муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя школа № 28 станицы Анастасиевской муниципального образования
Славянский район
«Многообразие деятельности»
Подготовил Мозалев Егор Александрович, учитель истории и обществознания
2015 год
Тема: Многообразие деятельности
Класс: 10
Цели урока:
1.
объяснить понятия и термины: «деятельность»,
мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель»,
«средства достижения цели», «действия», «бессознательное»; ознакомить с
социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить
природу и особенности творческой деятельности;
2.
развивать у учащихся умения осуществлять
комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать,
анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные
задания;
3.
способствовать выработке гражданской позиции
учащихся.
Тип урока:
урок-исследование.
Оборудование:
учебник, рабочий лист, презентация, проектор, экран
Ход
урока
План:
1. Что такое деятельность. Ее сущностные
признаки.
2. Структура деятельности.
3. Роль
деятельности в жизни человека и общества.
Организационный
момент
Однажды Ходжа Насреддин
проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал уговаривать петуха кукарекать.
Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня
много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».
?? О чем эта
притча?
?? Сформулируйте
тему нашего урока? (запись темы урока в тетради)
?? Что о
деятельности мы должны с вами узнать?
- что такое
деятельность (сущность деятельности)
- какова структура
деятельности (из каких элементов состоит)
- какова роль
деятельности в жизни человека
На эти вопросы мы и будем отвечать на нашем
уроке.
- Что такое деятельность. Ее сущностные
признаки.
·
Чтобы ответить на вопрос, что такое деятельность и
определить ее сущностные признаки, нам
необходимо сравнить
двигательную активность человека и животных. Одновременно мы заполним с вами
таблицу №1 в рабочем листе. В двигательной активности как человек, так и
животные осуществляют взаимодействие с окружающей средой (пункт 1 в таблице).
Задание: посмотреть на картинки и сравнить (общее и различное) деятельность
человека и поведение животного (бобра) по следующим вопросам:
- как
взаимодействуют с окружающей средой;
- есть ли цель в
действиях;
- кто (что) цель
определяет.
Отличия деятельности человека от поведения животных
|
Животные
|
Человек
|
Взаимодействие
с окружающей средой
|
Приспособление к окружающей среде
|
Приспособление и преобразование природных и
социальных условий
|
Цель
|
Задается инстинктом. Поведение
целесообразно.
|
Задается не только инстинктом, но и ставится
самим человеком. Поведение целесообразно и целеполагающее.
|
?? Какой вывод о
деятельности мы можем сделать?
- Д. – это специфическая
форма взаимодёйствия человека с окружающей средой.
Задание: заполнить кластер «Сущностные признаки деятельности»
Деятельность - форма активности, направленная не только на приспособление к
окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение
нового продукта - или результата.(Записать
определение в словарь)
- Структура деятельности.
·
Познакомимся со структурой деятельности. Она
включает два уровня: 1 – участники деятельностного процесса; 2 – элементы
(звенья) деятельностного процесса
·
Обратимся к источнику.
Задание: прочитать источник и определить участников деятельностного процесса.
- субъект и объект деятельности
Задание: запишите определения в словарь
·
Рассмотрим ситуации:
А). Василий учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам
естественно-математического
цикла. После школы он собирается
продолжить обучение
в техническом вузе. Что является объектом(-ами)
учебной деятельности?
1) поступление в институт
2) предметы
естественно-математического цикла
3) технический вуз
4) инженерные специальности
Б). Дачник рыхлит лопатой грядку, в которой посажены семена
фасоли. Субъектом
этой деятельности выступает:
1) выращиваемая
культура (фасоль)
2) лопата
3) дачник
4) земля (грядка)
В). Рассмотрите картинку, на которой изображен человек, занимающийся
физическими упражнениями. Назовите субъекта и объект данной деятельности.
(субъект и
объект совпадают)
·
Деятельность имеет 2-ой структурный уровень –
звенья (элементы)
Задание: у вас на партах лежат карточки с понятиями. Эти понятия и есть
структурные элементы деятельности. Попробуйте составить из них логическую
цепочку. Тем самым вы узнаете элементы деятельности и их последовательность,
т.е. структуру.
·
Чтобы понять, что такое мотив, послушайте притчу:
«Во
время строительства Шартрского собора подошедший путник спросил работающих,
что они делают. Один ответил: «Камни ношу». Другой сказал: «Деньги зарабатываю,
чтоб было на что жить». А третий воскликнул восторженно: « Мы строим
собор!». В чём смысл притчи?(разнообразие мотивов)
·
А теперь обратимся к реальности. Вы
все ходите в школу. Но один - за знаниями, чтобы совершенствовать себя,
другие - за общением, чтобы встретиться с друзьями, «потусоваться», третьи
- потому что посылают родители, надо быть как все.
??
Что такое мотив? Какой мотив преобладает у Вас?
Мотив
- побудительная причина, повод к какому-либо действию (записать в тетрадь)
·
Как вы
поняли мотивы деятельности могут быть самыми разнообразными.
?? Какие мотивы могут побуждать человека к
действию?
·
Все мотивы
деятельности принято классифицировать на определенные группы.
Задание: заполнить схему в рабочем листе, восстанавливая
пропущенные буквы в словах
Задание:
работа с новыми понятиями. Записать определения в рабочий лист.
Цель – образ предвосхищаемого результата.
Средства – то, с помощью чего человек осуществляет
деятельность.
Действия – это проявления активности людей.
Результат – это то, что получилось вследствие завершения
определенных действий; конечный итог.
Задание: выявить структурные элементы в следующей
ситуации (см. картинку на слайде)
А). Мотив – получение знаний
Б). Цель – создание проекта
В). Средства – ватман, карандаши, фломастеры,
картинки, интернет, дополнительная информация
Г). Действия – рисовали, писали, искали
информацию, думали, защищали проект
Д). Результат – создали проект, получили
оценки.
3. Роль деятельности в жизни человека и общества.
·
Несомненно,
деятельность играет определенную роль в жизни человека и общества.
?? Какую?
Задание: определите смысл фразы В.Г.Белинского «Без
цели нет деятельности, без интереса нет цели, а без деятельности нет жизни»
?? В чем состоит значение деятельности в жизни
человека и общества?
- преобразование окружающего мира;
- способ поддержания жизнедеятельности
общества;
- сущность и условие существования человека.
·
Сегодня на
уроке мы использовали много выражений, цитат известных людей, использовали
притчи. Притчей мне бы хотелось закончить наш урок.
?? Подумайте, в чем ее смысл?
«Старательный дровосек честно собирал хворост, ему
хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Он был очень рад этому обстоятельству. Только
одно не знал дровосек: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей». (Человек несет
ответственность за свою деятельность и ее последствия)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
Игра «Да – Нет» (цель: согласиться/не согласиться с утверждением)
1.
Деятельность человека задается инстинктом.
(+)
2.
Поведение животных характеризуется
целеполаганием. (-)
3.
Деятельность человека носит преобразовательный
характер.(+)
4.
Объект – это активная сторона
деятельностного процесса. (-)
5.
Мотив – это то, что побуждает человека к
деятельности. (+)
6.
Субъект – это тот, кто осуществляет
деятельность. (+)
7.
Бывают ситуации, когда субъет и объект
деятельности совпадают. (+)
8.
Поведение человека целесообразно.(+)
9.
Животные могут выходить за рамки
биологически заложенной программы.(-)
10. Деятельность
– сущностная характеристика человека. (+)
РЕФЛЕКСИЯ
(слайд 22)
Домашнее
задание:
1.
§17(п.1)
2.
Написать эссе (тема-слова
В.Г.Белинского)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.