Урок математики Тема "Действие с 1"

Краткосрочный план урока по математике

Урок 89.  Действия с 1

Тема: Пословицы – мудрость народа			Школа: СОШ 17
Дата: 19.02.2018		Ф.И.О. педагога: Чефелева О.П.
Класс: 2А		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цель обучения		2.2.1.4. Представлять в виде буквенного равенства свойства умножения числа на 1, деление числа на 1: a · 1 = a; a : 1 = a. 2.5.1.8. Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.
Предполагаемый результат		Все учащиеся будут: выполнять действия умножения и деления с числом 1. Многие учащиеся будут: представлять в виде буквенного равенства свойства умножения числа на 1, деления числа на 1. Некоторые учащиеся будут: объяснять и демонстрировать на примерах действия умножения и деления с числом 1.
Языковая цель		Учащиеся могут: формулировать правило умножения и деления на число 1. Предметная лексика и терминология: Умножение, деление, равенство.
		Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение:
		Как умножить на 1? Как разделить на 1?
		Письмо:
		Буквенная запись умножения и деления на число 1.
Предшествующие знания		Смысл действий умножения и деления, взаимосвязь умножения и деления.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность				Ресурсы
0-3	Мотивация: 1,2,3,4,5 Прозвенел звонок опять, Перемена пролетела Снова нам пора за дело! Начинаем наш урок, Где получим знанья в прок.
4-6	Оформление тетрадей Запись числа, классная работа. Минутка каллиграфии ( число 19) Горячий стул ( проверка таблицы умножения) ФО светофор Математический диктант: Запишите число в котором  7 дес., 2 ед.                       72 Сумма чисел 8 и 7.                                                          15 Из 16 вычесть 8.                                                                8 Запишите  число, которое стоит перед 37.                    36 Назовите число, которое стоит после 48.                        49 Разность чисел 27 и 6.                                                        21 Если к 5 дес., прибавить 2 дес.                                          70				Взаимооценивание 7-6 -   зеленый  5-4 - желтый 3-2-1 – красный
7-11	Работа в паре ( решить примеры, расположить ответы в порядке возрастания , составить пословицу и объяснить её смысл.) 3*2, 3*4, 4*5, 7*2, 18:2. (Дерево крепко корнями,  человек – друзьями) 27:3, 6*3, 3*9, 9*5, 5*8 (Ағаш тамырымен, Адам досымен мықты. ФО работы в паре				Карточки с выражениями
12-20	Постановка цели (проблемная ситуация) Предлагает выполнить задание №1 из учебника в группе. Дети выполняют исследование. Выполните исследование в группе. Вычислите , заменив умножение суммой одинаковых слагаемых. Сравните второй множитель и значение произведения. Какой вывод можно сделать. 1*2            1+1=2 1*3            1+1+1=3 1*4            1+1+1+1=4 1*5            1+1+1+1+1=5 1*6            1+1+1+1+1+1=6 1*7            1+1+1+1+1+1+1=7 1*8            1+1+1+1+1+1+1+1=8 1*9            1+1+1+1+1+1+1+1+1=9 Что узнаем нового? Чему должны научиться ?				Правила работы в группе, в паре.
20-30	Открытие нового – Какой вывод можно сделать? Дети на основе наблюдения делают вывод и сравнивают его с формулировкой в учебнике. Первичное закрепление с проговариванием Далее предлагает выполнить задание №1 в тетради, в котором надо составить взаимосвязанные примеры на умножение и деление с числом 1. – Как можно дополнить правило? При делении на 1 получается то число, которое делили (делитель). Педагог предлагает прочитать буквенную запись и объяснить ее смысл: a · 1 = a; a : 1= a				Учебник, тетрадь, тренажер.
30-35	Применение нового Предлагает выполнить задание на наборном полотне, на котором даны выражения: решение уравнений Х*4=4                      Х : 1 = 8          5 :Х=5				Работа у доски
35-40	Рефлексия Какое открытие мы сегодня сделали на уроке? Чему мы научились? Как эти знания пригодятся в жизни? Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.				Линейка успеха.

Дополнительная информация
Дифференциация	Оценивание	Межпредметные связи
Мотивированные дети могут сделать вывод  на  основе групповой работы, помочь решить уравнения	Формативное оценивание. – Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею». – Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. – Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. – Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).	– литература – самопознание – познание мира
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

Краткое описание документа:

Урок математики во 2 классе составлен по семимодульной программе. В которой учитывается возрастные особенности учащихся , Работа на уроке построена на активном обучении, т.е работа в парах, группах. На уроке учащиеся учатся самооцениванию, взаимооцениванию, оцениванию группы. При работе в группе или паре сильно мотивированные учащиеся помогают учащимся со слабой мотивацией. Рефлексия дает понять на каком уровне обучения находится учащийся.