Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику
со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность ;эмоциональный
настрой ;
- уточнить тип урока;
- наметить шаги учебной деятельности.
2. Актуализация знаний.
Цели:
- организовать актуализацию полученных
знаний;
|
Организует проговаривание стихотворения
Проводится фронтальная работа с рядом
натуральных чисел от 1 до 10.
Организует работу по определению состава
чисел 6, 7,8
|
Проговаривают стихотворение,
настраивающее на учебную деятельность
Организует актуализацию натурального
ряда чисел от 1 до 10.
Практическая работа с домиками
"Состав числа..." у доски
|
1. Проговаривание стихотворения:
Вот звонок нам дал сигнал.
Поработать час настал!
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно.
На ладони появилось
Ярко-жёлтое пятно.
-Ребята, как вы думаете, что это было
такое?
Это солнце заглянуло
Будто ручку протянуло.
Тонкий лучик золотой
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
( слайд 1)
-Солнце встречает каждого из нас теплом
и улыбкой, дарит хорошее настроение. Я хочу, чтобы каждому из вас
сегодняшний урок принёс радость. Я дарю вам солнышки.
-Что необходимо делать человеку, чтобы
быть здоровым? (самое лучшее лекарство это улыбка и смех.) Повернитесь друг
к другу, пожелайте удачи и улыбнитесь.
Сегодня мы отправляемся в путешествие в
страну Математики.
Наша первая станция «Повторяйка»
1. Первое задание:
–сосчитайте от 1 до 10 и обратно; от 3
до 9; от 8 до 2.
-назовите соседей числа 5; 2.
-назовите число, следующее за числом
7;3.
-назовите число предшествующее числу
2;4;7
-назовите число, стоящее левее числа 6.
-назовите число, стоящее правее числа 5.
2. Второе задание:
- посчитай примеры разными способами
(слайд 2)
- назови последующие числа
(слайд 3)
-сколько треугольников ты видишь?
(слайд 4)
-чего больше и на сколько?
|
Оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные УУД)
Оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные УУД)
|
|
Организует работу в парах
|
Практическая работа
|
Оценочная деятельность.
Возьмите полоску с отрезком, поставьте
на ней точку, которая соответствует вашим знаниям по теме.
|
Р УУД:
уметь осуществлять самооценку (видеть положительные и отрицательные моменты,
влияющие на правильность выполнения задания); уметь слушать, когда говорят
другие.
|
|
|
|
Вы ребята, молодцы! А сейчас немного
отдохнем.
|
|
III. Изучение
нового материала.
Цели:
- организовать
постановку цели урока;
- зафиксировать новое знание в речи,
письменно в тетрадях;
- организовать устранение и фиксирование
преодоления затруднения.
|
Создаёт проблемную ситуацию
Организует постановку темы и целей урока
Работа в парах
Организует работу в парах по определению
состава числа 9
|
Решение проблемной ситуации
Ставят с помощью учителя тему и цели
урока
Средства
Состав числа 9
|
Следующая наша станция «Узнавайка»
Вика нам
поможет, что же мы сейчас узнаем.
(Вика читает стихотворение про цифру 9).
Расскажите, что вы знаете про цифру 9
- Соня и Артём Холин
-Ксюша и Ваня
-Назовите тему урока. (Число 9)
- Определите цели нашей работы
(познакомиться с составом числа 9, определить его место в числовом ряду,
научиться писать цифру 9)
- С помощью каких средств мы
достигнем цели урока? (Я думаю нам в этом поможет учебник, наши знания,
(Слайд
|
Осуществлять анализ,
синтез, сравнение, обощение (Познавательные УУД)
Проектная деятельность
Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя (Познавательные УУД)
Уметь определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД)
Р УУД:
уметь осуществлять самооценку (видеть положительные и отрицательные моменты,
влияющие на правильность выполнения задания); уметь слушать, когда говорят
другие.
|
IV.Физминутка
V.
Изучение нового материала.
|
Организует обобщение полученных знаний
Организует работу по определению числа 9
в числовом ряду
Организует самооценку работы обучающихся
|
Обобщают полученные знания
Определяют место числа 9 в числовом
ряду. Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу
|
-Итак, давайте сделаем вывод: из каких
частей состоит число 9.
Наши нежные цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки.
Тихо засыпают, головой качают.
Вдруг в лесу раздался стук,
Это дятел долбит сук.
Он деревья не калечит.
Работа с учебником с. 58.
Каждое число обозначает количество
предметов. Посмотрите, что обозначает число 8?1?9? (8+1=9)
-Как получили 9? 9 больше или меньше 8?
На сколько 9 больше, чем 8? Где в числовом ряду стоит число 9?
Чем число 9 отличается от цифры 9?
Работа в тетради. С 22
-На что похожа 9?
Я важней всех потому, что запутать всех
могу.
-Максим, Света, Роберт
-О какой особенности цифры 9 идёт речь?
Артем Грачев
А сейчас мы научимся писать цифру 9.
А) Анализ написания цифры 9.(Что
показывает красная *? Проследите по стрелкам, как правильно писать 9
(Слайд)
-Цифра 9 состоит из двух элементов:
небольшого овала и большого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины
правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки.
Опять закругляем и ведем вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем,
ведем к началу овала и затем ведем вниз; закругляем на середине нижней
клетки; закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки. Слайд.
-Проследите
внимательно за ручкой на слайде.
-сейчас пишите
цифру 9 вместе с ручкой на слайде.
-Еще разочек.
Б)Письмо в воздухе
В) Письмо в тетради
-Оцените свою работу.
|
|
VI. Первичное закрепление.
Цель:
- организовать
усвоение учениками способа действий с проговариванием.
|
Организует усвоение учениками способа
решения с проговариванием
|
Выполняют задание, проговаривая способ
решения.
|
А сейчас Вадик и Федя
приготовили для нас сюрприз
Решить №1 у доски
|
Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
V. Закрепление
изученного. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цели:
- организовать выполнение
учащимися самостоятельной работы;
-организовать взаимо- проверку;
- организовать выявление места и причины
затруднений, работу над ошибками.
|
Организует выполнение учащимися
самостоятельной работы.
Организует взаимопроверку по эталону.
Организует выявление неверно решенного
примера, выполняют работу над ошибками.
|
Выполняют задание самостоятельно
Выполняют взаимопроверку по эталону.
Фиксируют «+»,
«–».
Называют с помощью учителя неверно
решенный пример, исправляют ошибки.
|
Работа у доски
4+5= 4+*=9 *+*=9
6+3= *+3=9 *+*=9
7+2= *+2=9 *+*=9
8+1= 1+*=9 *+*=9
2. Эталон
4+5=9
6+3=9
7+2=9
8+1=9
3. - У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком примере ошибки?
- В чём причина?
- Исправьте ошибки.
|
Планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
VI. Рефлексия учебной
деятельности на уроке. Итог урока
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и
самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Организует фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной
деятельности
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали,
знают, смогли.
Выполняют самооценку в тетрадях.
|
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
-Сколько предметов обозначает 9?
-Какой цифрой можно записать число 9?
-Из каких частей состоит 9?
- Оцените свою работу на уроке,
используя схему.
знаю
я
запомнил
смог
- Оцените свою деятельность на уроке,
используя один из кружочков: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки),
красный (не смог выполнить ни одного задания).
|
Оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные
УУД).
Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.