Урок математикки 4 класс Школа России

Тема: «Решение задач»

Тип урока:комбинированный

Цели:

1.                                                                                             Познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям;

2.                                                                                             Совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты:

-предметные: умение выполнять письменное умножение на двузначное число; умение читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение; умение составлять и решать обратные задачи.

-личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-метапредметные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в сотрудничестве; умение сравнивать; доказывать; анализировать; умение контролировать и оценивать учебные действия.

Оборудование:учебник, компьютер, проектор, презентация.

Этапы. Методы и приемы	Время	Содержание. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент. Словесный метод:  слово учителя.	1 мин	Здравствуйте, ребята! Встали! Подарите свои замечательные улыбки друг другу! Покажите,  как должен стоять настоящий ученик. Выпрямились. Присаживайтесь.	Приветствуют учителя	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний Практич.: устное вычисление Нагл.: презентация Словес.: фронтальный опрос Практич.: запись ответов и решений	2мин	Устный счет. Задание «Занимательная рамка». 270 ? 595 ? 1000 ? 99 ? 186 Я вам читаю задачи. Вы пишите решение. - для детского сада купили 15 кукол, по 40 руб. каждая. Сколько стоят все куклы? (40*15=600 (р.)) - 90 кроликов рассадили в 6 клеток поровну. Сколько кроликов посадили в каждую клетку? (90:6=15 (к.)) - Пароход двигается со средней скоростью 50 км/ч. за какое время он проплывет 300 км? (300:50=6) - В магазин привезли 12 одинаковых ящиков с апельсинами. Сколько килограммов апельсинов в одном ящике, если всего в магазин привезли 720 кг апельсинов? (720:12=60)	Выполняют устный счет Называют ответы Записывают решения и ответы	Л.: сравнение, анализ истинности утверждений Р.: поиск способов решения учебной задачи П.: извлечение необходимой информации
Постановка темы и цели урока Практ.: выполнение заданий Словес.: учебный диалог Словес.: формулирование цели урока	5 мин	Мне нужны два желающих к доске. Итак, ребята, я вам раздаю символические монеты. Одному – 21 руб. Второму – 15 руб. Посчитайте, сколько тетрадей сможет купить каждый из вас, если тетрадь стоит 3 руб. (7 тетрадей и 5 тетрадей) Как узнать, у кого из ребят больше тетрадей и на сколько? (из большего числа вычесть меньше: 7:5=2 (т.)) Как узнать, на сколько больше на тетради потратил второй ученик? (21 – 15=6 (руб.)) Сделаем схематический чертеж.                                                    6  руб.   Почему второй ученик потратил на 6 руб. больше? (он купил на две тетради больше.Одна тетрадь стоит 3 руб., 3*2=6 руб.) А как, зная разницу в стоимости и в количестве товара, узнать цену? (разницу в стоимости разделить на разницу в количестве) Как вы думаете, это правило можно применять только при решении задач с понятиями «цена», «количество», «стоимость» или и при решении других задач тоже?  Какие цели мы поставим на урок? - познакомиться со способом решения задач нового вида.	Выполняют задание Формулируют тему и цели урока	Р.: поиск способов решения учебной задачи Р.: выполнение учебного действия К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Решение частных  задач Практич.: выполнение задания Нагл.: презентация Словес.: учебный диалог Практ.: решение задачи Словес.: учебный диалог Практич.:работа над задачей Словес.:ответы на вопросы Практ.: устная  работа над задачей Практич.: составление чертежа к задаче	7 мин 3 мин 1 мин	№ 169. Прочитайте задачу. что следует из того, что в одном куске было на 4 м ткани больше и из него сшили на 2 плаща больше? (значит, на 2 плаща пошло 4 м ткани) Что мы теперь можем найти? (сколько метров ткани пошло на один плащ.) Решите задачу. Решение 1)                4 : 2 = 2 (м) – ткани израсходовали на 1 пл. 2)                2*6=12 (м) – ткани израсходовали на 6 пл. Ответ: на один плащ израсходовали 2 м ткани, а на 6 плащей 12 м ткани. Прочитайте задачу 2. Чем похожи эти задачи? (условием) Чем отличаются ? (есть дополнительные данные – длина кусков) Как узнать разность в длине кусков? Что можно узнать потом? Запишите решение задачи. Решение: 1)    (10 - 6) : 2 = 2 (м)-ткани израсходовали на 1п. 2)    2*8 = 16 (м) Ответ: на 8 плащей израсходовали 16 м ткани. Сравните решения этих задач. (во второй задаче на одно действие больше, которым находим , на сколько метров в первом куске ткани больше, чем во втором.) № 170. Прочитайте задачу. В одну столовую привезли 5 одинаковых ящиков фруктов, в другую – 5 таких же ящика. В первую столовую привезли на 24 кг фруктов больше, чем во вторую. Сколько килограммов фруктов привезли в каждую столовую? Сделай рисунок и реши задачу. Составим схему задачи в виде таблицы. 1) 5 – 2 = 3 (ящ.) – вмещают 24 кг 2) 24 : 3 = 8 (кг) – в 1 ящике 3) 8 · 5 = 40 (кг) 4) 8 · 2 = 16 (кг) О т в е т: 40 кг привезли в 1-ю столовую, 16 кг – во 2-ю столовую. Физкультминутка. Корпус вправо, корпус влево- Надо спинку нам размять. Повороты будем делать И руками помогать. Отдохнули, посвежели И на место снова сели.	Выполняют задание Отвечают на вопросы Решают задачу Составляют схему к задаче	П.: извлечение необходимой информации Р.: выполнение учебного действия К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р.: выполнение учебного действия П.: извлечение необходимой информации К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р.: выполнение учебного действия Р.: выполнение учебного действия К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Закрепление. Практич.: выполнение задания	5 мин	Выполним № 172 устно. № 171. Задание по вариантам. 1 вариант выполняет под первый столбик, второй вариант – второй столбик. Выполните задание в рабочей тетради. № 35, 36, 37. Выполните задание на стр. 46 за красной чертой. Кто хочет выйти к доске? Решение 1)    314*21=6594 (ц) – собрали с одного участка; 2)    345*24= 8280 (ц) – собрали со второго участка. 3)    6594+8280 =14874 (ц.) Ответ: с двух участков собрали 14874 ц пшеницы.	Самостоятельно выполняют задание Выполняют самопроверку	Р.: выполнение учебного действия
Рефлексия Подведение итогов Словес.: учебный диалог.	5 мин	Откройте  ваши дневники, запишите  домашнее задание: стр. 46, № 173. Что вы узнали на уроке? Какие цели мы ставили на уроке? Наш урок подошел к концу. До свидания!	Записывают домашнее задание, подводят итоги, анализируют урок.	К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания