Урок математики в 4 классе с использованием обучающих структур Сингапурского метода обучения.

Урок математики в 4 классе

с использованием обучающих структур

Сингапурского метода обучения.

Тема урока: Закрепление пройденного материала по теме: «Величины»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Вид урока: урок закрепления

Цели : 1.Образовательная:

закрепление знаний соотношений единиц длины, массы, времени, площади; упражнять в сравнении этих величин, сложении и вычитании величин, упражнять в решении задач, совершенствовать вычислительные навыки.

2. Развивающая: 

развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь; развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

3.  Воспитательная: воспитание стремления детей к успеху в учебе, чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах, умения адекватно оценивать свой труд и труд своего одноклассника. содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к математике, культуры общения и поведения.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Средства обучения:

1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., и др. «Математика» - учебник для учащихся 4 класса,  в 2-х частях.- М.: Просвещение, 2011

2. Интерактивная доска

3. Презентация к уроку

4. Карточки с тестовыми заданиями

5. Карточки с заданиями к структурам КУИЗ – КУИЗ – ТРЭЙД  и ФЭН – ЭН – ПИК.

Обучающие структуры: ФИНК-РАЙТ-РАУНД  РОБИН, ТЕЙК ОФ ТАЧ ДАУН, РАУНД ТЭЙБЛ, КУИЗ – КУИЗ – ТРЭЙД, ФЭН – ЭН – ПИК, СИМАНТИЛИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ, ТАЙМД ПЭА ШЭА, КОНЭРС, ФАЙНД – ЗЕ – ФИБ, БИЛЕТИК НА ВЫХОД.

Ход   урока

1.     Организационный момент  и психологический настрой к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Каково  ваше настроение?

- ВО! (показывают большой палец вверх)

- Все  такого мнения?

- Да!

-Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга:

- партнеры по плечу дайте пять друг другу;

- партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу;

- а теперь все вместе поприветствуйте  друг друга, соприкасаясь  правой рукой.

Итак, начинаем урок математики.

2.     Определение темы урока. Постановка учебной задачи .

- Какую тему мы будем сегодня повторять? Это вы узнаете, решив задания устного счёта.

Структура ФИНК-РАЙТ-РАУНД  РОБИН

Алгоритм:

1) подумай;

2) напиши ответы на карточке

3) назови ответ другим в команде (по кругу, друг за другом).

- Начинают отвечать партнеры под №3, другие все слушают, при необходимости исправляют.

Л	75 000 : 100
Ч	672 - 5
И	853 - 442
В	297 + 8
Е	57 : 19 + 40
И	700 * 100 : 1000
Н	51*1000
Ы	99 : 1 – 60

ЧИР

ФЕЙЕРВЕРК ( взрываемся)

Структура ТЕЙК ОФ ТАЧ ДАУН

-Встаньте, у кого нет ни одной ошибки.

-Встаньте, у кого одна ошибка.

-Встаньте, у кого две ошибки.

-Встаньте, у кого более двух ошибок.

Структура РАУНД ТЭЙБЛ

Алгоритм:

1) возьмите карточку в центре стола

2) записывайте по  одному ответу по кругу, друг за другом.

- Возьмите карточку в центре стола. Посмотрите на таблицу. В ней зашифровано слово – тема нашего урока. Впишите соответствующие ответу букву. Начинает партнер №1.

305	43	750	411	667	70	51000	39

ЧИР

ФЕЙЕРВЕРК ( взрываемся)

- Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте цели урока.

3.     Закрепление  пройденного.

·        - Для выполнения заданий сегодняшнего урока нам нужно повторить соотношение единиц длины, площади, времени.

Структура КУИЗ – КУИЗ – ТРЭЙД

Алгоритм:

1) Возьмите карточки.

2) Познакомьтесь с содержанием карточки.

3) Встаём, задвигаем стулья.

4) Начинаем двигаться по классу, ищем пару, подняв руку вверх.

5) Находим пару, задаём вопрос партнеру.

6) Партнер задает свой вопрос.

7) Обмениваемся карточками.

8) Двигаемся по классу в поисках новой пары.

- У вас на столах лежат карточки для структуры КУИЗ – КУИЗ – ТРЭЙД. Возьмите карточки. Встаньте, задвиньте стулья. Начинаем работать. Время – 5 минут. Ваша задача – опросить как можно большее количество человек.

На доске – таймер. После истечения 3-х минут звучит сигнал. Все останавливаются.

1)       1 км = …м

2)       1 м= …дм

3)       1 дм = …см

4)       1 дм = ..мм

5)       1 т = …кг

6)       1 ц = …кг

7)       1 кг = …г

8)       1 ц = … г

9)       1 т = …ц

10)   1 см = …мм

11)   1 м = …см

12)   1 м = …мм

13)   1 км = …дм

14)   1 ч = …мин

15)   1 мин = … с

16)   1 сут = …ч

17)   1 век = … лет

18)   1 т = …. Г

19)   1 м2 = …см2

20)   1 км2 = … м2

21)   1 га = …м2

22)   1 га = …а

23)   1 а = …м2

24)   1 м2 = …дм2

25)   1 дм2 = … см2

26)   1 см2 = … мм2

- Давайте поблагодарим друг друга за работу и похвалим.

ЧИР

- Отлично!

·        - Вспомнив соотношения и проверив знания друг друга, мы приступаем к следующему заданию – преобразованию величин. Работаем по структуре ФЭН – ЭН – ПИК. Участник №1 берёт карточки. Начинаем. Работаем два круга.

Алгоритм:

1 номер – держит карточки веером

2номер - выбирает и читает вопрос вслух

3 номер - отвечает на заданный вопрос

4 номер - проверяет, обучает, хвалит, оценивает.

Затем 1 номер отдает карточки второму и далее по кругу.

907 кг = …ц …кг

24300 кг = …т … ц

250 мин = …ч … мин

120 ч = …сут.

6 а 30 м² = … м²

2 га = … м²

7520 м = … км … м

340 дм = … м

·        - Потренировавшись преобразовывать величины, мы можем перейти к следующему заданию – действиям с величинами. Работаем в тетрадях по структуре СИМАНТИЛИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ.

Алгоритм:

1) каждый участник выполняет письменное задание в своей тетради

2) партнеры по лицу меняются тетрадями и проверяют по образцу.

На экране – задания для партнеров 1-4, 2-3.

Партнеры 1-4:                                       Партнеры 2-3:                                        

6 га 7 а  - 1200 м²                                                     8 га 9 а + 1500 м²

10 км 50 м + 970 м                             7 км 9 м – 190 м

- Меняемся тетрадями с партнером по лицу. Проверяем по образцу на доске (слайд проверки).

ЧИР

- Отлично!

·        - Работаем по структуре ТАЙМД ПЭА ШЭА. Партнёры по плечу объясняют друг другу решение выражений по очереди. Начинает тот, кто ближе к учителю. У каждого на объяснение одного выражения 30 секунд. Начали.

                                                     ЧИР

     - Отлично!

·        - А сейчас внимание на доску. Перед вами задача. Каждый из вас решает задачу самостоятельно в тетради. Время – 5 минут.

Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?

- Работаем по структуре КОНЭРС. В один угол идут те, кто решил задачу в два действия, в другой угол – те, кто решил в три действия.

Дети расходятся по углам.

- Разбейтесь на пары. Работаем ТАЙМД ПЭА ШЭА. Объясните друг другу, как вы решали задачу. Проверьте  полученные результаты. Время каждого участника – 30 сек. Время пошло.

·        - Ребята, вчера вам было дано домашнее задание: по таблице составит задания к структуре ФАЙНД – ЗЕ – ФИБ.

Достаньте из дневников задания. Начинает участник №2. Команде даётся 1 минута на нахождение каждой выдумки.

Таблица:

Животные	Средний вес
Бобёр	45 кг
Ондатра	1500 г
Выдра речная	10 000 г
Тюлень	64 кг
Морж	13 ц

Алгоритм структуры ФАЙНД – ЗЕ – ФИБ:

1.Каждый участник предлагает три утверждения: 2 правильных утверждения и 1 неправильное (выдумку).

2.Участники команды, придя к консенсусу, определить, какое высказывание является неправильным.

3.Команда оглашает догадку.

Если команда верно определяет выдумку, выдумщик встаёт и аплодирует команде.

Если команда неверно определяет выдумку, то она встаёт и аплодирует выдумщику.

                                                     ЧИР

     - Отлично!

4. Итог урока.

- И в конце урока мы работаем со структурой  БИЛЕТИК НА ВЫХОД.

  Проходить она будет в форме маленькой проверочной работы.

 (Тесты на карточках) Задания  даны в форме теста, так как впереди у нас всероссийское тестирование, мы сегодня потренируемся  в  выполнении заданий  в  такой форме. После окончания работы с тестом, прикрепите свой билетик на выход на парковку.

ТЕСТ

А1 Найди правильную запись 580 010 м в километрах и метрах.

         1) 58 км 10м         2) 580 км 100 м    3) 580 км 10 м      4) 580 км 1 м

А2     Продолжительность любимой передачи Маши - 4 часа 30 минут. Выразите это время в минутах.

         1) 120 минут     2) 430 минут    3) 270 минут     4) 70 минут

А3     Какое значение величины можно вставить в «окош­ко», чтобы неравенство стало верным?

1 т 598 кг < 1 т  … 98 кг

1)                6 ц           2) 3 ц       3)    4 ц       4) 5 ц

В1     Один участок имеет форму квадрата со стороной 6 м, другой – форму прямоугольника со сторонами 4 м и 5 м. Найдите разность площадей этих участков.

1)                6 м²          2) 4 м²     3)    16 м²     4) 56 м²

- Подведите итог урока.

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что было сложно?

-Нарисуйте своё настроение в конце урока и прикрепите свой смайлик на дверь при выходе из класса.

Очень интересная структура ФЭН-ЭН-ПИК.

Переверните ваши МЭНЕДЖМЕНТы. Здесь показан алгоритм работы этой структуры

1 номер – держит карточки веером

2номер-выбирает и читает вопрос вслух

3 номер-отвечает на заданный вопрос

4 номер-проверяет, обучает, перефразирует, хвалит, оценивает.

 Затем 1 номер отдает карточки второму и поворачивает ФЭН-ЭН-ПИК и т. д.

Давайте мы сейчас это проделаем на конкретном примере. Я даю 1 номеру карточки, он поворачивается ко 2, тот выдергивает, читает вслух, 3 отвечает, 4 оценивает и т. д. Вопросов д.б. не менее 8 (каждому по 2)

Обучающие структуры, которые мы посмотрели «ЗУМ ИН», «КОНЕРС», «ТАЙМД ПЭА ШЭА», «ФЭН-ЭН-ПИК» помогают обучить детей навыкам коммуникации, сотрудничества и работы в командах, овладеть навыками критического и креативного мышления, происходит формирование компетенций и  УУД младших школьников.

Актуализация знаний и целеполагание

Предлагаю поработать в группах. Вам нужно распределить слова по группам мыслительный приём СОРТ КАРДС - у вас на столах лежат конверты а в конвертах карточки со словами разделите их на группы. (На выполнение этого задания даётся 2 минуты.)

Берёзовый, весёлая, красивая, летит, согревает, улыбается, я, он, мы, весна, грач, цветок, к, над, у, за.

На какие группы вы распределили слова отвечает стол под номером 2, проверка путем чтения учащихся с места и моделирования на доске. После объяснения появляются названия частей речи.

Прочитайте первую группу слов. Почему вы их отнесли к этой группе

(Весна, грач, цветок - обозначают предмет, отвечают на вопрос КТО?ЧТО? - это имена существительные.)

Прочитайте вторую группу слов.

(Берёзовый, весёлая, красивая - обозначают признак предмета, отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? - это имена прилагательные.)

Прочитайте третью группу слов.

(Летит, согревает, улыбается - обозначают действия предмета, отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАТЬ? - это глаголы.)

Прочитайте четвёртую группу слов

(Я,он , мы- употребляются вместо имени - это местоимения.)

Самооценка. Раскрасьте у себя цветочки нужным цветом.

ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС         ФАЙНД ЗЕ ФИБ, 1.Каждый участник предлагает три утверждения: 2 факта и 1 выдумку (очень похожую на правду).

2.Участники команды, придя консенсусу, определить, какое высказывание является выдумкой.

3.Команда оглашает догадку.

Если команда верно определяет выдумку, выдумщик встаёт и аплодирует команде.

Если команда неверно определяет выдумку, то она встаёт и аплодирует выдумщику.