Урок математики в 5 классе "Порядок действий"

Порядок выполнения действий

Цели: актуализировать знания учащихся о порядке выполнения действий; совершенствовать вычислительные навыки учащихся; продолжить работу над текстовыми задачами

 Планируемые образовательные результаты

Личностные	Метапредметные	Предметные
Проявляют широкий и устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности.	Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и используются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – проговаривают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.	Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи; критически оценивают полученный результат

Основные понятия, изучаемые на уроке: порядок выполнения действий, программа вычисления выражения.                      

№ п/п	Этап	УУД	Деятельность
			Учителя	Обучающегося
1 2 3	Организационный момент Мотивация к учебной деятельности Подготовка к работе на основном этапе	Волевая саморегуляция; действие смыслообразования; планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками Выбирают порядок действий при вычислениях, формулируют правила порядка выполнения действий при нахождении значений выражений	Приветствие, отметить отсутствующих Задачи-шутки. а) Сколько пальцев на двух руках? А на десяти руках? б) Сколько концов у трех па­лок? у четырех с половиной палок? 1.   Ученики 3 класса решали примеры. У них получились разные ответы. Помогите определить, кто решил пра­вильно. а)   40 - 32    :  4 + 12 =     14; б)   40 - 32    :  4 + 12 =     20; в)   40 - 32    :  4 + 12 =     46. На доске примеры 3+ 3 – 3, 3 + (3 -3); 3 +(3*3 -3); (3 + 3)*3; 13 + 9 – 3*3 Найдите значение каждого выражения. Что нужно знать, что бы задание выполнить без ошибок? Прочитайте высказывание над доской «СЧЁТ И ВЫЧИСЛЕНИЯ – ОСНОВА ПОРЯДКА В ГОЛОВЕ» Это слова великого швейцарского ученого, его фамилию мы узнаем позже. Как вы понимаете это высказывание? Где в математике мы встречаемся с порядком? «Откройте свои тетради и запишем число и тему урока» «Итак, какова тема урока?» «Подумаем и поставим цели урока»	Проверка готовности к уроку Устные ответы Устные ответы
4	Усвоение новых знаний и способов действий	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи Познавательные: постановка и формулирование проблемы Общеучебные: выбор наиболее рационального способа решения задачи	При вычислении значений необходимо соблюдать принятый порядок действий. При этом различают выражения, записанные без скобок, и выражения, содержащие скобки. Давайте вспомним правила для выражений без скобок. Проверим, прочитав правило в учебнике стр. 60. А если в выражении есть скобки? Проверим, прочитав правило в учебнике стр. 61. Выполним устно № 226 на стр. 62 А теперь в тетрадях № 230(1 столбик) (один ученик у доски, остальные в тетрадях, четыре примера – 4 ученика по очереди у доски) Вопросы: какие действия относятся к действиям первой ступени? … второй ступени? Порядок выполнения действий повторим в ходе решения примеров: 80-65 + 31 +7 – 19 = (34) 78:39 + 27 – 14*2= (1) 360: (62 + 28) + 23×5= (119)	Устные ответы Решают устно и самостоятельно записывают в тетради
5 6 7	Физкультминутка Закрепление Итог урока. Домашнее задание	Умение применять правила порядка выполнения действий при нахождении значений выражений, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, управление поведением партнёра Умение выражать свои мысли, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	Выполнение упражнения для глаз Сейчас, ребята мы будем выполнять задания из рабочей тетради с печатной основой №  124 Контролирует выполнение заданий, корректирует Задание на смекалку: найдите сумму всех цифр на картинке	Устные ответы и решение задачи в тетрадях Запись в дневники
9	Рефлексия учебной деятельности	Умение правильно излагать свои мысли, структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности	- Что необходимо учитывать при вычислении значений числового выражения? - Каков порядок действий, если в выражении нет скобок и оно содержит только действия одной ступени? - …если выражение содержит действия первой и второй ступени и не содержит скобок? - …если в выражении есть скобки? Рефлексия: «Шёл мудрец …»	Озвучивают ответы

«Шёл мудрец, а навстречу ему трое рабочих везли тачки с камнями для строительства храма. Мудрец спросил: «Чем вы сегодня целый день занимались?». Первый рабочий ответил: «Я целый день возил эти проклятые камни!». Второй ответил: « Я целыё день добросовестно выполнял свою работу». Третий рабочий улыбнулся и сказал: «А я сегодня строил храм!»  Ребята, напишите, пожалуйста, на листочках, а что вы сегодня делали на уроке: решали нелюбимые задачи, добросовестно трудились или «строили свой храм». 

«СЧЁТ И ВЫЧИСЛЕНИЯ –

ОСНОВА ПОРЯДКА В ГОЛОВЕ»