Урок на тему "Части речи"

Урок русского языка

На тему : «Части речи»

(3 б класс)

Учитель начальных классов:

 Атаева Д.Г.

Урок русского языка в 3 классе обобщает тему «Части речи». Урок составлен по программе Школа России. В рамках ФГОС на данном уроке планируется достичь следующих результатов:

Личностные:

·         проявление творческого отношения к процессу обучения;

·         проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные

Познавательные:

·         умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

·         находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:

·         умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

·         умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         умение осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные:

·         умение слушать и понимать других;

·         умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·         умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:

·         выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста.

Используемое оборудование:

·         учебник: Русский язык. 3 класс, авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, Издательство: Москва “Просвещение”, 2015 г)

·         компьютер учителя;

·         мультимедийный проектор;

·         презентация Smart «Части речи»;

·         раздаточные материал, тесты.

Цели урока:

обучающие:

·         обобщить знания по теме (умение распознавать части речи, ставить вопросы и использовать их в тексте);

развивающие:

·         формировать умения анализировать звучащую речь;

·         развивать воображение, мышление, речь учащихся;

воспитательные:

·         воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

·         воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью;

·         воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.

Педагогические технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод; наглядный; репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности (в том числе игровая технология).

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая, игровая, репродуктивная.

Ход урока 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мотивация к учебной деятельности	«Прозвенел уже звонок,  Начинается урок.  А теперь все повернитесь,  И друг другу улыбнитесь.  Улыбнитесь мне, гостям  И садитесь по местам.»
Постановка цели урока	– У нас сегодня необычный урок русского языка, потому что к нам пришли необычные гости. А кто они, вы узнаете по визитным карточкам, которые сейчас прослушаете.  Представление гостей.  а) Школа,дом,трава,земля. Любой предмет обозначаю я. Кто? Учитель, врач, сосед. Что? Диван,велосипед. Бываю разного я рода: Тротуар,окно,природа. Изменяюсь по числам,по падежам. Спешу я в гости к ученикам. Вот какая я часть речи удивительная, Называюсь я ...(существительное). Как зовут нашего гостя?? -Посмотрите, какие предметы у  существительного на рисунке, и на какие вопросы отвечают эти предметы?(слайд) -Что обозначает существительное?  На какие вопросы оно отвечает?  - Встречайте второго гостя  Художницу нашу знает весь свет  Раскрасит художница всякий предмет.  Ответит всегда на вопросы такие:  Какой? Какая? Какое? Какие.  Оно с существительным живёт на редкость дружно,  Изменит окончание, когда ему нужно.  Оно его не бросит в воде и на земле:  Стоит в одном с ним роде и в одном числе.  – Как зовут нашего второго гостя? - А теперь посмотрите на рисунок и скажите, как изменились предметы благодаря прилагательному?  - Что обозначает имя прилагательное?  На какие вопросы отвечает имя прилагательное?  - Встречайте третьего гостя  Я, страшное дело, какой деловой,  В любые дела ухожу с головой.  Задачи решаю, на скрипке играю,  Сынишку соседки в коляске катаю,  Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,  И на стадионе голы забиваю,  Укроп поливаю, кусты подстригаю,  И чисто – пречисто весь двор подметаю.  Дорожки в саду я песком посыпаю,  А после работы в тени отдыхаю.  Как зовут нашего третьего гостя? - глагол делает так много дел сразу, что кажется, будто у него несколько рук и ног. Он весь в движении.  - Так какие действия выполняет глагол?  - Что обозначает глагол?  На какие вопросы отвечает глагол?  - Какое общее название можно дать всем этим гостям? Значит, что мы будем сегодня повторять?  Тема урока части речи	– Развитие устной и письменной речи. – Мы работали над темой «Части речи». – Получить хорошую оценку, закрепить знания. -- существительное Кто? Что? -Предмет - Прилагательное -Кошка была (какая?) белая, а стала усатая, полосатая, пушистая.  ▪ Дерево было (какое?) голое, а стало зелёное, ветвистое, высокое.  ▪ Гриб был (какой?) белый, а стал яркий, красный, ядовитый.  - Признак предмета -Какой? Какая? Какое? Какие?  Глагол  Что делает? Читает, пишет, играет, забивает, катается, скользит, бегает, покупает, отбивает. - действие предмета - Что делать? Что сделать? -Части речи
Актуализация знаний, УУД	Открыли тетради, записали дату, спинки ровные, тетрадь под углом. Отложили ручки.  - выполненим каллиграфическую минутку.  С какой целью мы её проводим?  Посмотрите запись на доске.  зима – с  холодная – п  наступила – ?  Догадайтесь, как слово связано с буквой. Кто догадался, скажите какую букву можно поставить вместо вопроса. Докажите.  Вот мы и определили, какие буквы будем писать на чистописании. Мы будем отрабатывать соединения букв. с п г  Орф.минутка Ребята, прочитайте слова на доске.(Дек_брь, м_дведь, м_роз, в_рона, за_ц, сн_жный, с_льный, уд_рить ) – Обсудите с партнёром по плечу правописание данных слов. – Придумайте новое задание. – Какие задания вы придумали? -Найти главные члены предложения Расскажи о каждой части речи по алгоритму. ·         Алгоритм ·         Часть речи ·         Вопрос ·         Роль в речи ·         Член предложения	– - Отрабатываем навык красивого письма -зима существит. - холодная прилагат. - наступила глагол Букву г спг Идет обсуждение, проверка работы по слайду. Каждый ребёнок «по цепочке» выходит к доске, проговаривает орфограмму. – Распределить слова на группы: сущ.                 прил.                глагол – Составьте с ними предложения Декабрь был снежный.  Ударил сильный мороз Работа в парах (2 человека). Самопроверка
Физкультминутка
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученных ЗУНов и УУД	Игра «Расставь по своим местам»   Проблемная ситуация  Даны слова: - Ваша задача распределить по столбикам в зависимости от частей речи. (Тетрадь, школьный, учиться, ученик, пенал, классная, думать, умные, решать, карандашей, трудного, пишут.	– Работа в группах. Каждая группа выполняет свои задания и обобщает их вслух.
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков	Самостоятельная работа (3 уровень содержит проблемную ситуацию)  Ребята, все задания мы выполняли вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3 уровня и приступайте к работе.	Работают самостоятельно
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Какие три гостя приходили к нам сегодня на урок?  - Давайте расскажем то, что мы о них знаем.  - А как вы думаете, мы знаем о них всё или не всё?  - Кто доволен своей работой на уроке?  - Какое задание вызвало затруднение? Д/з Домашнее задание (слайд № 5)  стр 5 упр 4	– Несколько учеников высказывают свои мнения.

1 уровень

Определить к какой части речи относятся слова: 
День, хорошая, друг, думает, смелый.

- Как вы определяли часть речи?

2 уровень

Найди в каждой строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши. 
1) Берёза, пчела, лёгкий, малина. 
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт. 
3) Думает, считает, ученик, знает.

- Как вы находили лишнее слово?

3 уровень

Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом. 
веселье – … , … . 
шум – … , … . 
лес - … , … .