Урок математики в 2 классе на тему " Сложение и вычитание в случаях вида 35+2, 37-2"

КГУ «Гусаковская средняя школа»

 

 

 «Сложение и вычитание в случаях вида 35 + 2, 37 - 2.»

Разработка открытого урока математики во 2 классе

с использованием мультимедийных технологий.

 

 

 

Орел Олеся Анатольевна

учитель второй квалификационной категории.

Гусаковка,2016

Цель урока: научиться  самостоятельно строить и применять новые знания - сложение и вычитание вида 35 + 2, 37-2.

Задачи:

·        Закрепить умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

·        Развивать умение: решать задачи изученных видов, находить Р-квадрата, прямоугольника, треугольника.

·        Совершенствовать вычислительные навыки, логическое мышление, память.

·        Научить  складывать двузначные числа с однозначными  без перехода через разряд;

·        Развивать внимательность, мышление; воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, рабочая тетрадь, оценочные листы.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, репродуктивная, групповая

Методы работы: словесный, наглядный, практический.

Ход урока.

1.     Психологический момент урока.  Чтение стихотворения.

Математику, друзья, 
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука – 
Это математика!

Работа в тетради, запись числа.

2.Актуализация. 

Выполнить вычисления. -Устно

- Какое число оказалось лишним? (2) 

Два похожа на гусёнка

С длинной шеей,

Шеей тонкой.

3.Устный счет на доске 

Запишите числа, пропущенные при счёте 

- Назовите наименьшее двузначное число?

-Назовите наибольшее двузначное число?

-Назовите соседей числа 55?

-В числе 47 сколько десятков и сколько единиц ?

Назови пропущенные числа 

4.Тема: Сложения и вычитания в случаях вида 35+2, 37-2. 

Работа по учебнику стр.89 №1 (Б) (1 ст) 

-Какую закономерность вы заметили? (1 слагаемое круглые десятки)

-Еще? (примеры со скобками)

-Как решаются такие примеры? (сначала в скобках…)

А если примеры без скобок )

-Что нужно сделать?

Работа по учебнику стр.90 № 2 

Правило.

Работа в тетради №3. Работа в парах

1 ст = 1пара     2 ст = 2 пара    3 ст = 3пара       4 ст = 4 пара

Проверка.

5.Физминутка для глаз. 

6.Разбор,    решить, задачи –разными способами. 

Прочитать задачу

Вопросы: Что известно в задаче?

Ещё что известно?

Что нужно найти в задаче?

Составляем краткую запись: Проверяем. -Какими способы мы знаем при решении задач? (действиями и выражением)

- Каким способом можно решить эту задачу? (выражением и действиями)

7.Физминутка

8.Дополнительное задание. 

Рассмотреть геом.фигуры

Назвать каждую фигуру.

Фигура под №1 (отрезок)

Фигура под №2 (ломаная линия)

Фигура под №3 (четырёхугольник)

Фигура под №4 (кривая линия)

Фигура под №5 (шестиугольник)

9.Закрепление. Самостоятельная работа в группах на листах. Вычислить Доказать.

Найти Р -? Раздача листов

Рассказ все о данной фигуре

10.Рефлексия. 

сегодня я научился…

было интересно…

я выполнял задания…

теперь я могу…

мне захотелось…

мне понравилось …..

- Что вам больше всего понравилось выполнять?

- Что лучше всего получилось?

- Какое из заданий вам показалось наиболее интересным?

- Какое задание у вас вызывало трудность выполнения?

- Аккуратно ли выполнили работу в тетради?

- Кто из детей был активен на уроке?

- Какими результатами своей работы довольны?

Математика сложна,

Но скажу с почтением –

Математика нужна

Всем без исключения!