Урок на тему "Действия с обыкновенными дробями"(5 класс)

Фамилия, имя учителя	Жаманшалова Алма Асхатовна	5  класс	ш-л №72
Неделя
Тема урока	Действия с обыкновенными дробями
Ресурсы	А. Әбілқасымова, Т.П. Кучер , З. Жұмағұлова
Общая цель	а)Обучающая. Контролиравать применение рациональных способов при работе с обыкновенными дробями. Урок обобщения знаний.    б)Развивающая. Развивать логические способности и познавательный интерес учащихся.  в)Воспитывающая. Воспитывать пунктуальности, быстроты и культурности.
Задачи	-научиться применять действия к обыкновенными дробям. -развивать быстроту логических способностей учащихся через навыки удобного способа вычислений. - приучать к пунктуальности и ответственности;
Ключевые идеи	Признаки делимости на 3 и на 9
Ожидаемые результаты	- повторение пройденного - связь с прошедшей темой - делает выводы - применяет при решении задач
Задания	- групповая работа - индивидуальная работа - решение примеров
Записи учителя по ходу урока: Что делает учитель и что делают ученики? а)  Деление на 4 группы по желанию  /2 мин/ ә) «Повторение – мать учения...»  Обмен мыслями/ 3 мин/
Вопросы КМ	Действия учителя и учеников в процессе урока
Значение урока в чем? - что приобретут ученики? - как смогут применить полученные ранее знания? - действие полученного опыта из жизни? - Какая польза в будущем от урока ученику?	- формирует новое самостоятельно - быстро просматривают пройденный материал - могут применять при решении примеров, опираясь на теорию.
Условия для критического мышления - какие условия были созданы для свободного мышления? - какие условия были созданы для самостоятельного поиска?	«Атмосфера свободности» Отлично   Хорошо   Удовлетворительно     Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь. /Л.Н.Толстой/ Вопросы «Волшебного сундучка». Устно – вопрос - ответ. 1.Что такое правильная дробь? 2.Что называют неправильной дробью? 3.Что такое смешанное число? 4.Сложение обыкновенных дробей? 5.Вычитание обыкновенных дробей? 6.Умножение обыкновенных дробей? 7.Деление обыкновенных дробей ?
Ступень осмысления (новая информация) - активно привлекать учеников - системно применяя стратегии организовывать работу учеников (Развитие способностей умение ставить вопросы, умение анализировать,умение излагать и обсуждать ) - работать вместе с учениками, знание применение мастерства отношений - примение других источников кроме учебника	1. «Галерея» /23+2 мин/ .Решение примеров. 1-задание. Работа в паре 1-пара. 1) Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми                  знаменателями  .              2)  2-пара. 1) Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми                  знаменателями  .                  2) 3-пара.1) Сложение смешанных чисел с разными знаменателями                  4-пара. 1) Сложение смешанных чисел с разными знаменателями                  5-пара. 1) Сложение смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.                  6- пара . 1) Сложение смешанных чисел с разными знаменателями                    7- пара. 1) Если числитель уменьшаемого смешанного числа меньше                числителя вычитаемого смешанного числа                   8- пара. 1)Вычитание из натурального числа смешанное число.                 9- пара 1) Умножение обыкновенной дроби на обыкновенную дробь                  10 – пара . 1) Умножение смешанного числа на смешанное число                      11- пара. 1) Какие числа называются взаимно-обратными ? Пример.                   12- пара 1) Деление обыкновенной дроби на обыкновенную дробь                  13-пара. Деление смешанного чичла на смешанное число.                    2.  Работа в группе.  Ученикам даются примеры из учебника. №658 До обеда в музей пришло 27 учеников, после обеда пришло - учеников; сколько учеников пришло после обеда? Решение:    27 * =  9 (учеников) – пришло после обеда.    Ответ: 9 учеников. №659 В саду 639 деревьев. Березы составляют всех деревьев, а остальное ели. Сколько в саду берез и елей? Решение: 1) 639 * = 71*7=497 ( берез) 2) 639 – 497 = 142 ( елей) Ответ:  497  берез,   142  елей  . №660 6.Физминутка.
Рефлексия -закрепление изученного на уроке, дать пути применения -применяя изученные знания, систематизировать знания. Дать задания для проверки уровня успеваимости	Решение примеров №629 (группой) 1) (Анжела)      2) (Айдар)    3) Томирис   4) Әбілмансұр №630 1) Мария 2) Алишер   3)  Аян   4) Салима
Оценивание (виды) -самооценивание учеников -самооценивание группы -оценивание учителя -общее оценивание -оценивание через критерии	Оценка /1 мин/ Самооценивание ученика /1 мин/ Домашнее задание: №631, 635