Урок музыки в 1 классе по обновленной программе "Музыкальные следы"

План урока

УРОК: Музыка  раздел 3 В «Музыкальные следы»		ШКОЛА
ДАТА            15.04.16 г		УЧИТЕЛЬ
КЛАСС     1		Число присутствующих 20		Отсутствующих -
Цели обучения, которым способствует этот урок	Изучать, исполнять песню,  слушать  и анализировать музыку
Цели урока	Все учащиеся смогут
	1.3.1.1 Разучить песню В. Канищева, слова Л. Афлятуновой. о маме «Мамочка милая , мама моя» ·        1.1.2.3  играть в музыкальную игру для определения звуков. ·        1.1.2.2 слушать и анализировать сказку.
	Многие учащиеся смогут
	1.1.2.3  Определить шумовые и музыкальные звуки. 1.3.1.2 слушать и анализировать музыку Выражать свои чувства и наблюдения о музыке, используя простой язык, движения и простые музыкальные представления
	Некоторые учащиеся смогут
	·         1.1.1.1 Эмоционально творчески исполнить песню с ритмическими движениями 1.2.1.1 Начать использовать собственный голос и шумовые инструменты для знакомства со звуками, мелодиями и ритмами
Цели языка	Учащиеся могут  опиcывать силу звука, используя динамические знаки
	Основные слова и фразы: выше-ниже, громче-тише, быстро-медленно
	Полезный язык в классе для диалогов письма: русский. Казахский, английский - фрагментарно
	Пункты для обсуждения: диалог, обучающий разговор- слушание, пение
	Можете сказать почему?
	Для более глубокого понимания изучающего материала.
	Подсказка для письма-доска, карточки, раздаточный материал.
Предыдущее обучение	Умеют отличать характеристику музыкального звука.
План
Запланированное время					ресурсы
Начало	Организационный момент 2.  (К, ф)  песня-приветствие, используя ручные знаки, основанные на нотах соль и ми, показывая ручными знаками соль-соль-ми-ми, соль-ми, спеть «Здравствуйте, ребята».				Наглядный материал
Середина	(Г, И, ф) Послушайте сказку о семье. «Три медведя». Подумайте и передайте с помощью голоса различных персонажей – тихий голос для медвежонка, громкий голос для медведя и медведицы. (Д) Чтение сказки Большой медведь взял чашку, взглянул и заревел страшным голосом: — КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ? Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко: — КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ? А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом: — КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЕ ВЫХЛЕБАЛ?  (И, ф)Добавьте звуковые эффекты с помощью голоса, имитируя различные звуки, например, открывание двери, скрип лестницы и др. (К, ф) А теперь ребятки, передайте с помощью голоса громкие и тихие звуки, соответствующие лапам животного. Какие следы принадлежат тем или иным персонажам сказки? Звуки каких следов самые громкие, какие – самые тихие? Попытайтесь воспроизвести звуки на инструментах.  -  (К) А сейчас, ребята мы с вами разучим новую песню Музыка В. Канищева, слова Л. Афлятуновой. о маме «Мамочка милая , мама моя» в какой части песни музыка звучит громче и где тише?				символы громких и тихих звуков три вырезанных из бумаги следа лап медведей различных размеров
Конец	Рефлексия. «Минутка»  Оценивание
Дополнительная информация
Дифференциация какие ваши планы по предоставлению большей поддержки. Как вы планируете критически оценивать более способных	Оценивание как вы собираетесь проверять учение учащихся		Межпредметные связи Проверка по здоровью и безопасности Связи ИКТ Взаимосвязь ценностей
Разноуровневые задания	Критериальное оценивание		Литературное чтение, самопознание, познание мира
Рефлексия Были ли цели урока цели обучения реалистичными Чему учащиеся научились сегодня Какова была атмосфера обучения Сработал ли мой план по дифференциации Придерживался ли я запланированного времени Какие изменения были внесены в план и почему	Воспользуйтесь выделенным местом для анализа вашего урока Ответьте на найболее уместные вопросы по вашему уроку из таблицы слева
Итоговая оценка Какие две вещи прошли очень хорошо с учетом преподавания и учения Какие две вещи поспособствовали бы уроку с учетом преподавания и учения Что было освоено  из этого урока относительно класса или отдельных учащихся которое повлияет на следующий урок