Урок математики в 6 классе по теме: “Координаты на прямой”

Урок математики в 6 классе по теме: “Координаты на прямой”

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Организационный момент Цель этапа: Создание рабочей атмосферы.	Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	2 мин
Актуализация знаний Цель этапа: Создание ситуации погружения в тему	- Я, как и любой другой учитель, люблю свой предмет. Математика помогает мне решить жизненные вопросы. И сегодня  мы с вами постараемся в этом убедиться. - Для этого мы разбились на разные группы. - У вас на столах лежит карточка с заданием № 1 Вам нужно внимательно прочитать, вникнуть и ответить на вопросы. Затем выбрать из группы лидера, который будет оглашать результат вашей совместной работы.	Внимательно слушают учителя.	3 мин.
Групповая работа. Цель: Создание проблемной ситуации	Наблюдает за деятельностью учащихся Если какая-то группа выполнила задание быстрее, то дать задание другой группы	1 гр. Биологи. Белка вылезла из дупла и бегает по стволу дерева вверх и вниз. Где будет находиться белка, если она удалится от дупла на 3 метра. Сколько ответов можно дать на этот вопрос? Что нужно знать, чтобы определить положение белки на дереве? Достаточно ли знать лишь расстояние от дупла?	5 мин.
		2 гр. Синоптики Какую температуру показывает каждый термометр? Что мы должны знать для определения температуры, например, на улице?  Как понять, что на улице холодно или тепло?
		3 гр. Географы 1.Найдите по шкале высоты гор и глубины морей и океанов? 2. 3.
		4 гр. Историки Древнегреческий ученый Аристотель родился в 384 году, а умер в 322 году. Историк Плутарх родился в 46 году, умер в 127 году. Пифагор родился в 570 году и умер в 500 году. 1.Кто из этих ученых родился раньше? Как Вы это определили? 2.Сколько лет прожил каждый из них?
Постановка учебной задачи Цель этапа: Создание проблемной ситуации	- Итак, давайте подведем итоги вашей работы.  - Что же общего мы можем выделить?            Давайте попробуем изобразить эту модель. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Оставьте место для темы урока. Рисует в этот момент координатную прямую, отмечает на ней точку отсчета, ставит единичные отрезки, направление (Справа – положительные числа, слева отрицательные).    - Давайте вспомним задачу про белку. Покажем, где будет находиться белка, если она будет выше дупла на 2 метра. Обозначим это место положения буквой А. - Хорошо, а теперь отметим точкой, где будет находиться белка, если она будет ниже дупла на 3 метра. Обозначим это место положения буквой В.	Отвечают на вопросы. -Описываются одной моделью: 1. Направление 2. Точка отсчета 3. Единичным отрезком Открывают тетради, записывают число, классная работа. Оставляют место для темы урока и рисуют вместе с учителем.	8 мин.
	Спрашивает. - У каждой точки есть свое место, свой домик. Как вы думаете, как могут назваться эти числа? Помогает сформулировать тему урока. Если не получается, задает наводящие вопросы: - Как могут называться числа, располагающиеся на координатной прямой? Молодцы! Запишем тему урока: «Координаты на прямой». Записываются А(2), В (-3)	- Координаты. Записывают в тетради тему урока.	5 мин
Целеполагание	Что же мы с вами должны узнать сегодня на уроке? Хорошо, давайте попробуем достичь эти цели.	Предлагают идеи.	3 мин.
Физкультминутка	Ребята, давайте, чтобы наша дальнейшая работа была продуктивной, немножко с вами отдохнем. Проведем физкультминутку. Вставайте со своих мест! Для этого встанем. Хорошенько потянемся. Сделаем наклоны вправо-влево, вперед-назад. И шею разомнем, сделаем наклоны вперед-назад, вправо-влево. Ручки писать устали давайте потрясем ими.	Выполняют упражнения вместе с учителем.	3 мин
Закрепление нового материала	Итак, сели. - У вас на столе есть карточка с заданием № 2. Карточка № 2. 1. На координатной прямой отмечены точки А, В, С, D. Запишите координату каждой точки и прочитайте получившиеся записи. 2. Нарисовать координатную прямую и отметить на ней точки: К(-4), М (2), Р (-1), (5)	Выполняют работу.	4 мин
Самостоятельная работа.	Ребят, мы сейчас с вами хорошо потрудились. теперь давайте вы потрудитесь сами. Выполним небольшую самостоятельную работу. Карточка № 3. 1. На координатной прямой отмечены точки. Запишите координату каждой точки и прочитайте получившиеся записи. 2. Нарисовать координатную прямую и отметить на ней точки: К(-3), М (1), Р (6), (-2)	Самостоятельная работа	5 мин.
Рефлексия	Что же нового мы сегодня узнали на уроке? Какие существенные признаки определяют координатную прямую? Что такое координата точки? С какими числами мы сегодня познакомились? Чем они отличаются друг от друга в записи?		4 мин.
Домашнее задание.	П. 26, вопросы стр. 154 № 903, №906 Дополнительное задание: Отметьте на  «линии времени»  следующие события из истории математики: А) Книга «Начала» была написана в 3 веке до н. э. Б) Теория чисел зародилась в древней Греции в 6 веке до н. э. В) Десятичные дроби появились в Китае в 3 веке. Г) Теория отношений и пропорций была разработана  в Древней Греции в 4 веке до н. э. Д) Позитивная система счисления распространилась в странах Востока в 9 веке. Сколько веков назад произошли эти события?  Сравните  «линию времени»  и координатную прямую.		1 мин.
Итог урока	Вы сегодня работали замечательно. Спасибо за урок. Возьмите, пожалуйста, и установите на координатной прямой в той части, какое ваше настроение от урока (отрицательное или положительное). Зеленый цвет – положительное, красный – отрицательное.		2 мин.