Урок математики в 1 классе. Число и цифра 5.

• 1 слайд

   
  
  Число и цифра 5
  Апханова М.В.
  Учитель начальных классов МБОУ «Куретская СОШ»
  

• 2 слайд

  Математику друзья,
  Не любить никак нельзя.
  Очень строгая наука,
  Очень точная наука-
  Это
  
  МАТЕМАТИКА
  

• 3 слайд

  Разминка
  

• 4 слайд

  
  
  Усердно будем цифру изучать,
  Её змея поможет показать.
  Скорее змейка изогнись,
  И в эту цифру превратись.
  Сколько пальцев на руке
  И копеек в пятачке,
  У морской звезды лучей,
  Клювов у пяти грачей,
  Про все это рассказать…
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  1. Место числа 5 в числовом ряду.
  
  2. Состав числа 5.
  
  3. Запись цифры 5.
  
  

• 7 слайд

  Узнать
  понять
  изучить
  охарактеризовать
  учиться
  повторить
  оценить
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  рефлексия
  

Технологическая карта урока математики в 1 классе

Учебный предмет: математика.

Учебник: «Математика» М. И. Моро, С. И. Волкова и другие 1 часть. Издательство: «Просвещение», УМК «Школа России».

Тип урока: урок новых знаний.

Тема: Число и цифра 5. Письмо цифры 5.

Цель урока: познакомить  с  числом и цифрой 5.Учить школьников способам образования числа 5.

Задачи урока:

1.      Организовывать работу по формированию умений правильно соотносить цифру и число 5;

2.      В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 5;

3.      В ходе практической работы и наблюдений научить писать цифру 5;

4. развитие математической речи (развернутые ответы).

Основные термины, понятия: число, цифра, увеличить, прибавить, вычесть, отнять.

Средства обучения: учебник, карточки.

Планируемые результаты:

Предметные 

-познакомить с образованием и составом числа 5

-научить писать цифру 5.

-соотносить цифру и число,

-образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа1 из следующего за ним числа,

-учить слушать собеседника и вести диалог,

-слушать учителя и выполнять его требования,

- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию  на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

 - определять общие для всех правила поведения;

 - определять правила работы на уроке;

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - формулировать учебные задачи;

 - учить планировать свою деятельность на уроке;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

  Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Универсальные действия
I Самоопределение к деятельности. Организационный момент. II Актуализация знаний. Мотивация к деятельности. III Постановка учебной задачи. IV Действие с новым материалом. Работа по учебнику Работа в тетради. Физминутка (пальчиковая гимнастика) V Первичное закрепление. VI. Итоги урока VI I. Рефлексия деятельности.	Проверяет готовность класса к работе. 1.Организационный момент. Здравствуйте, друзья! Садитесь. Мы урок наш начинаем, Всем удачи пожелаем. Вы друг друга поддержите Постарайтесь, не ленитесь. - Урок математики. Слайд1 - Математику друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука- Это математика! Повторение изученного материала Слайд 2 «Разминка». Учитель бросает ученикам мяч, называя задание, ученики отвечают, возвращая мяч. - Посчитайте до 10, обратно. - Посчитайте от 2 до 9, от 5 до10, от 7 до 1, от 10 до 5. - Назовите соседей числа 5, 9, 3. - Какое число стоит между числами 1 и 4, 7 и 9, 6 и 8. -Назовите предыдущее числа 4, предыдущее числа 8, последующее числа 3  -Хорошо, ребята! Вы справились со всеми заданиями. Учитель активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. -Сегодня мы откроем  тайну одного числа, но какого именно числа вы должны догадаться сами.  Слайд 3 Усердно будем цифру изучать, Её змея поможет показать. Скорее змейка изогнись, И в эту цифру превратись. Сколько пальцев на руке И копеек в пятачке, У морской звезды лучей, Клювов у пяти грачей, Про все это рассказать Слайд 4  Нам поможет цифра… (пять) - Что вы не знаете об этом числе? - Для ответа можете воспользоваться планом : Слайд 5 1. Место числа 5 в числовом ряду. 2. Состав числа 5. 3. Запись цифры 5. - Поставить учебную цель на урок нам поможет «Словарь целеполагания». Прочитайте слова Слайд 6 - Выберите подходящие слова. - Пользуясь планом, поставьте цель на урок. Число и цифра 5. Посмотрите на иллюстрацию на странице 34 и скажите, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок) Как получили 5?  (4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая – всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей.) Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг – пустую корзину. Всего корзин 5 (4 +1 = 5). Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками – это красные круги: 5 – 1 = 4.) Разбор 2 схемы. Мы немного подустали. Попрошу вас, дети! Встали! Для разминки из-за парт Поднимаемся на старт! Бег на месте. Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! Делаем вперед наклоны – Раз – два – три – четыре – пять. Мельницу руками крутим, Чтобы плечики размять. Начинаем приседать – Раз – два – три – четыре – пять. А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе. Руки к солнышку потянем, Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться, Да прилежно, не лениться. А теперь снова за работу Письмо цифры 5 Сейчас мы будем учиться писать цифру 5. Откройте тетради.  Слайд 7 Учитель пишет цифру 5 на доске, комментирует. НАЧИНАЕМ ПИСАТЬ ЦИФРУ 5 ПОЧТИ С СЕРЕДИНЫ ВЕРХНЕЙ ЛИНИИ  КЛЕТКИ, ВЕДЕМ НАКЛОННУЮ ЛИНИЮ, НЕМНОГО НЕ ДОВОДЯ ДО ЦЕНТРА КЛЕТКИ, НАЧИНАЕМ ПИСАТЬ  ПОЛУОВАЛ, КАСАЯСЬ ПРАВОЙ И НИЖНЕЙ ЛИНИИ КЛЕТКИ, СВЕРХУ ПИШЕМ ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ ХВОСТИК! Слайд 8 Мы научились писать цифру 5, повторим состав числа.. А помогут нам в этом математические домики. Слайд 9 – Сколько этажей будет в доме? (4) – Называем соседей на первом этаже. – Называем соседей на втором этаже. – Называем соседей на третьем этаже. – Называем соседей на четвертом этаже. – На каких этажах живут одинаковые числа-соседи? – Какое правило использовали на этих этажах? Предлагаю вам поработать в парах. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания разных уровней: красная - сложнее, зеленая – легче. Вы должны подумать и самостоятельно  определить, какое задание вы будете выполнять. Прислушивайтесь к мнению соседа.   Вставьте пропущенные числа в выражениях Красная                     Зеленая  - 3 = 2                   4 -  = 2 1 +  = 5                   - 2 = 1 5 -  = 3                   2 +  = 3 3 +  = 5                  4 +  = 5  + 1 = 5                  5 -  = 4 2 +  = 4                   + 2 = 5 4 -  = 3                  5 -  = 1 Учитель организует рефлексию. С каким числом и цифрой вы познакомились сегодня? Наш урок заканчивается- пусть сейчас каждый вспомнит, что он делал, что у него особенно хорошо получалось (УСТАНОВКА НА УСПЕХ). Пусть каждый выберет себе значок, который нарисует в тетради. Слайд 10 Оцените свою работу и работу других. Всем спасибо большое, урок окончен!	Подготовка класса к работе. Дети хором отвечают… Дети хором считают. Считают «цепочкой»  Устно решают примеры, тренирующие мыслительные операции . Ставят цели, формулируют тему урока. Будем изучать цифру 5 Дети затрудняются ответить. Дети ответят, что все это им знакомо - Узнать, понять, изучить, охарактеризовать, учиться, повторить, оценить. - Повторить, узнать. - Повторить место числа 5 в числовом ряду, узнать состав числа 5 - Узнаем, как правильно писать цифру 5. Совместная работа с учителем, объяснение схем. Самостоятельно Дети пишут цифру 5 по алгоритму. Письмо в воздухе, следуя направлению карандашика, а после  в тетради. Дети отдыхают, проговаривают вслух физкультминутку. (4.) 4 и 1 3 и 2 2 и 3 1 и 4 - Переставили слагаемые - части местами. Дети самостоятельно выполняют задания.		Личностные: самоопределение. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера Регулятивные: целеполагание, коммуникативные: постановка вопросов,  общеучебные: самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные: моделирование, логические: решение проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера Регулятивные: контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия, личностные: смыслообразование. Личностные УУД: - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в тетради; - оценивать усваиваемоесодержание(исходя из личностных ценностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - ориентироваться в тетради; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь использовать полученные раннее знания коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассницами; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.