МБОУ Новогородковская средняя общеобразовательная школа
2 «А» класс
УМК: « Школа России»
Учебный предмет : литературное чтение.
Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Литературное чтение: учебник для 2 класса в 2-х частях.
ТЕМА УРОКА: М.М.ПРИШВИН «РЕБЯТА И УТЯТА».
- Цели урока в соответствии с ФГОС НОО: создать условия для развития умения пересказывать текст по плану и опорным словам; учить анализировать произведение; воспитывать бережное отношение в природе, к животным.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:
- Предметные : умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.
- Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.
- Межпредметные:
- Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведение,самостоятельно пользовать словарями,справочниками,энциклопедиями.
-Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учетом характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему ,адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.
ТИП УРОКА: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
ОБОРУДОВАНИЕ урока в соответствии с ФГОС НОО: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, портрет писателя, «маршрутный лист» (разноуровневые карточки), толковый словарь И.С.Ожегова,выставка произведении й М.М.Пришвина,картинка «утка с утятами».
ХОД УРОКА.
Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
ПРИВЕТСТвие
Я рада приветствовать вас в нашем классе.
Возможно,есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе всем будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
2.Речевая разминка:
Мы будем выговаривать
Мы будем разговаривать
Правильно и внятно,
Чтобы было всем понятно.
Ши-ши-ши,ши-ши-ши,
Что-то шепчут камыши.
Ше- ше- ше,ше-ше-ше,
Это утка в камыше.
Ша-ша-ша,ша-ша-ша,
Выходи из камыша,
Ше-ше-ше,ше-ше-ше,
Нет уж утки в камыше.
Ши-ши-ши,ши-ши-ши,
Что-то шепчут камыши?
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ:
-- Выразительное чтение стихотворния Валентина Берестова «Кошкин щенок»
-- Обсуждение рисунков и рассказов.
Актуализация полученных ранее знаний и умений.
--Мы продолжим путешествовать по страницам учебника.
-- Игра «Соответствие».
-Работаем в парах (карточки).
(Указать соответствие отрывка и автора произведения)
-- Кто автор данных отрывков из стихотворений? Соедини линией. Проверка.Сл.1,2,3,4.
Плачет кисла в коридоре.
У нее большое горе: Б.Заходер
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски.
Жила-была собака,
Она была большая, И.Пивоваров
И был у той собаки
Огромный рыжий хвост.
Бедной маме не под силуI
Мыть лохматого верзилу. В.Берестов
На громадные бока
Не хватает языка.
Жеребенок – с каждым днем
Подрастал и стал конем. А.Шибаев.
Бык, могучий великан,
В детстве был теленком.
IV. ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
-- Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествия по северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, к беде.
-- Какого человека можно назвать неравнодушным? Сл.4
-- Так вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и природе. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за человек.
--Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости?
(Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя). Сл.5
--Давайте поставим перед собой задачи, чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у писателя?
( на доске - слова-помощники: узнать, познакомиться, определить).
--Узнать о жизни и творчестве писателя.
--Познакомиться с новым произведением.
--Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке.
-- Вот как о М.М Пришвине сказал К.Г.Паустовский.
« Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что проник в ее жизнь и воспел ее, то, прежде всего, эта благодарность выпала на долю Михаила Пришвина».
/Выставка книг/
--М.М.Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей. Вот небольшая выставка его произведений. Их можно взять в нашей школьной библиотеке и прочитать, или обменяться друг с другом.
--Краткая биография писателя.
-- Вы лучше поймете творчество писателя, услышав выдержки из его биографии. ( читают подготовленные дети). Сл.6.7.8.9.
«Михаил Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии ( ныне Орловская область), провел там детство. Среди деревьев стоял старинный деревянный дом. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с пятью детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стал писателем.»
«Он много путешествовал. Исходил и изъездил многие места нашей огромной страны. М.Пришвин внимательно наблюдал, что происходило вокруг. С детства он любил охоту, но охота была особенной: не за птицей или зверем, а за открытиями. Прекрасно знал жизнь обитателей лесов, полей и увлекательно рассказывал о них в своих книгах».
-- Посмотрите, на экране представлены произведения, с которыми вы уже возможно знакомы и книги встреча с которыми предстоит. Сл.10
5. ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
--Сегодня мы прочитаем одно из произведений этого автора.
--Прочитайте заглавие рассказа. Сл.11
-- «Ребята и утята».
-- Как вы думаете, кто главные герои этого произведения?
-- Какие бывают утки?
-- Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин.
-- Об этой уточке приготовила сообщение Поля Ряшенцева.
/ Чирок-свистунок самая маленькая уточка. Она весит меньше 600 граммов. Это очень ловкая уточка. Она хорошо плавает и летает. Поднимается и садится почти также как вертолет – вертикально/.
6.ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ.
-- Прочитайте трудные слова, которые встретятся в тексте. Сл.14,15.
Помните, что когда слушаешь и читаешь, надо думать, представлять, понимать, запоминать.
-- А теперь внимательно слушайте и активно работайте, а в конце урока ответите на вопрос: какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный.
( читает учитель и хорошо читающие дети).
- СЛОВАРНАЯ РАБОТА:
Давайте прочитаем и объясним значение непонятных слов:
ВЕРСТА – старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км. Сл.
ПАРОВОЕ ПОЛЕ – поле, отдыхающее от посевов. Сл.
ОВСЯНОЕ ПОЛЕ – поле, засеянное овсом.
ВОДА СПАЛА – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился. Сл.
КУЗНИЦА – помещение, где работают кузнецы. Сл.
(слова читаем хором, обращая внимание на ударение).
7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА . «Танец маленьких утят»./магнитафон/
8. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
Анализ и выборочное чтение произведения.
-Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
-Докажите строчками из произведения.
-Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
- / на свободу/.
-Что значит для утят свобода?
-Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят?
-Докажите строчками из произведения.
-Сколько надо было идти до озера?
- (3 версты).
-Сколько это километров?
- (Чуть больше 3 километров).
- Это много или мало для человека? (много)
- А для маленькой уточки? ( очень-очень много)
-Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами?
-Почему уточка – мать шла позади?
-Какие враги были у уток?
-Докажите строчками из рассказа.
- Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?
- Докажите строчками из произведения.
-Зачем ребята это делали? (Просто так, для забавы).
-Как вела себя уточка, когда ловили утят?
-Докажите строчками из произведения.
-Могла ли утка кричать?
-Докажите строчками из произведения. ( Ее немота, беззащитность,
отчаяние – все в этих движениях).
-Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
- А какое слово вы кричите, когда боитесь? (Мама).
-А ваша мама переживает за вас?
-Как она ведет себя при этом?
-Как в рассказе чаще всего называют уточку? (Мать).
-А какая она мама? (Заботливая).
-Вам ее жалко?
ВЫВОД: Для матери нет ничего дороже и ближе своих детей. Не ничего сильней материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и ужас, которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить, как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.
--Какие пословицы о маме знаете?
/»Мать кормит детей, как земля людей» ,»Материнская молитва со дна моря достанет», «При солнышке тепло, при матушке добро»/
-Утята пойманы, что собираются делать ребята?
- Докажите строчками и рассказа.
-Кто помешал мальчишкам?
- Какое приказание дал им взрослый?
-Докажите строчками из произведения.
-Что делали бы вы, оказавшись рядом?
-Что можно сказать о ребятах?
-Как их назвал рассказчик?
-Можно ли сказать, что ребята были жестокими?
-Поэтому-то автор и назвал их ласково, понимая, что они это сделали неумышленно.
-Как шла уточка – мать в начале рассказа?
-А почему сейчас она побежала впереди? ( Хотела быстрее увести утят от врагов).
-Как Пришвин попрощался с утятами?
-Докажите строчками из рассказа.
- Что означает жест: снять перед кем-то шляпу? (Знак уважения)
-Что пожелали люди уточке?
9. Работа над иллюстрацией.
- Посмотрите на иллюстрацию. Кто изображен на переднем плане? Что они делают?
-Найдите в рассказе слова, которые можно подписать под этой иллюстрацией.
-Вот и побывали мы в гостях у писателя.
- Вспомни, какие задачи мы ставили для нашего путешествия?
- Знакомство с биографией писателя.
- Знакомство с произведением.
- Тема и жанр произведения.
- Добились мы их выполнения?
10. ИТОГ УРОКА.
-С творчеством какого писателя мы знакомились?
- Как называется произведение?
-Почему автор назвал рассказ «Ребята и утята»?
-К чему нас призывает Пришвин своим рассказом?
---Не совершать бездумных поступков .Любить природу, беречь ее, чутко и бережно относится к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитывать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь.
-Вернемся к началу нашего урока. Какой это рассказ?
/развлекательный, познавательный или поучительный/.
- Поучительный.
11.Заключительно слово.
-Вот уже несколько десятков лет, как нет с нами М.Пришвина. Но для нас с вами он оставил послание.
« Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранить, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода- будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значить охранять Родину».
12. Информация о домашнем задании.
- пересказ текста от лица мальчиков по составленному плану,
а составить план вам поможет ваша рабочая тетрадь с .44.
13. Рефлексия.
Оцените свои действия на уроке с помощью «тучек» и «солнышек», если
--Я хорошо работал на уроке и мне понравилось, я все понял и смогу помочь другим, выберите «солнышко».
-- Мне очень грустно, я не все понял, выберите «тучку».
Спасибо!
Учитель начальных классов МБОУ Новогородковской СОШ
Поплетеева Екатерина Степановна.
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.