Урок математики в 1 классе "экскурсия на базар"

Урок математики в 1 классе "Экскурсия на базар"

·         Андреева Елена Васильевна, учитель начальных классов

Технологическая карта урока математики

Предмет	математика
Класс	1
Тип урока	урок открытия нового знания
Технология построения урока	проблемно-диалогическая
Тема	килограмм
Цель	Познакомить с новой величиной – массой и единицей её измерения- килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов.
Основные термины, понятия	величина, килограмм, длина, сумма, слагаемые

Планируемый результат

Предметные умения Учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;  - определять общие для всех правила поведения ;  - определять правила работы в группах;  - оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);  - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;  - высказывать свое предположение на основе учебного материала;   - отличать верно выполненное задание от неверного;   - осуществлять самоконтроль;   - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.  Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради;  - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  - проводить анализ учебного материала;  - проводить классификацию, указывая на основание классификации;   - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.   Коммуникативные УУД:  -  слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;  -владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Групповая Работа в парах Индивидуальная	Книгопечатная продукция М.И. Моро. Математика. 1 класс. Часть 2. Технические средства обучения Компьютер Медиапроектор

Этап урока. Методы. Приемы.	Время	Содержание урока Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационный момент Словесный: слово учителя	1 м	Начинаем мы опять                                                                                       Решать, отгадывать, смекать! Пожелаем всем удачи – За работу в добрый час! - Хорошо. Все готовы к уроку математики.	Приветствие учителя. Эмоциональный настрой на урок.	Л: самоопределение; Р: целеполагание.
2. Мотивационный этап Словесный: слово учителя Практический: устный счет	2 м 1 м	Чистописание Пропишите цифру, которая у вас записана в тетради. Пишите красиво. Подчеркните самую красивую цифру. Устный счет Игра «Укрась цветок» (дети называют суммы, прикрепляют лепестки с примером к цветку)    Какое число стоит после числа 4? Какое число предшествует числу 9? Какое число стоит между 5 и 7? Увеличь 8 на 2. Уменьши 9 на 3. Какое число больше 6 или 8? На сколько? Назови соседей числа 4,8,7,9. -На одной ветке сидели 7 птичек. На  другой  – на 2 птички больше. Сколько птичек  на второй ветке? -У Даши вчера был день рождения. Завтра будет среда. В какой день недели был день рождения Даши?	Прописывать цифру. Называют числа, которые в сумме дают 9 и 10 Отвечать на вопросы. Показывать карточки с цифрами	К: планирование учебного сотрудничества; П: развитие умения анализировать познавательный объект;
3. Актуализация знаний Словесный: слово учителя Практический: работа с кроссвордом	3 м 1 м	- Сегодня на уроке мы с вами отправляемся на экскурсию. - Угадайте куда? Кроссворд поможет вам узнать. 1) Сели птицы на страницы,     Знают быль и небылицы. 2) На крыльце сидит щенок.     Греет свой пушистый бок.     Прибежал еще один     И уселся рядом с ним. (Сколько стало щенят?) 3) Он с тобою и со мною     Шел лесными стежками     Друг походный за спиною     На ремнях с застежками. 4) Говорят, она хитра,     Кур уносит со двора,     Но зато красавица,     Всем ребятам нравится. 5) На грядке длинный и зеленый,     А в кадке желтый и соленый. - Как по-другому называют базар? (рынок) - И что же происходит на базаре? (одни люди продают продукты и вещи, другие покупают) - Мы с вами отправимся на продуктовый рынок. Физкультминутка	Отвечать на вопросы. Отвечать на вопросы.	П: уметь ориентироваться в своей системе знаний; К: развитие умения организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;
Решение  задач 4. Постановка учебной проблемы Практический: выполнение задания Словесный: слово учителя 5. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания 6. Первичная проверка понимания Практический: работа с учебником	4 м  1 м 4 м 1 м 10 м 1 м 5 м	- Давайте выберем продавцов для нашего базара: внимательных, быстро и правильно считающих ребят. Для этого выполним следующие задания: 1. Стр.37 (II часть), измерь отрезки! - На сколько см длина красного отрезка больше длины синего? - Кто самый внимательный? 2. №5 (устно). Найди сумму или неизвестное слагаемое. 3. №4. Самостоятельная работа в тетради. (Проверка задания: дети объясняют, как считали)  - Ребята, Незнайку угостили яблоком и он решил узнать его массу. - На одну чашу весов Незнайка положил яблоко, а на другую – 5 клубничек. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые) - Запишем: 1 я. = 5 кл. - Теперь Незнайка на одну чашу весов  положил яблоко, а на другую – 2 шоколадки. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые) - Запишем: 1 я. = 2 ш. - Так как взвешивали одно и тоже яблоко, можно записать: 5 кл.=2 ш. - Но мы знаем, что 5 > 2. - Нет ли здесь ошибки?( Нет, мы измеряли разными мерками) - Какой вывод можно сделать? (Нужна одинаковая мерка!) Работа с электронным приложением к учебнику - Раньше люди пользовались различными мерками: камнями, ракушками, яблоками и другими предметами, которые у них были. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И 214 лет назад (в 1799 г.)учёные придумали такую мерку и назвали её    килограмм   ( кг ). С тех пор мы пользуемся такой мерой массы как кг. - Килограмм – это единица измерения массы. Сейчас в магазинах в основном весы- электронные, но на рынках можно ещё встретить и чашечные весы. Практические задания  Игра «На базаре» (Возле парты устроен прилавок: сдвинуты в длину две парты. На прилавке стоят весы, гири 1, 2, 5 кг. Разложены чистые фрукты и овощи в полиэтиленовых пакетах: 2 кг яблок, 1 кг лука, 1 кг картофеля,1 кг моркови, пакет муки 2 кг.) Динамическая пауза Видео – физминутка. Конкурс на звание «Лучший продавец» - Ребята, вы познакомились с работой продавца. Давайте со всем классом проведем конкурс на звание «Лучший продавец» и вручим победителю медальку. Кто больше и лучше будет отвечать, тот удостаивается этого звания. Работа с учебником Стр. 36, прочитайте о чем сегодня мы будем говорить, что узнаем. Стр. 36 №1 - Прочитайте. Ответьте на вопросы. - Что легче? Как вы узнали? - Как найти массу пакета? - Какие есть способы взвешивания? Стр. 36 №2 1)     Как мы уравновесим весы? 2)     Как мы можем найти ответ? Что нужно сделать?	Отвечать на вопросы. Слушать учителя. Просмотр приложения Выполнять задания. По очереди выходят продавец и покупатель. Покупатель просит продать товар, продавец выбирает нужную гирю и ставит на весы. Выполнять упражнения. Работать с учебником.	К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме, умение отображать предметное содержание в устной речи; К: развитие умения организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками; П: развитие умения анализировать познавательный объект; Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
7. Итог урока. Рефлексия. Словесный: слово учителя	1 м	- Какое новое свойство предметов мы узнали на уроке? - Какой единицей измерения измеряли массу? - Как называется прибор, которым измеряли массу? - Что особенно вам понравилось и запомнилось на уроке? - Молодцы. Работали все хорошо. Спасибо за урок. Награждение лучших продавцов.	Проводить анализ учебной деятельности.	Л: определяют личностный смысл изучения темы; Р: умение определять самостоятельно критерии оценивания.

Краткое описание документа:

тип урока -

урок открытия нового знания.

используемая технология построения урока -

проблемно-диалогическая

цель урока - познакомить с новой величиной – массой и единицей её измерения- килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов.

Основные термины, понятия : величина, килограмм, длина, сумма, слагаемые.

Формы работы на уроке - фронтальная,групповая, работа в парах, индивидуальная