Российская Федерация
Воронежская область Кантемировский муниципальный район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Кузнецовская средняя общеобразовательная школа
Урок математики
в 1 классе
по теме :
Закрепление знаний
по теме
«Числа от 1 до 10
и число 0».
(УМК «Школа России»)
Подготовила учительница
начальных классов
Задорожняя Наталья
Сергеевна.
Тема: Закрепление знаний по теме
«Числа от 1 до 10 и число 0».
1 класс (УМК «Школа России»)
Средства обучения: мультимедиаустановка, экран,
компьютер, конверты с фигурами, бланки ответов для игры «Шепталочка»,
дополнительные карточки для индивидуальной работы.
Метод обучения: словесный, практический, наглядный.
Цели: образовательная: закрепить навыки счёта, сложения и
вычитания чисел, сравнения чисел, число 0;
развивающая: пробуждать фантазию учащихся,
развивать правильную математическую речь, произвольное внимание, оперативную
память, навыки контроля и самоконтроля, развивать логическое мышление;
воспитательная: воспитывать
интерес к изучению математики, развивать навыки сотрудничества при работе в
парах.
Ход урока
1.
Заставка,
музыкальный звонок. Организационное начало. Психологический настрой.
Слайд 1. Учитель: Тут затеи и задачи,
Игры,
шутки-всё для вас!
Я
желаю всем удачи,
В
добрый путь и в добрый час!
Ребята,
давайте улыбнёмся, друг другу пожелаем удачи, ведь удача нам сегодня ой как
пригодится! И постарайтесь производить все расчёты точно, работать быстро и,
самое главное, дружно!
Слайд 2.
Учитель: Отгадайте
загадку:
И в
лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся, дрожа! (Сова).
(Появляется персонаж
Сова - умная голова, которая на протяжении урока будет выполнять роль учителя,
наставника.)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Меня
зовут Сова - умная голова. Вместе с вами мы отправимся путешествовать по
замечательной стране - Математике! Что ж, пора в путь! В этой стране живут мои
друзья! Отгадайте, кто они?
Слайд 3.
Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала. (Ёжик).
Непоседа пёстрая,
Птица
длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая
болтливая. (Сорока).
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь).
Это что за зверь
лесной
Встал, как
столбик, под сосной?
И стоит среди
травы-
Уши больше
головы. (Заяц).
- Начинаем наше путешествие,
во время которого мы с вами закрепим навыки счёта, будем складывать, вычитать и
сравнивать числа; развивать правильную математическую речь, внимание, память;
продолжать учиться работать в парах.
2. Устный счёт. Арифметический
диктант.
Учитель: Считаем устно.
- Вы должны записывать правильный ответ на волшебном экране,
а затем проверяете свой результат на слайде.
Слайд 4.
- Увеличьте 3 на 1. (4)
- Какое число больше на 1, чем 7? (8)
- Напишите предыдущее число числу 3. (2)
- Увеличьте 6 на 1. (7)
- Уменьшите 7 на 1. (6)
- От 2 вычесть 1, получится… . (1)
- У почтальона Печкина в сумке было 10 писем. Он отдал
1 письмо коту Матроскину. Сколько писем осталось в его сумке? (9)
- Какое число меньше на 1, чем 4? (3)
- К 3 прибавить 2, получится… . (5)
- Увеличьте 9 на 1. (10)
- Хором назовём эти числа в порядке увеличения, а
потом в порядке уменьшения.
2.
Актуализация
опорных знаний. Повторение изученного.
Слайд 5.
Учитель: Вспомним, какие бывают линии?
- Что за линии начертили друзья Совы?
( Сорока начертила кривую линию, Медвежонок-
отрезок, Ёжик - прямую.)
- Чем отрезок отличается от прямой?
- Начертите в дополнительной тетради один отрезок
длиной 5 см, а другой - на 1 см больше. Укажите длины отрезков.
Слайд 6. Учитель: Вспомним, как называются фигуры.
Слайд 7. - Как называется эта фигура? (
Замкнутые ломаные линии)
- Какую фигуру они образуют? (Индивидуально, по
поднятию руки).
(Незамкнутые ломаные линии)
- А как бы вы назвали эту фигуру?
- Сколько звеньев у ломаной линии в левом верхнем углу экрана?
А в низу, в центре? (Индивидуально, по поднятию руки).
Слайд 8. Работа с учебником. (Страница 67.)
Дети работают «по цепочке», вычисляют устно.
4. Дидактическая игра со
здоровьесберегающим компонентом.
Слайд 9. Учитель: Поиграем в «Трамвайчик».
Сожмите пальцы в кулак- большой палец должен быть сверху. Напоминаю, вам нужно
внимательно меня слушать и отгибать те пальцы, которые я назову. Номера пальцев
перед вами на экране. Давайте вместе. Итак, поехали. Пальчики-зайчики ехали
в трамвайчике. На первой остановке вышел пятый палец (палец отгибается).
На следующей вышел первый палец. На следующеё-второй палец. На следующей -
четвёртый палец. А последний вышел третий пальчик-зайчик. Молодцы, всех
зайчиков выпустили!
5. Работаем с учебником.
Слайд 10. (Страница 70.) Сравнение чисел и выражений.
Дети работают
самостоятельно: 2 ученика у доски, 2 ученика в дополнительной тетради. Первая
парта – верхнюю строчку, вторая парта – нижнюю строчку.
Взаимопроверка.
6. Решение примеров.
Учитель: А теперь решаем примеры устно.
Индивидуально по поднятию руки.
Слайд 11. - Прочитайте запись
по-разному. (Например: к 7 прибавить 1, получится 8 или 7 увеличить на 1,
получится 8; из 6 вычесть 1, получится 5 или 6 уменьшить на 1, получится 5).
- Кто сделает вывод?
(Вывод: Если к любому
числу прибавить 0 или из любого числа вычесть 0, то получим то же самое число.)
7. Физкультминутка.
Слайды 12-13. Ведёт учитель.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Видно ключик не нашёл,
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
8. Контроль – игра «Лови
ошибку».
Учитель: Молодцы! Ну что ж, посмотрим,
сможете ли вы поймать ошибку в примерах! Игра так и называется «Лови ошибку»!
Играем молча, показывая зелёный сигнал светофора, если правильно, красный- если
неправильно, жёлтый- если не знаете. Начали!
Слайд 14.
9.
Контроль
– игра в парах «Шепталочка».
Слайды 15-16. Учитель: Сегодня у нас «Шепталочка» -
будем продолжать учиться шептаться. Напоминаю условия игры. На экране
появляется задание, я его говорю. Все выполняют это задание в уме, молча. Но
человек, сидящий ближе к окну (можно рукой показать на ряды, которые
шепчут), результат не записывает, а шепотом сообщает своему соседу. Сосед
записывает в бланк ответа «плюс», если ему сообщили правильный ответ, и
«минус», если неправильный или ничего не сообщили. Если сами не знаете ответ,
не нужно писать ничего. Поняли? На следующем варианте меняетесь – будет шептать
тот, кто сидит дальше от окна, а кто ближе к окну, оценивает ответ своего
товарища. Вопросы, пожалуйста. Эта игра, в том числе на внимание. Начали!
Вопросы для вариантов 1 и 2:
1) Сколько элементов в
пирамидке?
2) Как называется геометрическая
фигура?
3) Назовите цифры на экране.
4) Посчитайте, сколько
получится.
10. Задача на внимание.
Учитель: Положите листочки на край стола. Смотрите внимательно!
Слайд 17. Сколько монет в кошельке? А сколько
денег? Проверяем! Молодцы!
11. Повторение и закрепление.
Слайд 18. Учитель: Сколько денег в зелёном кошельке?
Хором! Сколько денег в розовом кошельке? Хором! В зелёном меньше или больше
денег? (Меньше.) Значит, какой знак? (Меньше.) Проверяем.
Великолепно.
Слайд 19. Работаем в тетради на печатной
основе. (Страница
19).
Самостоятельная работа.
1. Восстановите запись.
Дети самостоятельно по рисунку
восстанавливают запись. Затем работа проверяется. Ученики доказывают
правильность своего выбора.
-Сколько было птичек? (3)
-Сколько ещё прилетело? (1)
-Сколько стало? Как это записали?
-Почему нужно прибавлять? (Стало больше).
Аналогично разбирается соседний рисунок.
2. Самостоятельная работа.
-Какие карточки перевёрнуты?
Работа проверяется по «цепочке».
12. Рефлексия. Итог урока.
Слайды 20-22. Учитель: Вот и подошло к концу наше
увлекательное путешествие в страну Математику.
- Вы довольны своей работой?
- Отметьте своё
настроение после урока.
- Я тоже горжусь
вами, но нам пора возвращаться домой.
- С вами прощаются
друзья Совы и на память об увлекательном путешествии дарят вам замечательные
открытки с пожеланиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.