Урок математики тема "Число 0.Цифра 0"

Технологическая карта урока окружающего мира

Ф.И.О. учителя		Айтбакова Г.Т.
Класс		Дата
1		26.10.2020.
Тема урока		«Число О. Цифра О»
Тип урока		Открытие  новых знаний
Форма урока		Урок-путешествие
Цели урока
Личностная -формировать мотивацию учебной деятельности; -формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций		Метапредметные развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии;		Предметные формирование понятия числа и цифры 0; умение сравнивать числа; определение числа в числовом ряду, написание цифры 0.
Задачи
Учителя			Ученика
- Создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль как отсутствии объектов пересчёта, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль. Закрепить умения учащихся устанавливать отношения между числами и составлять равенства, писать изученные цифры;			- Научаться узнавать и записывать нуль; - решать примеры, выражения с нулем.
Универсальные учебные действия, формируемые на уроке
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Познавательные: Строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).		Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе) ; задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).
Межпредметные связи			Окружающий мир
Ресурсы: основные, дополнительные			Икт, учебник, смайлики, материал для устного счета, ниточки для моделирования нуля.
Технология			сотрудничества
Методы			объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.
Формы организации познавательной деятельности			фронтальная, парная, индивидуальная.

Сценарий урока

Технология проведения (этапы урока)	Цель	Содержание учебного ма­териала	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы работы	Фор­мы рабо­ты	Планир. ре­зультат (Формируе­мые УУД)
I этап. Органи­зационный мо­мент.	1)проверка готов­ности к уроку 2)мотивированность к учебной деятельности	Приветствие  .Все расселись по местам, никому не   тесно?    По секрету скажу вам: “Будет интересно!” -Сегодня у нас необычный урок, в классе много гостей. Давайте им улыбнемся. Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачной работы.	11) Приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку. 2) настрой детей на работу на уроке.	1) Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Словес, Психологич.	Ф.	Личностные: - самоопределение; - нравственно-этическая ориентация; - адекватная мотивация учебной деятельности.  Регулятивные: - самооценка готовности к  уроку.
II. Введение в урок		Сл.2 Ребята, как вы понимаете смысл этой поговорки. « По нитке дойдёшь и до клубка». Мы сегодня по этой ниточке отправляемся в путешествие в страну «Математика». Как вы  понимаете: «Математика- царица наук?» -Добро пожаловать! А что вы уже узнали на уроках математики, чему научились?		Узнавать цифры и числа, учиться решать примеры и задачи, учиться думать. Знаем числа от 1 до 10, умеем с ними решать примеры, знаем арифметические знаки, сравниваем числа и выражения…	Частично-поисковый	ф
IIIэтап. Устный счет.	Развитие навыков устного счета	Сл.3,4 Хорошо, давайте посмотрим, как вы изучили числа и их состав	1)Контролирует выполнение работы 3)Организует проверку	1) Выполняют устный счет, заполняют пустые окошечки 2) Словесное оценивание	Частично-поисковый	И.	Регулятивные: - контроль (все ли идет по плану) пошаговый и итоговый контроль; - коррекция, внесение необходимых дополнений Коммуникативные: - управление поведением партнера; - умение сотрудничать;
IV этап.  Цель урока и актуализация знаний	Подготовка детей к формулированию темы и цели урока	Ребята, следующее задание по ниточке «Закодированное слово». Вы должны решить правильно примеры и узнать, какое это слово. ( Один у доски). 3+2=   О 8-1=    Ь 10-2=   Н 4-2=     Л (ноль) Кто знает, что это за цифра 0? Что-то мы о ней знаем? Какова тема нашего урока? Число 0. Цифра 0. Чему мы будем учиться? (Получать число 0, писать цифру 0)	1) Формулирование вопросов 2) Уточнение и корректировка ответов детей	Складывать, вычитать, Получали 0 Будем изучать цифру 0.	Наглядный Словесный проблемный	Ф	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД). Целеполагание, прогнозирование результатов, планирование. ( Регулятивные УУД)
V этап. Первичное закрепление в знакомой (типовой) ситуации	Закрепление знаний состава однозначных чисел; Закрепление умения складывать и вычитать однозначные числа	1. Знакомство с числом «нуль», цифрой «ноль».  -На что похож ноль? Сл.5 Это интересно «С миру по нитке»   В городе Будапеште (Венгрия), поставлен памятник нулю. Ни одна другая цифра не удостоилась таких почестей. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране. Цифра 0 и надпись "км" внизу означают начало всех дорог по Венгрии. 2.Определение места О в числовом ряду.  Сл.6 -Как вы думаете, где будет стоять число 0? (Перед числом 1.) 3. Фронтальная работа. ( Мячи) -Как мы получили 0? (Из 1 вычли1.) 3. Анализ цифры 0. -Чтобы научиться писать цифру надо её смоделировать. Попробуйте из ниточки  выложить ноль у себя на столе. -Из чего еще можно смоделировать? -Кто знает, когда так  говорят? Ноль без палочки (разг. шутл.) — о том, кто не имеет никакого влияния, значения. С нуля начинать (разг.) — на пустом месте, когда ничего ещё нет. Ноль внимания на кого- что (разг.) — никакого внимания. Физминутка	1.  Формулирует задания для работы в парах и самостоятельно 2) Контролирует процесс выполнения заданий 3) организует проверку и оценивание	1) Слушают задания	Наглядный Частично-поисковый Фронтальный	П. И.	Регулятивные: - контроль (все ли идет по плану) пошаговый и итоговый контроль; - доказательство - коррекция, внесение необходимых дополнений Коммуникативные: - управление поведением партнера; - умение сотрудничать; - умение договариваться. Познавательные УУД Построение логической цепи рассуждений
VI этап. Первичное закрепление в измененной ситуации	Развитие умения составлять равенства и неравенствачисел;	Сл.7-9 1.      Письмо цифры 0. ( На воздухе) 2.      Работа по учебнику. -Какой ваш  верный помощник на уроке в получении знаний? Давайте обратимся к нему. С. 70, На какой главный вопрос мы должны ответить? (Как записать число ягод на второй тарелке с помощью цифры?)    Пусто, Нисколько Рассмотрите внимательно рисунок . Придумайте рассказ. О чём вы сейчас рассказали? Какой можно сделать вывод? ВЫВОД: если из числа вычесть это же число, то получится ноль. 2.Работа по учебнику с.71 Игра «Круговые примеры» 3. Работа в Р.Т, с.26.	1) Формулирует задания 2) Контролирует процесс выполнения заданий 3) организует проверку и оценивание 4) Подводит итоги работы по учебнику и Р.Т	1) Слушают задания 2) Выполняют работу в тетрадях 3) Выполняют в парах, проверяют и оценивают свою работу	Частично-поисковый Проблем- ный	И. П.	Познавательные: - построение логических цепи рассуждений; - выбор эффективных способов решения задач в зависимости от поставленной цели; - поиск и выделение необходимой информации- -выбор обоснования для классификации объектов; Регулятивные: - контроль (все ли идет по плану) пошаговый и итоговый контроль; - доказательство - коррекция, внесение необходимых дополнений Коммуникативные: - управление поведением партнера; - умение сотрудничать; - умение договариваться.
VII этап. Рефлексия (итог урока + оценка деятельности)	Закрепление умения записывать равенства и неравенства чисел;  Сложение и вычитание с числом 0. Подвести итог урока; Организовать процесс оценивания детьми своей работы на уроке	С какого числа начинается числовой луч? Что мы теперь знаем о числе 0? Что нового вы узнали на уроке? Достигли ли мы цели? Сл.10 Что вам было трудно? Что помогало? Над чем можно продолжить работу? Если вам понравилось путешествие по стране «Математика», покажите свои смайлики.	Формулирует задания для работы самостоятельно и на доске  Контролирует процесс выполнения заданий  организует проверку и оценивание  слушает и уточняет ответы детей	1) Подводят итог урока 2) Оценивают свою работу	Наглядный Словесный Психологич.	И. Ф.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии со знанием урока (Коммуникативные УУД) Построение логической цепи рассуждений (Познавательные УУД). Регулятивные: - умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; -контроль и оценка своих действий; - коррекция.
		Что нового вы узнали на уроке? Достигли ли мы цели? Что вам было трудно? Что помогало? Над чем можно продолжить работу? Если вам понравилось путешествие по стране «Математика», покажите свои смайлики. Сл.11 Спасибо всем за работу. Не забудьте дома рассказать, с какой цифрой мы познакомились, и подготовьте дома рисунки о числе 0. - Оцените свою работу на уроке!				Ф. И.	Личностные: - развивать способность к самооценке; - нравственно-этическая ориентация; - умение не создавать конфликтов. Регулятивные: -контроль и оценка своих действий.