Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики во 2 классе «Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков с числами в пределах 100»

Урок математики во 2 классе «Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков с числами в пределах 100»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Камышла

м.р. Камышлинский Самарской области








Конспект урока по математике

во 2 классе

«Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков с числами

в пределах 100»






подготовила

учитель начальных классов

Ахмадуллина Гульуся Миннезакиевна












Камышла


2013 г.

Тема:  Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков с числами в пределах 100.

Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи.

Задачи: 1. Закреплять умения решать, составлять текстовые задачи изученных видов и знания нумерации чисел в пределах 100.  

2. Развивать умение нестандартно мыслить, работать в группах, правильно давать оценку своим знаниям.

3. Воспитывать в учащихся взаимопомощь и самостоятельность, нравственно-этические правила поведения в гостях, в общественных местах.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок закрепления знаний

 Оборудование:  интерактивная доска, компьютерная презентация, ноутбук, проектор, колпаки, конверт №1 с заданием, конверт №2 с кружочками, карточки с правилами поведения в гостях, клей, карточки для разделения на группы (шары, тортик, подарок), листочки разного цвета с домашним заданием.

Ход урока

І. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок математики проведу у вас я. Меня зовут Гульуся Миннезакиевна.

- Я включаю лампу, и её свет будет освещать наш путь к знаниям. Это хорошая традиция, которая нравится моим ученикам, и надеюсь понравиться и вам.

- Давайте прочитаем все вместе:

(Психологический настрой.)

Мы - умные!
Мы - дружные!
Мы - внимательные!
Мы - старательные!
Мы - отлично учимся!
Все у нас получится!


- Ребята, улыбнитесь мне и нашим гостям, подарите улыбку друг другу. По выражению лица я вижу, что у вас всё в порядке, и ваше настроение можно изобразить так … Когда у человека хорошее настроение, тогда он работает успешно.

- Итак, в путь!

ІІ. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- сформулировать цели урока;

- уточнить тип урока;

- наметить шаги учебной деятельности.

- Ребята, мы с вами разделились на группы, используя картинки. А почему вы выбрали эти фигурки, скажите в конце урока.


- Мы с вами будем учиться работать в группах самостоятельно. Какие правила нужно соблюдать, работая в группе?

- Вы должны показать умения работать в группе, умение распределять обязанности, договариваться о способах учебной работы, умение контролировать, оценивать свою работу. Всё это вы будете отмечать сами в листах оценивания, которые лежат у вас на партах.

- На столах лежат файлы, достаньте из 1 конверта задание. Вам нужно соединить примеры с ответами и расположить их в порядке возрастания. А теперь прочитайте слова.



Задание для группы № 1




Задание для группы № 2




18 – 2 =

15

(М)

48 - 3 =

41

(а)

45 – 30 =

16

(а)

81 - 40=

45

(а)

60 – 40 =

20

(и)

20 + 23 =

44

(ч)

30 – 9 =

21

(н)

40 + 4 =

43

(а)

20 – 1 =

19

(з)

46 – 4 =

40

(З)

10 + 7 =

17

(г)

49 – 9 =

42

(д)

9 + 9 =

18

(а)







Задание для группы №3



60 + 4 =

66

н

96 – 30 =

64

к

70 – 5 =

68

м

65 + 3 =

65

о

66 + 1 =

69

и

60 + 9 =

67

о

41 + 30 =

63

Э

30 + 33 =

70

к

100 – 30 =

71

а


Магазин-----------задача --------------экономика

- Какое слово больше относится к математике?

- Что мы знаем о задаче? Сверьте свой ответ.

- Значит, какую тему будем закреплять?

(Решение задач и примеров.)

-А какое из составленных слов не встречается на уроках математики? (Экономика)

- На каком уроке мы это слово слышали? (на уроке окружающего мира)

-Давайте вспомним, что означает это слово? (Экономика – это хозяйственная деятельность людей).

- Правильно. Это наука о правилах и законах ведения хозяйства. А кто может назвать отрасли (составные части) экономики?

(сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля).

- А как вы думаете, связаны ли слова экономика и математика?

- Конечно, связаны. Ведь чтобы правильно вести своё хозяйство, нужно делать верные расчеты, то есть правильно посчитать.

- Ребята, приведите примеры задач, которые мы решаем каждый день. (покупки в магазине, ремонт в доме, готовим еду, работаем в огороде, строительство и т.д.)

- Правильно. Ведь умение решать задачи нужно не только на уроке математики, но и в повседневной жизни. И сегодня мы будем решать такие задачи, которые ставит перед нами сама жизнь.

- Математика повсюду

Глазом только поведёшь

И задачек разных много

Ты вокруг себя найдёшь.

- Ребята, чему же сегодня мы научимся?


Уметь составлять и решать задачи, числовые выражения.

Уметь работать в группе. Самоконтроль и самооценка.

- Правильно ли мы определили цели урока, посмотрите на следующий слайд.

- В конце урокам мы выясним, достигли ли мы этих целей?

- А оценивать свою работу будем с помощью памятки, которая перед вами на доске.


Памятка «Как оценивать свою работу»

1) В чем заключалось задание?

2) Удалось получить результат?

3) Полностью правильно или с ошибкой?

4) Полностью самостоятельно или с помощью?

5) По каким признакам мы различаем отметки?

6) Какую сам выставляешь себе отметку?


- И отметки сегодня у нас тоже будут необычными, каждую работу вы будете оценивать кружочками, которые лежат у вас на парте.

Зелёный – всё правильно

Жёлтый – есть ошибки

Красный – очень много ошибок, не понял


Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Цели:

- организовать актуализацию умений;

- организовать выполнение учащимися учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

II. Актуализация опорных знаний.

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

1.Минутка чистописания.

- Ребята скажите, а какое сегодня число? Какой день недели?

- Что вы можете сказать об этом числе? Какое оно? Из каких цифр оно состоит?

- Что показывает первое число? А второе?

- Запишите это число в тетрадях. Допишите строчку до конца.

- Пишем цифры правильно. Выполняем задания аккуратно на листочках. И если вы успешно справитесь с заданиями, то в конце урока ваши работы вложим в наше портфолио, в рабочие материалы.


2. Ролевая игра «Магазин». Составление и решение задачи.

- Вы помните цель урока, которую мы ставили? А упражняться в этом мы будем с вами в игре.

- А вы любите играть? Я вам предлагаю игру «Магазин».

- И мы с вами отправимся в магазин канцелярских товаров.

- Что нужно говорить, заходя в магазин? (здравствуйте)

- Как нужно обратиться продавцу, спрашивая то, что нужно купить?

- Итак, у …. 20 рублей. Что может он купить, если …

- Мы работаем в группе, подумайте, какую задачу составит и решит каждая группа?

карандаш - 7 руб., ручка – 9 руб., ластик – 3 руб.,

тетрадь – 5 руб., линейка – 13 руб., точилка – 10 руб.,

блокнот – 11 руб., краски – 16 руб., кисточка – 4 руб.,

альбом – 17 руб.

- Решите и запишите ответ задачи в тетрадях.

- Какая группа готова? Решите, кто пойдёт из каждой группы к доске.

- А теперь оцените свою работу по этой памятке.

- Если решение правильно, то из конверта возьмите кружочек зелёного цвета и положите на парту. А если у кого-то были ошибки возьмите кружочек жёлтого цвета. А у кого не правильно, то красного цвета. Эти кружочки сохраняем, они нам понадобятся в конце урока.

Ребята, скажите, полученные знания понадобятся только на уроке или и в жизни?

- Действительно, наше умение считать, решать задачи нужно не только на уроке, но и в жизни.

3. Практическая работа. Нахождение периметра многоугольника.

- Вы составили задачи про книжку, ластик и блокнот. А какую форму они умеют? (многоугольник, прямоугольник, четырёхугольник)

- А можем ли мы узнать периметр этих предметов?

- Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон)

- Что для этого нужно сделать? (измерить стороны и сложить их длины)

Группа «Шарики» находит периметр книжки.

Группа «Тортики» - периметр блокнота.

Группа «Подарки» - периметр ластика.

- Теперь подумайте, как вы будете распределять обязанности. Кто из вас будет измерять, а кто считать и записывать?

- А теперь проверим. Какая группа готова?

- Оцените свою работу кружочками.

- Молодцы! Вы справились и этим заданием.

4. Ролевая игра «Идем за покупками».

- А сейчас посмотрите на экран, мы с вами отправляемся за покупками в магазин игрушек. На прилавке магазина расставлены игрушки. А под ними ценники. Вам нужно составить и решить задачу по заданному вопросу. Ответ записать в пустом прямоугольнике.

- Кто пойдёт из каждой группы? Сверьте свой результат с записью на доске.

- Молодцы! Вы справились с этим заданием.

5. Физминутка.

- Ребята, скажите, а какой самый любимый праздник у вас? (Новый год, день рождения)

- У каждого человека есть такой день, который он считает самым главным в своей жизни – это день рождения.

- А в какие игры вы любите играть на этом празднике?

- А теперь давайте все дружно встанем и отдохнём.


(движения под песню «Каравай»)

- А кто мне скажет, что такое каравай и когда его пекли?

(Каравай - это большой круглый хлеб. Пекли его, когда встречали гостей, на праздники).

- У вас на партах есть словари, найдите значение этого слова и прочитайте. … сказал правильно?

-Молодцы! Мы продолжаем свою работу.


9. Решение числовых выражений.

Цель:

- создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

- Давайте представим, что скоро у вас будет день рождение и вам нужно к этому дню приготовиться.

- Что для этого нужно сделать? (Украсить комнату, позвать гостей, приготовить угощения, т. д.)

- Правильно, ребята. На день рождения принято приглашать гостей и украсить комнату к празднику, приготовить игры.

- А на каких уроках вы говорили об этом празднике? (на уроках технологии, рисования, окружающего мира, чтения)


- Какое самое главное блюдо на день рождение? (торт)

- Посмотрите на слайд, какой красивый торт сегодня у нас.

- Чем его украшают? (Свечками)

- Но чтобы украсить наш именинный торт, нужно решить примеры, записанные рядом со свечками.

- А как вы думаете, почему мы поставили 8 свечек?

- Поэтому у нас тоже 8 примеров и 8 свечек.

- И каждая свечка – это доброе пожелание имениннику. Что вы хотите пожелать?

- Эти примеры можно решить самому или с товарищем.

(12 - 10) +8 = 10 (8 + 7) – 6 = 9 17 – (3 + 6) = 8 90 – 10 + 9 = 89

39 - 30 + 2 = 11 88 – 1 – 80 = 7 55 – 5 + 10 = 60 (15 - 6) + 7 = 16


- Оцените свою работу и возьмите кружочек нужного цвета.

- Мы много говорили о том, как встречать гостей, но иногда случается так, что мы сами идём в гости. Давайте вспомним, как нужно себя вести в гостях.

(Дети читают правила, записанные на листочках и прикрепляем на доске. Составляем кластер).

hello_html_mf55cd47.gif

- Ребята, будем придерживаться этих волшебных правил?

- В гостях проявите свою воспитанность. Ведите себя так, чтобы ваш приход был приятен хозяевам и чтобы они смогли его запомнить надолго.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

III. Рефлексия процесса и результатов урока.

Цели:

- зафиксировать содержание, изученное на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

-А сейчас хочу узнать, как вы запомнили цели нашего урока? Как вы думаете, мы их достигли?

- Проанализируйте свою работу на уроке, закончив предложения:

Я узнал…

Я научился…

Было интересно…

Было трудно…

- Молодцы, ребята! Вы всё хорошо запомнили.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)


V. Составление аппликации на колпаке.

- Ребята, давайте вспомним, как мы с вами сегодня делились на группы?

- Как вы думаете почему?

- Правильно, мы говорили о дне рождении, решали задачи и примеры о покупках.

- В последнее время при праздновании дня рождения стали надевать на головы колпаки. Их можно сделать своими руками заранее. Я приготовила вам каждому из вас такие колпачки.

- И вы теперь эти колпачки украсите своими оценочками – кружочками, которые лежат у вас на парте.

- Покажите. Какие у вас получились колпаки? Вы на уроке работали очень хорошо, активно, дружно. Показали своё умение решать задачи, примеры, умение работать в группе.


IV. Домашняя работа (по выбору)

- Полученные знания на уроке вы можете использовать при выполнении домашнего задания.

- Теперь я вам предлагаю каждому из вас выбрать себе листочек с заданием.

- Листочки у нас разного цвета.

Красный листочек – задание на внимание.

Жёлтый листочек – задание творческое.

Зелёный листочек – задание на развитие логики.


- На этом наш урок подошёл к концу. Я выключаю лампу до следующего урока. Ты помогла нам, освещая путь знаний.

- Спасибо за урок! Вы очень активно работали. Я вами очень довольна.




Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Игра «Каравай» wintube.ruvideo/cRQd4hkAlAA/karavaj-detskaya…den…

2. Игра на уроке математике «Идём за покупками» myshared.ru›Математика задачи ИДЕМ.

3. http://ru.123rf.com/photo_8088163_big-birthday-cake-with-burning-candles-and-fruits.html.

4. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.




Общая информация

Номер материала: ДВ-119524

Похожие материалы