красный.

-Прямоугольник.

-Прямоугольник – это фигура, у которой 4 прямых угла и противоположные стороны равны.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммукативные: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.

Фрон-тальная.

Слайд 8.

V.Физкульт-минутка

- Даже в полете космонавты находят время для поддержания спортивной формы и всегда делают зарядку. Давайте и мы с вами немного отдохнем!

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

(движения маятника)

Вот и стали мы сильней,

(показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)


Дети выполняют движения вместе с учителем.



Слайд 9.

VI этап. 

Решение задач.

Организовать повторение решения изученных видов задач.


Молодцы! И мы снова в космосе.

- Путешествовать по Луне очень легко. Сделал шаг и сразу перенесся на несколько метров вперед. Это потому, что Луна намного меньше Луны и сила притяжения меньше, чем на земле.

И наши космонавты решили посоревноваться, у кого длиннее получится шаг.

Первый космонавт сделал шаг длиною 19 метров, а второй на 14 метров больше. Чему равен шаг второго космонавта?

- Что нам известно в задаче?

- Что неизвестно в задаче?

- Что необходимо найти?

- Что значит на 14 метров больше?










Один ребенок решает задачу у доски, остальные в тетрадях.

- Известно, что 1-ый космонавт сделал шаг 19 метров.

- Неизвестно, какой длины шаг сделал второй космонавт.

- Нужно найти какой длины шаг получился у второго космонавта.

Познавательные:


общенаучные: умение структурировать знания; оценка

процесса и результатов деятельности.


Коммуникативные: умение выражать свои мысли.


Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование

Фронтально-индивидуальная.

Слайд 10.

VII. Контролирующие задания.

Проверить как дети усвоили полученные знания.

На борт нашего корабля поступили какие-то странные зашифрованные сигналы. А чтобы расшифровать эти сигналы, запишите числа в которых 2дес 4 ед., 9 дес 7 ед., 1 дес 2 ед., 6 дес. 3 ед. Поставьте числа в порядке убывания и вы получите ответ. 24 97 12 63

Под ответами запишите слоги и прочитайте, какое слово получилось? (помогите)


- Продолжаем полет.


2. Необходимо помочь одной далёкой планете. Ребята, на этой планете воздух непригоден для дыхания, кругом масса мелкой пыли. Что же случилось? На планете поселился космический пират. Он стал пиратом потому что не умеет решать уравнения. Давайте прогоним этого пирата с планеты, решив уравнения.

98-х=29 42+х=56

- Молодцы!

Планету очистили от разной пыли. И пират покинул эту планету.


Дети записывают числа в тетрадях.






97 –по 63 –мо 24 – ги 12 те!


 ПО   МО   ГИ   ТЕ!



Двое детей решают уравнения на доске, а остальные самостоятельно в тетрадях по вариантам.

Проверка решения.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Индивидуаль-ная










Индивидуальная,

фрон-тальная

Слайд 11.











Слайд 12.

VIII этап. Оценочно-рефлексивная деятельность

Организо-вать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, рефлексив-ный анализ учебной деятель-ности с точки зрения выполнения требований.

Мы говорим на языке фантастики, но пытаемся решить проблемы, которые стоят перед нами сегодня. Какая проблема стояла перед жителями Планеты Туманности?

- Правильно! Научиться применять методы вычисления на сложение и вычитание двузначных чисел.

Как вы думаете, справились жители с этой проблемой? Помогли мы им?






- Ребята, все вы хорошо прошли испытания. В полёте доказали, что многое знаете, умеете, а главное, действовали дружно, помогали друг другу. Космос – это дорога без конца, но пора возвращаться домой, на Землю. Внимание! Всем приготовиться к полету на Землю!


Когда последний закруглен виток
Так хорошо сойти на Землю снова
И окунуться после всех тревог
В живую красоту всего земного.
Галактика в сеченье звездных трасс,
Нам на нее глядеть, не наглядеться,
Но, поднимаясь в небо всякий раз
Своей Земле мы оставляем сердце.
 

Мы пришли, ребята, в свой класс,
Без учёбы дела не пойдут.
Космонавты растут среди нас,
Но без знаний на Марс не возьмут!
Вы, ребята, готовьтесь к полёту!
Скоро, скоро настанет тот час,
Когда будут дороги открыты
На Луну, на Венеру, на Марс.

Есть такая пословица «В гостях хорошо, а дома лучше!». Планета Земля наш дом и Мы должны сохранить свою планету и, может быть, сделать ее еще прекраснее. Что для этого нужно сделать?(Ответы детей.) Прочитайте слова первого космонавта: “Земля наша – голубая планета! И ее надо беречь!”.

_ Почему надо беречь нашу планету?

Какое задание больше всего запомнилось?

Что было для вас трудным?

Что узнали нового?

О чём хотелось бы ещё узнать?

- Научиться применять методы вычисления на сложение и вычитание двузначных чисел.




- Да, помогли! Мы повторили сложение и вычитание двузначных чисел.

































Ответы детей.




Ответы детей.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка

процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование

Фрон-тальная.

Слайд 13.

IX этап.

Итог урока.

- Спасибо всем за работу. С каким настроением заканчиваем наше путешествие я сейчас увижу. У каждого из вас есть три смайлика. Выберите тот, с каким настроением вы вернулись из космического путешествия в класс.

Домашнего задания нет, так как последний урок недели.

Дети показывают с помощью смайликов свое настроение.

Коммуникативные: умение выражать свои эмоции.

Фрон-тальная

Слайд 14.


Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров172
Номер материала ДБ-067989
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх