Урок математики в 4 классе

УМК «Школа 2100». Математика в  4а  классе, авторы Т.Е. Демидова, С.В. Козлова

Тема урока: Чтение и запись многозначных чисел.

Учитель: Хакимова Э.И.

Тип урока по целеполаганию: урок открытий новых знаний.

Задачи по содержанию:

1.     Вывести алгоритм записи многозначных чисел, научиться читать и записывать числа в пределах миллиона; подготовиться к следующему этапу усвоения новых знаний.

2.     Развитие вычислительных навыков, математической речи, внимания, памяти, познавательных интересов.

3.     Воспитание настойчивости в достижении поставленной цели.

Методы обучения:

1.     Методы постановки учебной проблемы: подводящий к теме диалог, мотивирующие приемы.

2.     Методы решения учебной проблемы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог.

3.     Методы стимулирования и мотивации.

Формы организации познавательной деятельности учащихся; фронтальная, групповая.

Технологии: технология деятельностного метода, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование:  интерактивная доска (экран, проектор),  учебник «Математика» 4 класс, авторы Т.Е. Демидова, С.В. Козлова.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

- развитие позитивной учебной мотивации,

- формирование адекватной нравственной оценки, - уважение чужого мнения и права на ошибку,

- корректность,

- формирование умения адекватно определять свою активность и свое участие в коллективном процессе (уроке)

Предметные результаты:

- ученик научится читать и записывать многозначные числа, определять правило записи и чтения многозначных чисел, на основе сформулированного правила определять количество разделов и классов в числе, разрядное место цифры в данном числе,

- ученик получит возможность научиться записывать число в виде разрядных слагаемых.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: общеучебные – работать с числовой и текстовой информацией, логические – анализ, классификация; проблемные – определение места затруднения, построение алгоритма.

Регулятивные УУД: целеподагание – принятие, сохранение и удержание учебной задачи; контроль и коррекция – выявление места затруднения, нахождение и исправление ошибок, оценка – соотнесение собственного результата решения с эталоном.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность – формулирование математически грамотных высказываний.

Технологическая карта изучения темы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Этап  самоопределения к деятельности. Цель: расстановка акцентов, что уже знаем, чему надо научиться.	Стимулирует познавательную активность. Приветствуем гостей. Успешного и плодотворного урока желаю вам, друзья! Игра  «Сказал - сел». -Сядет тот, кто скажет: как найти площадь, периметр, назвать компоненты при вычитании, 1/2часа, 1сутки, как найти слагаемое, сколько дней в октябре, сравни 45 и5, назвать компоненты при делении, тему урока, чем будем заниматься	Ответы на вопросы.	личностные: мотивация регулятивные: постановка цели познавательные: решение поставленной задачи
Этап актуализации знаний и фиксация затруднения в деятельности. Цель: повторение изученного, необходимого для «открытия» нового знания, создание проблемной ситуации.	Направляет познавательную деятельность учащихся. - На какие группы можно разбить эти числа? - Когда в окружающем нас мире мы пользуемся числами каждой группы? Сформулируйте тему урока в виде вопроса.	Анализируют, классифицируют, объясняют основание для разбивки. Записывают в тетрадь однозначные, двухзначные, трехзначные числа. Ответы учеников: Однозначными числами пользуемся при счете небольших групп предметов. Например, двузначными…, трехзначными… (приводят примеры). - Как записывать и читать многозначные числа?	личностные: связь с окруж. действительностью регулятивные: контроль выполненного задания познавательные: анализ, классификация коммуникативные: выстраивание речевых высказываний
Этап постановки учебной задачи. Цель: зафиксировать во внешней речи причину затруднения, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.	- на минутку чистописания запишите  число: 613228	Дети записывают в тетрадях число на слух Находят сколько сотен (61320),десятков(61322), единиц тысяч(613)	Регулятивные: удержание цели, контроль. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; Коммуникативные: выстраивание речевых высказываний.
Этап  закрепления пройденного  Цель: проговаривание нового знания, решение типовых заданий.	Организует работу по учебнику. Задание № 7а) Фронтальная работа. Работа в группах Каждая группа совместно решает по одному примеру Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? Оставшиеся примеры решить самостоятельно	Письмо с комментированием и проверкой. Возможно проговариванием шепотом вслух. 1)79-11=68 2)68:2=34 3)34+11=45 (315 – 9) • 4 – 468 : 9 = 1 172 1)         468 : 9 = 52 2)         315 – 9 = 306 3)         306 • 4 = 1 224 4)         1 224 – 52 = 1 172 581 : 7 • 100 – 300 = 8 000 1)         581 : 7 = 83 2)         83 • 100 = 8 300 3)         8 300 – 300 = 8 000 ( 400 – 39 • 6) • 10 – 1 000 + 9 = 669 1)         39 • 6 = 234 2)         400 – 234 = 166 3)         166 • 10 = 1 660 4)         1 660 – 1 000 = 660 5)         660 + 9 =669 247 • 3 + 12 000 : 100 + 15 000 = 15 861 1)         247 • 3 = 741 2)         12 000 : 100 = 120 3)         741 + 120 = 861 4)         861 + 15 000 = 15 861 150 : 50 • 100 + 3 000 = 3 300 1)         150 : 50 = 3 2)         3 • 100 = 300 3)         300 + 3 000 = 3 300 138 270 – 135 • 2 – 8 • 1 000 = 130 000 1)         135 • 2 = 270 2)         8 • 1000 = 8 000 3)         138 270 – 270 = 138 000 4)         138 000 – 8 000 = 130 000 245 : 5 • 8 + 10 000 – 90 = 10 302 1)         245 : 5 = 49 2)         49 • 8 = 392 3)         392 + 10 000 = 10 392 4)         10 392 – 90 = 10 302 315 : 3 • 10 + 300 + 7 = 10 817 1)         315 : 3 = 105 2)         105 • 10 = 10 510 3)         10 510 + 300 = 10 810 4)         10 810 + 7 = 10 817	Регулятивные: постановка цели, самоконтроль, взаимоконтроль, оценка. Познавательные: работа с информацией, логические действия.
Физминутка Цель: релаксация.	Организует релаксацию.	Учащиеся выполняют ритмичные, танцевальные движения.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Цель: организация ситуации успеха.	Организует выполнение самостоятельной работы. - Запишите числа, опираясь на составленный алгоритм. - Проведите: Взаимопроверку в парах. Дарим друг другу смайлики. Самопроверку по эталону (открывает образец). Оцените себя по шкале.	Выполняют самостоятельную работу –  №5 Проверяют тетради в парах. Проверяют по скрытому образцу. Ставят себе отметку.	Предметные: уметь читать и записывать многозначные числа. Познавательные: работа с информацией, логические действия, уметь ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные: уметь оценивать выполнения УЗ.
Включение в систему знаний – пропедевтика. Цель: включить новое знание в систему имеющихся знаний, начать подготовку к выведению нового знания на последующих уроках.	- Организует беседу – рассуждение. - Для чего мы учимся читать и писать многозначные числа? - Каким правилом мы пользовались при сложении и вычитании трехзначных чисел? - Давайте вспомним, как мы записываем разрядные слагаемые? - Проверьте по образцу. Самоконтроль.	- Будем решать примеры и задачи с многозначными числами. - Складывали и вычитали по разрядам. Записывают в тетрадях и у доски с последующей проверкой числа: 50 555, 32 478, 2 406 в виде суммы разрядных слагаемых.	Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, сравнения, устанавливать аналогии. Предметные: раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые. Регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку.
Этап Рефлексии учебной деятельности. Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов.	- Подведем итоги нашей работы. - - Я довольна вашей работой на уроке. Без помощи и поддержки друг друга мы не смогли бы достичь цели. Молодцы! Всем спасибо за понимание и активность. А теперь  на листочках, которые перед вами лежат, поставьте себе оценки от 5 до 1 1.На уроке я работал…  2.Своей работой на уроке я...  3.Урок для меня показался…  4.За урок я…  5.Мое настроение…  6.Материал урока мне был…	Учащиеся оценивают собственную активность на уроке (в тетрадях по шкале).	Личностные: способность к самооценке, самоопределению. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с полнотой и точностью;
Домашнее  задание	Задание 7 (б).