1
десяток. Состав числа 10
Цели
урока.
1.
Закрепить знание состава числа 10. Совершенствовать умения:
а)
выполнять задания, требующие знание состава числа 10;
б)
записывать выражения по рисунку или соотносить предложенные с рисунком;
в) выполнять
группировку;
г) выявлять
закономерности;
д) отмечать
изменения.
2.
Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, математическую
речь.
3.
Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, чувство товарищества и
взаимопомощи.
Оборудование: рисунок
к загадке, модель капельки, карточки с числами, геометрические фигуры-маленькие
и большие квадраты разного цвета, рисунок “волшебного колеса”, стопка тетрадей,
перфокарты, капелька для каждого ученика.
Ход
урока
I.
Организация учащихся на работу
У: Какое
время года?
Д: Весна.
У: Что
изменилось в природе?
Д: Тает
снег, солнце греет сильнее, на улице становится тепло.
У:
Отгадайте загадку:
Растёт она
вниз головой,
Не летом растёт, а зимой.
На солнце её припечёт,
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
У: Что
значит заплачет?
Д: Капают
капли.
Рисунок
1
У: Каждая
упавшая капля пахнет весной, она не простая и предлагает вам задание. Если мы
быстро и правильно выполним задание, то эта капля попадает в ручеёк знаний
(пока что ещё маленький).
Рисунок
2
II.
Чистописание (1-ая капелька)
У:
Разгадайте правило, по которому составлен ряд чисел, и продолжите его (только
однозначные числа)
4, 6, 5,
7, 6, …, …, …, …
Д: 4, 6,
5, 7, 6, 8, 7, 9, 8 (фронтальная проверка).
У:
Уменьшите каждое число в ряду на 3.
На
обратной стороне доски даны ответы (самопроверка).
1, 3, 2,
4, 3, 5, 4, 6, 5,
У: Мы
справились с заданием, и первая капелька попадает в ручеёк знаний (капельку
помещаем в ручеёк).
III.
Устный счёт (2-ая капелька)
1) У: На
доске даны карточки с числами 1-9. Я говорю задание, вы должны подумать и
выбрать карточку с нужным ответом:
·
на
сколько число 8 больше числа 4?
·
на
сколько число 7 меньше числа 9?
·
число
9 уменьшить на 3;
·
число
2 увеличить на 1;
·
чему
равна сумма чисел 2 и 5?
·
чему
равна разность чисел 7 и 6?
Д: 4, 2,
6, 3, 7, 1 (фронтальная проверка).
2) У:
Вставьте вместо точек числа, чтобы получились верные записи. Использовать
только числа, полученные в первом задании
… + …=… -
…
… - …=… -
…
… + …=… +
…
Задание
выполняется самостоятельно в тетрадях, затем проверяется у доски.
Рассматриваются все варианты ответов.
У: Мы
справились с заданием, и вторая капелька попадает в ручеёк знаний (капельку
помещаем в ручеёк).
IV.
Подготовка к работе (3-я капелька)
У:
Назовите числа, которые нужно вставить в "окошки".
Рисунок
3
Учащиеся
называют числа, выходят к доске и переворачивают карточки:
3, 9, 5,
1, 6, 10
У:
Назовите лишнее число.
Д: 10.
У: Почему?
Д:
Двузначное, один десяток.
У: Какую
задачу урока ставим? Зачем?
Д:
Повторение и закрепление состава числа 10, чтобы потом легко и быстро выполнять
сложение и вычитание.
Сообщение
темы и задач урока.
У: Мы
справились с заданием, и третья капелька попадает в ручеёк знаний (капельку
помещаем в ручеёк).
V.
Повторение.
1) 4-ая
капелька.
У: У меня
в стопке тетради. Сколько их?
Д: 5
(считают).
У: Я
добавила еще несколько. Сколько стало?
Д: 10
(считают).
У: Сколько
я добавила тетрадей?
Д: 5.
У: Как
получили 10?
Д: 5 +
5=10.
Выражение
записывается на доске и в тетради.
2) 5-ая
капелька.
Даны фигуры.
Назовите их.
Рисунок
4
У: По
какому признаку нужно разбить все фигуры на две группы, чтобы это
соответствовало выражению 5 + 5?
Д: По
цвету.
Ученик у
доски делит фигуры по цвету на две группы.
У: По
какому ещё признаку можно разбить фигуры?
Д: По
размеру.
Ученик у
доски делит фигуры по размеру на две группы и записывает выражение 6+4=10,
4+6=10. Дети записывают в тетрадь.
3) Физкультминутка
“Хомка”.
Хомка-хомка,
хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)
4) 6-ая
капелька.
Игра
"Волшебное колесо"
Рисунок
5
У:
Расположите числа от 1 до 9 так, чтобы в любом направлении по прямой линии
получилось в сумме 10.
Ученики
выходят к доске и записывают пары чисел.
У: А
теперь напишем новые выражения на доске и в тетради: 1+9=10; 9+1=10; 2+8=10;
8+2=10; 3+7=10; 7+3=10.
Прочитайте
все выражения (записи в тетради).
У: Мы
справились с этими заданиями, поэтому все капельки попадают в ручеёк знаний.
5) 7-ая
капелька.
Работа по
учебнику Н.Б.Истоминой. Страница 125 № 291 (работа в парах).
У:
Рассмотрите каждую пару рисунков. Что происходит?
Д:
Количество кругов увеличивается.
1-ая пара объясняет:
число красных кругов увеличили на 2, стало 10 (8+2)
2-ая пара
– число жёлтых кругов увеличили на 4, получили 10 (6+4)
3-я пара -
число зелёных кругов увеличили на 5, получили 10 (5+5)
4-ая пара
- число синих кругов увеличили на 3, получили 10 (7+3)
У: Какого
случая не хватает?
Д: 9+1=10
6) 8-ая
капелька.
Работа в
тетради на печатной основе (ТПО). Страница 37 №79. Первое
задание выполняется с объяснением.
У: В
треугольнике 4 круга. Какой цифрой записали это число?
Д: 4.
У: Сколько
надо дорисовать кругов до 1 десятка?
Д: 6.
У: Сколько
всего кругов?
Д: 10. Для
записи этого числа используем две цифры: 1 и 0.
Дальше
задание выполняется самостоятельно. После выполнения – проверка.
У: Мы
справились с заданием, и эти капельки тоже попадают в ручеёк знаний.
7) 9-ая
капелька.
Работа с
перфокартами.
У: У вас
на столе перфокарта, с помощью которой я проверю, как вы усвоили состав числа
10. А опускать капельку в ручеёк или нет, я решу после проверки выполненной
работы.
Рисунок
6
VI. Итог.
У: Что повторили
на уроке? Какие задания больше понравились?
На столе у
каждого маленькая капелька. Если вы уверены, что хорошо знаете состав числа 10,
не затруднялись при выполнении заданий, то ваша капелька попадает в “ручеёк
знаний”. Если кто-то не уверен в себе, пусть ваша капелька пока останется с
вами. И когда вы убедитесь в своих знаниях, вы опустите капельку в ручеёк.
Может быть это будет завтра.
Дети
выходят к доске и опускают свою капельку в “ручеёк знаний” (в конверт).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.