Урок математики в 1 классе по программе "Школа России". Тема урока "Слагаемое. Сумма".

Тема урока: Слагаемые. Сумма

Тип урока: Изучение нового материала

Задачи:

·         организовать работу по формированию умений читать равенства, используя математическую терминологию (сумма, слагаемое);

·         в ходе практической работы и наблюдений определять наиболее эффективные способы достижения результата

Планируемые результаты:

Предметные: в результате практических действий называть числа при сложении, моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в рабочей тетради

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

 Личностные: проявлять интерес к математике; осваивать правила поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Ресурсы урока:

Для учителя: рабочая программа; электронное приложение к учебнику; демонстрационная таблица;  С. И. Волкова. Математика. Устные упражнения. Пособие для учителя.

Для учащихся: учебник «Математика», часть 1, стр 86-87; рабочая тетрадь, часть 1, стр 32; разрезной счетный материал

Ход урока

Содержание деятельности учителя:	Содержание деятельности обучающихся:
Мотивация познавательной деятельности
М   Предлагается рассмотреть иллюстрации на с 86 учебника П   Организуется предметная деятельность с разрезным материалом:        Положите столько красных квадратов, сколько кубиков держит  девочка. Положите столько синих квадратов, сколько кубиков держит мальчик. Сколько кубиков держат девочка и мальчик вместе? Как это можно записать? М   Предлагается запись 3 + 2 = 5 прочитать разными способами Л    Прочитайте тему урока	П   Выставляют три красных квадрата (столько кубиков у девочки), добавляют два синих квадрата (столько кубиков у мальчика) П   Совершают предметные действия, моделируя сюжетную ситуацию, предложенную учителем. Комментируют, делают вывод.  П   Читают выражение: « 3 да 2 будет 5, 3 и 2 будет 5, 3 плюс 2 будет 5, 3 увеличить на 2 будет 5» М   Формулируют тему урока
Актуализация необходимых знаний
П   Предлагается выполнить задания, направленные на формирование умений называть предыдущее и последующее число, «соседей» числа П   Предлагаю составить различные суммы по иллюстрации к уроку М   Выполнить задание в парах на полях учебника с 86	М   Отвечают на вопросы. Под руководством учителя комментируют ответ. П   Выкладывают карточки с цифрами по порядку от 1 до 10, от 10 до 1. Называют следующее, предыдущее число П   Упражняются в составлении и вычислении различных сумм по предлагаемому сюжету,
Организация познавательной деятельности
М  Организую фронтальную работу обучающихся. Обращаю внимание на иллюстрации и новую схему к уроку. Комментируется новый вид схем: «Первое слагаемое – это число фигур внутри малого овала. Значение суммы – это число всех фигур внутри большого овала» П  Предлагаю выполнить задание № 1 с объяснением. Обращаю внимание на схему. П  Организую практическую работу. Предлагаю рассмотреть иллюстрацию к заданию № 2 и самостоятельно найти значения выражений: С какого деления начнешь движение? В какую сторону пойдешь? Сколько шагов сделаешь? Около какого числа остановишься? Какой ответ? П  Организую выполнение заданий № 3 и 4 М  Формирую понятие «значение суммы» выполняется задание № 5 Работаем с электронным приложением к учебнику Моро П  Организую выполнение заданий в рабочей тетради с 32. Предлагаю самостоятельно прочитать первое задание и составить алгоритм его выполнения. Помогаю прочитать равенства вида: 8 = 7 + 1 (8 это сумма 7 и 1) Л Записываем к каждому рисунку свое равенство. Опрос учеников с целью уточнения их рассуждений П  Самостоятельно выполняем задание о карандашах. Организую практическую работу. М  Предлагаю записать верные неравенства. Учесть, что некоторые дети могут увидеть рациональный способ сравнения некоторых выражений и числа. Например 7 увеличили на 2, следовательно, 7 + 2 больше чем 7 Л  Проверяю, благодарю учеников за их старание.	М   Анализируют. Используют в речи слова «слагаемое, сумма». С опорой на схему называют все три числа записи М   Анализируют, записывают результаты, корректируют работу, действуют по алгоритму. П  Составляют равенства. Читают, объясняют правило сложения, вычитания с числом 2 и 0. М  Анализируют иллюстрацию, составляют рассказ, запись, комментируют. Называют все числа в записи П  Объясняют правило сложения с числом 2 и вычитания 1 П   Упражняются в составлении и вычислении различных сумм по предлагаемому сюжету. Группируют шарики по разным группам (цвет, размер) М  Читают задание, составляют алгоритм его выполнения. Подчеркивают равенства, в которых пропущены слагаемые, затем вычисляют. Используют в речи слова « слагаемое, сумма». Предлагают разные равенства к одной иллюстрации, находят общее количество предметов. П  Самостоятельно формулируют задание с опорой на условное обозначение. Выполняют сравнения с опорой на полученные знания о сложении и вычитании с числами 1 и 2 Л  Сравнивают с образцом, объясняют причину ошибок, если они есть. Учатся оценивать свою работу, исправлять ошибки под руководством учителя.
Подведение итогов
М  Беседуют, чему научились на уроке Л   Предлагаю оценить свою работу на уроке с помощью «лесенки успеха»	П   Оценивают работу и комментируют свой выбор