Урок математики в инклюзивном классе

Конспект урока математики в инклюзивном классе

в целях преодоления трудностей в обучении у детей с ЗПР

Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 20». Закрепление.

Класс: 2 Б

Цели и задачи урока:

- закреплять знания по теме «Сложение и вычитание в пределах 20», умения решать задачи и примеры изученных видов, навыки нахождения периметра;

- развивать познавательный интерес к предмету, мышление, наблюдательность, внимание, память, развивать логику, математическую речь;

- способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке для лучшего усвоения материала;

- приобретение умений, умение применять знания;

- воспитывать самостоятельность, чувство товарищества и взаимопомощи, воспитывать аккуратность и прилежность в работе, трудолюбие, любовь к точным наукам, любовь к природе.

Оборудование: проектор (слайдовая презентация), наглядность (жетоны в виде грибочков, орешков, ягод; плакат-корзина), раздаточный материал (карточки с заданиями), сигнальные карточки и карточки самооценки (солнышки, тучки, солнышко с тучкой).

Виды работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Методы: репродуктивный, практический, частично – поисковый.

Основные направления коррекционно-педагогической работы, используемые на уроке:

- стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового восприятия);

- формирование математических представлений;

- развитие зрительно-моторной координации и функциональных возможностей кисти и пальцев;

- воспитание навыков самообслуживания.

Ход урока

1) Организационный момент.

Добрый день, ребята! Я рада всех вас видеть на уроке математики, давайте настроимся на урок, для этого я вам прочитаю стихотворение:

Вы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работайте старательно, слушайте внимательно.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Тут затеи и задачи, игры, шутки, всё для вас.

Пожелаю вам удачи – за работу, в добрый час!

Сегодня, ребята, урок у нас немного необычный. Мы отправимся с вами в осенний лес (Слайд 1 - картина осеннего леса).

2) Мотивация учебной деятельности.

Для разминки выполним графический диктант. Ручку в точку. Одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз – продолжите дорожку самостоятельно.

Для ребенка с ОВЗ подготовить индивидуальную опорную карточку для упрощения восприятия.

Отгадайте загадку:

На косу она похожа, но косить траву не может —
Не наточена совсем, и не косит цифра … (7)

У вас в тетрадях полоска с числами, подчеркните все семёрки (7, 5, 6, 7, 11, 7, 2, 25, 7, 7, 89, 1, 7, 6, 9, 7). Сколько семёрок подчеркнули? (7)

Пропишите в тетради цифру семь (минутка чистописания).

Ребята, а зачем люди ходят осенью в лес? (за грибами, ягодами, полюбоваться на красоту осенних деревьев, подышать свежим воздухом)

Вот и мы с вами, ребята, возьмём корзинку и отправимся в лес (аудио – запись «Звуки леса» фоном). Всё, что найдём или заработаем своим трудом, применяя знания математики, в конце урока сложим в корзинку. За каждый правильный ответ я буду давать вам жетон. Кто больше всех заработает жетонов, тот будет большой молодец.

Для начала я предлагаю повторить правила поведения в лесу. (Коротко повторить основные правила).

И вот первый, кто нас встречает у входа в осенний лес, это умный филин с книгой (Слайд 2). Он приготовил для нас задания. Когда мы с ними справимся, филин пропустит нас в лес.

Давайте вспомним, что нового мы узнали на прошлом уроке.

Для ребенка с ОВЗ подготовить опорную карточку-помощницу (наглядность – то же задание в картинках с пропусками).

Устный счёт:

1-е задание: назвать число единиц в значении суммы (Слайд 3). 

2-е задание: сравнить выражение, не считая (Слайд 4).

3-е задание: решить задачу (Слайд 5).

4-е задание: вставить пропущенное число (Слайд 6). 

Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями. Филин передает вам жетоны в виде осенних листиков и пропускает нас в лес. Здесь мы с вами встретимся с некоторыми животными. Они подготовили для вас сюрпризы.

Открываем тетради, записываем число.

3) Актуализация знаний.

(Слайд 7 – Белочка)

Чем она занята в это время года? (Готовит себе к зиме грибы, орехи и т.д.)

Она просит вас помочь ей решить задачу. Кто всё правильно и быстро выполнит, тем она подарит по грибочку, то есть жетон в виде гриба.

ЗАДАЧА: Белочка разгрызла 7 орехов, у неё осталось 12 орехов. Сколько орехов было у белочки?

Сделаем краткую запись условия задачи. Выбираем главные слова и делаем чертёж.

(Один ученик записывает главные слова, другой делает чертёж, схему)

Учитель помогает ученику с ОВЗ оформить записи в тетради.

Решение: 7+12= 19 (ор.)

Ответ: 19 орехов.

Молодцы, ребята. Получили жетоны.

Идём дальше и видим медведя (Слайд 8)

Чем он занят в это время года? (накапливает подкожный жир, строит берлогу) Он просит нас помочь ему найти периметр берлоги, которую он будет себе строить на зиму. Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон.)

Если его берлога имеет длины сторон 3м, 2м, 3м, 2м, то чему будет равен периметр такого четырёхугольника?

(Работа в тетради. Запись решения: 3+3+2+2=10 (м). Ответ: Р = 10 м.)

Для ребенка с ОВЗ подготовить опорную карточку: Р = 3м + 3м + 2м + 2м = … (м)

Медведь доволен тем, что вы так быстро справились и хочет вас угостить ягодами. Кто лучше всех справился получает жетон - ягодку от медведя.

А вот и зайчик (слайд 9) встретился нам на пути. Как он готовится к зиме? Зайчик желает нам ласковой осени и предлагает подвигаться.

4) Физкультминутка (составлена с учетом упражнений для ребенка с ОВЗ)

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз – наклон и два – наклон!

Зашумел листвою клен!

(Дети показывают и изображают шум листьев)

«Добываем огонь» - энергично растираем ладони друг о друга, чтобы стало горячо.

Добываем мы огонь, взяли палочку в ладонь.

Сильно палочку покрутим - и огонь себе добудем

(Растирание пальцев)

«Крепко пальчики сожмём, после резко разожмём»

(Руку сжать в кулак, резко разжать - 5 раз)

Встретился нам и ёжик (слайд 10) на пути.

Что с ним случилось? Поможем ежу?

Выполним следующее задание:

12 – 9 =              14 – 8 =           16 – 9 =

5 + 9 =                4 + 8 =             7 + 9 =

Записываем примеры в тетрадь и решаем.

Учитель дает карточку с примерами ребенку с ОВЗ, ещё раз проговаривая задание (10 + 2 =   ,  14 + 1=   , 12 – 1 =    , 11 – 1 = ), контролирует запись примеров у ребенка, помогает ему выполнить проверку.

Взаимопроверка: поменяйте тетради с соседом по парте. Посмотрите на экран, где приведено правильное решение примеров. Поставьте плюсики в тетради у тех примеров, где правильные ответы (Слайд 11) В это время учитель вместе с ребенком с ОВЗ проверяет карточку с выполненными примерами.

Справились с заданием. Ёж доволен, дарит вам жетоны грибочки.

А мы продолжаем свой путь и встречаем лисичку (Слайд 12)

Что вы о ней знаете? (Хитрая, живёт в норе.) Она вам тоже придумала задание.

5) Работа с учебником.

Откройте учебники с.66 №1, найдите неверные равенства, исправьте ошибки. (устно)

Учитель помогает ребенку с ОВЗ найти нужную страницу и сориентироваться в задании.

Молодцы, ребята, справились, лисичка награждает вас жетонами.

Наше путешествие подходит к концу.

За вами всё время наблюдал филин и за хорошее поведение он дарит осенние листики тем ребятам, кто активно работал…

Обязательно дать листики-жетоны ребенку с ОВЗ.

Подведём итоги, посчитайте жетоны. Назовите, кто победитель у нас?

А теперь всё сложим в нашу корзину. Приклеили листики, грибочки, ягодки, орешки.

6) Итог урока. Рефлексия.

Закончите предложение:

На уроке время прошло ……… (быстро)

Мы повторяли …………… (сложение и вычитание в пределах 20)

Самое интересное задание было ……………. (… )

А теперь покажите, какое у вас настроение (солнышко, тучка, солнышко с тучкой)

Как красиво стало в классе!

Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!

Рады зайчики и белочки, рады мальчики и девочки,

Солнце – это счастье, правда же, друзья!

7) Домашнее задание выполните на выбор:

для всех с.66 №3

по выбору с.66 №2 (1 столбик) или с.66 № 5(1 задачу)

Учитель дает печатную карточку ребенку с ОВЗ, ещё раз проговаривая задание, контролирует запись им заданий в дневник.

Скоро прозвенит звонок.

Собери же ты, дружок,

Аккуратно, по порядку

Книги, ручки и тетрадки.

Учитель помогает ребенку с ОВЗ убрать рабочее место.