|
|
Название
этапа урока
|
Задача,
которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов
урока)
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Действия
учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия
учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)
|
Результат
взаимодействия учителя и учащихся
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
|
1
|
Организационный
этап.
Цель: активизация
учащихся.
|
Настроить
учащихся на урок
|
|
-Вот
звенит для нас звонок, начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг
другу улыбнулись!
Пусть
хорошее настроение сопровождает нас в течение всего урока и помогает
справляться с учебными задачами, которые мы с вами определим.
|
Настраиваются
на работу.
Познавательные: ориентируется в своей системе знаний:
отличает новое от уже известного.
Регулятивные:
умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт
себя как ученика.
|
Положительная
мотивация
|
Наблюдение
|
|
2
|
Актуализация
знаний
Цель: закрепить
счет в пределах 10
|
Актуализировать
знания учащихся
|
игровая
|
Мы в
лес за наукой сегодня пойдём,
-Смекалку,
фантазию нашу возьмём,
Дорогой
с пути никуда не свернём.
Но
чтобы до леса скорее дойти,
В
разминке должны поучаствовать вы.
«Разминка». Учитель бросает ученикам мяч, называя задание, ученики отвечают,
возвращая мяч.
-
Посчитает 1 ряд от 1 до 5, 2 ряд от 5 до 10, 3 ряд от 10 до 5.
-Игра
«Молчанка».
Внимательно
слушайте задания, ответ показывайте с помощью веера.
1.Ежик
по лесу шел
На обед
грибы нашел.
Два под
березой,
Один у
осины.
Сколько
их будет в плетенной корзине?
2.К
речке бежали трое лисят, все искупаться скорее хотят.
Лисонька-мама
за ними бежит. Сколько всего их? Скорей покажи.
3. У
домика зайки росло три цветка, но ветер подул и осталось их два. Сколько
цветов унес ветер?
Молодцы
ребята. Со всеми заданиями справились! Вот мы и подошли к лесу, и нас
встречают лесные жители. (показ слайда с изображением лесных жителей). Они
приготовили для нас задания: назовите соседей числа 2; 3; 4.
|
Дети
выполняют задания.
Устно
решают задачи, работают с числовым веером.
Познавательные:
повторение изученного материала, необходимого для открытия новых знаний.
Регулятивные:
выполнение учебного действия.
|
Подведение
учащихся к повторению.
|
Ответы
детей
|
|
3
|
Самоопределение
к деятельности
Цель: фиксирование
затруднений деятельности, устранение этих затруднений.
|
Включить
учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока.
|
фронтальная
|
- Положите
4 синих круга. Ниже положите столько же красных кругов. Как это сделать?
-
добавьте еще один красный круг. Сколько красных кругов стало?
- Как
получили 5?
-карточку
с какой цифрой должны взять лесные жители, чтобы показать нам число,
обозначающее цифру 5. Какова тема нашего урока?
Кто
сможет объяснить лесным жителям, чему мы должны сегодня научиться? Какова
цель нашего урока?
|
Под
каждым синим кругом положить красный.
5
К 4-м
кругам прибавили еще 1
Показывают
5
Число и
цифра 5
Составлять
число 5 и писать цифру 5.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы
|
Постановка
темы урока, определение цели урока
|
Устные
ответы
|
|
4
|
Изучение
нового материала
Цель: познакомить
учащихся с числом и цифрой 5.
|
Организовать
работу по изучению состава числа 5.
Организовать
работу в парах, контроль за выполнением задания.
|
Фронтальная,
групповая
|
Работа
по учебнику.
- кто
подскажет лесным жителям, какое число нужно поставить вместо пропуска?
- А вот
эта цифра 5,
До 5
легко считать.
Каждый
пальчик подержи,
Цифру
пальчику скажи.
Давайте
посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке. У каждого пальчика есть
имя. Мы знаем, а лесные жители – нет. Кто назовет каждый пальчик?
Давайте
покажем лесным жителям, где располагается цифра пять в натуральном ряду.
Назовем
соседей числа 5
-Ребята, чем примечательно это число? -Чем
отличается от других и где встречается? Обсудите с соседом по парте.
|
5
Познавательные:
Уметь
использовать полученные ранее знания.
Регулятивные:
принимать, дополнять, уточнять высказанные мнения.
(Мизинец,
безымянный, средний, указательный, большой).
После 4
3 и 4.
лучшая отметка в школе, пять лучей у звезды, пять
пальцев на руке
|
|
|
|
|
Физкультминутка
|
|
|
Раз,
два, три, четыре, пять!
Все
умеем мы считать, отдыхать умеем тоже.
Руки за
спину положим, голову поднимем выше и легко, легко подышим!
|
Выполняют
ф/м
|
Эмоциональный
подъем
|
|
|
5
|
Первичное
закрепление
Цель: научится
правильно писать цифру 5; запомнить состав числа.
|
Контроль
за выполнением задания
|
Фронтальная,
парная, самостоятельная
|
1. Посмотрите на
схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? Обсудите это с
соседом по парте.
2.-Какого достоинства первая монета?-Какого достоинства
остальные монеты?
-Сколько монет по 1 рублю надо взять,чтобы было 3 рубля?
5 рублей?
- Сейчас наступает
важный момент нашего урока. Мы начинаем учиться писать цифру 5. Откройте свои
тетради. Рассмотрите в тетради
цифру 5. Сколько элементов имеет цифра 5? Какие?
Возьмите ручку.
Обведите образец в тетради, соблюдая направление движения.
-Письменная цифра 5
пишется безотрывно или с отрывом?
-Начинаем писать
немного правее середины, ведем наклонную линию сверху вниз немного не доходя
до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Отрываем
руку и от точки начала проводим изогнутую линию в верхний угол клетки.
-Приготовились, взяли
ручку, поучимся писать цифру 5.
-Напишите одну строку
цифры 5.
Обведите в кружок
красным карандашом, самую красивую на ваш взгляд цифру 5.
|
Познавательные:
сформировать навык письма цифры 5.
Регулятивные:
Осуществлять
самоконтроль;
Уметь
ориентироваться в тетради.
Наклонная линия, полуовал, изогнутая линия
С отрывом
|
Правильно
выполненное задание
|
Ответы
учащихся
|
|
6
|
Подведение
итогов.
Рефлексия
деятельности.
|
|
|
На столах у вас
карточки с предметами и карточки с цифрами. Ваша задача положить на каждую
карточку с предметами ту карточку с цифрой, которая соответствует количеству
предметов.
Чему мы учились на
уроках?расскажите лесным жителям все, что вы знаете о числе 5.
Пора возвращаться из
леса в класс. Давайте прощаться. И на прощание расскажите жителям леса
О чем узнали….
Чему научились….
Что понравилось….
Где пригодятся вам
новые знания….
|
Познавательные:
Проводить аналогии
между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Регулятивные:
контроль и оценка
своих действий.
Ответы
детей.
|
Анализируют
свою деятельность, соотносят цель урока с достигнутым результатом.
|
Ответы
учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.