|
Этапы урока
|
Дозировка
|
Деятельность
преподавателя (мастера)
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Постановка проблемы урока
|
10-15
мин
|
-Здравствуйте ребята! Как у вас настроение? Готовы к
уроку?
На столе у всех есть – учебники,
тетрадь, раздаточные материалы?
|
Здравствуйте! Отвечают.
|
|
|
|
- Сегодня мы продолжим говорить про отрасли права ,но
тему вы определите сами. А для этого послушайте, историю. Эта и подобные
истории, к сожалению, не редкость в современной России.
18 летняя Ксения познакомилась с
Александром состоятельным разведенным мужчиной 45 лет. Вскоре он предложил ей
уйти с работы и стать хозяйкой в его загородном доме. Союз этой пары казался
благополучным .Она заботилась о нем, как о муже, проявляя такт и внимание. Он
порой советовался с ней, баловал дорогими подарками, выводил в свет, знакомил
с интересными, как ей тогда казалось, людьми.
Но однажды после 5 лет
совместной жизни Александр заявил, что Ксения должна покинуть его дом, т.к. у
него появилась другая, более молодая возлюбленная.
-Какой же отрасли права посвящен урок?
После
ответов ребят ,тему фиксирует на доске.
|
Обучающиеся слушают.
Отвечают.
Семейному праву, семейным
правоотношениям
|
|
|
|
-Что
вас удивило в истории?
|
Вступая в диалог с преподавателем
высказываются.
-Обидно стало за нее.
-Страшно, что со мной тоже так могут
поступить.
-Как можно сначала обнадежить, а потом
бросить? Все мужчины одинаковы.
-Если любовь прошла, то зачем мучить
друг-друга.
-Сама виновата, надо было
работать, а не дома сидеть.
-Почему не зарегистрировала брак, без
ничего бы не осталась.?
-Сейчас многие живут в «гражданском
браке» и все у них нормально.
|
|
|
|
Вы сказали:
-Почему не зарегистрировала брак? Без
ничего бы не осталась.
-Сейчас многие живут в «гражданском
браке» и все у них нормально.
-Какой у вас возникает вопрос(
проблема)?
Ребята давайте сегодня на уроке
попытаемся разобраться,
Надо ли регистрировать брак?- тема
урока.
|
Формулируют вопросы.
1. Надо ли регистрировать брак?
2. Что она получить после брака?
(Каковы права у супругов?)
.
|
|
Решение проблемы
|
25-30
мин
|
-Как будем решать проблему?
Для начала нужно выяснить, что мы знаем
по теме, с какими понятиями связаны.
Ваши версии?
Итак, давайте уточним, что мы должны
выяснить на уроке, чтобы решить проблему.
|
Предлагают версии.
1. что такое брак и семья?
2. какой источник регулирует вопросы
брака и семьи?
3. каковы условия вступления и
расторжения брака?
4. каковы права супругов?
|
|
|
|
-Почему важно ответить на эти вопросы?
-По плану давайте решим нашу проблему.
-Что мы знаем по 1 вопросу?
-Что такое семья?(рисуется схема )
Составим определение.
Сравним наше определение с определением
с учебника
стр. 241 А.В. Воронцов, Г.Э. Королева,
С.А. Наумова и др.«Обществознание.»11 класс
-Что такое брак? Рисуется схема и дайте
определение
Сравним наше определение с определением
с учебника стр. 242 А.В. Воронцов, Г.Э. Королева, С.А. Наумова и
др.«Обществознание.»11 класс
-Какое понятие шире или они равнозначны?
Решим
задачи.
А в
наших историях –отношения можно назвать семьей?
1.
Евдокия Павловна - вдова, живет со своей дочерью в общежитие того
предприятия, в котором она работает
2.
Владимир и Елена - супруги. У них нет детей. Они живут самостоятельно,
нанимая квартиру в одном жилищном блоке.
3.
Ивану Петровичу - 47 лет. Он никогда не вступал в брак, но месяц назад
усыновил трехлетнего ребенка
4. У
Марины и Сергея Сидоровых двое детей. У них нет собственного угла, и они
живут вместе с родителями.
5.
Татьяна и Олег познакомились 2 года назад и уже 7 месяцев живут вместе,
нанимая квартиру совместно.
Итак,
вывод по 1 вопросу.
|
Ответы обучающихся
Вырисовывается схема
Семья -это
-союз лиц,
-основанная на браке
-кровном родстве
-круг лиц
-воспитанием детей
-принятием детей
-связанные с общностью быта
-взаимной помощи
Сравнивают, дополняют.
Брак-это
-добровольный союз
-мужчины и женщины
-цель создание семьи
-уважение
-любви
-ЗАГСе
Ответы обучающихся.
Ответы обучающихся.
Ответы обучающихся.
Называют также виды( типы) семей.
Обучающиеся формулируют вывод и
закрепляют понятия.
|
|
|
|
-Что мы знаем по 2 вопросу?
какой источник регулирует вопросы брака
и семьи?
Что за отрасль права - семейное право?
-Еще знаете другие источники?
Гражданский кодекс.
Конституция. ст 38 (материнство и детсво, семья
находятся под защитой государства и т.д.
Итак,
вывод по 2 вопросу.
|
Ответы обучающихся
Семейное право.
Семейное право-отрасль права;
регулирует
-личные отношения
-имущественные отношения;
-вытекающие из брака,кровного
родства
Семейный кодекс-закон, который
регулирует семейные правоотношения, принят 8 декабря 1995г., а вступил в силу
1 марта 1996г
Обучающиеся формулируют вывод и
закрепляют понятия.
|
|
|
|
-Что мы знаем по 3 вопросу?
каковы условия вступления и расторжения
брака?
Работаем статьями СК РФ
Ст.11-14
Ст.17-23
Начертим таблицу
|
|
Условия заключения брака
|
Условия расторжения брака
|
|
-взаимное
добровольное согласие
-18 лет
-присутствие
обязательное
-не
допускается заключение брака наход. другом браке
-между
близкими родственниками
-усыновленными
и усыновителями
-недееспособными
|
Муж не имеет права без согласия жены расторгать брак
во время беременности и в течении года после рождения детей
В ЗАГСе
-по обоюдному согласию
-нет несоверш детей
-если есть несоверш дети
-когда безвестно отсутствует
-признан судом недееспособным
-осужден за совершение преступл сроком свыше 3 лет
В СУДЕ
-Не согласен
-Есть несовершеннолетние дети
-признан брак недействител-ьным
|
Заполняют таблицу, дополняют ответы по
материалам СК РФ
( работают в парах)
|
|
|
|
Решим задачи на закрепление материала.
Приложение 1
Задача 1( ст11), 2( ст 17), 3( ст
11),задача 5 (ст14), задача 6 (ст11),задача7 ( ст20)
|
Решают, отвечают
|
|
|
|
-Что мы знаем по 4 вопросу?
4. каковы права супругов?
Ст.31-38
Составьте схему: личные права супругов(
1 и 3 группа)
Имущественные права супругов( 2
и 4 группа)
Решим задачи. Приложение 2
|
Работают в группах. Полученные
результаты оговаривают .
Личные права
-выбор фамилии
-иметь 2-ую фамилию
-выбор занятия
-профессии
-места жительства
Имущественные права
Личное имущество
-дар;-наследство
Личные вещи
Совместное имущество
-доходы каждого супруга
-доходы от предпринимательской
деятельности
-пенсиии
-пособия
-все что получено во время
брака.
Решают отвечают
|
|
|
|
-Возвращаемся к нашей истории
Надо ли регистрировать брак? или
-Что либо ей достанется?
Меня радует, что у каждого на
этот вопрос нашелся ответ. Хотя некоторых не удалось переубедить в этом
вопросе.
Гражданский брак на самом деле- это
брак зарегистрированный в соответствии с гражданским законодательством.
Такой брак признается и государством и церковью.
Отношения же не состоящих в
браке людей правильнее называть не гражданским браком, а сожительством. Не
думаю , что сожительство –крепкий союз. Главный вопрос -почему люди боятся
официально зарегистрировать семейные отношения, т.е взять на себя
ответственность? Неуверенность? Скорее безответственность!
Существует такое определение: «
Семья –ячейка общества».Если каждый будет более ответственными по отношению
к друг другу, то и обстановка в обществе ,наверное, изменится к лучшему.
|
Отвечают.
-Я думаю, что регистрировать брак
надо, потому что не надо боятся ответственности по отношению к друг другу.
- Я тоже считаю, что регистрировать брак
нужно, потому что разделить имущество поровну после развода практически
невозможно.
-Брак влечет за собой известные
юридические последствия в области личных и имущественных прав и обязанностей
супругов по отношению друг другу и к детям.( например в области наследования)
-Я тоже думаю, что надо. Если два
человека любят друг друга, то освятить эти отношения нужно, Этот день будет
памятным и детям можно рассказать, что в этот день у нас с папой была
свадьба.
-Зачем регистрировать, штамп в паспорте
–пустая формальность, которая никакой роли не играет. Регистрируют брак и
гуляют в стороне. Если я полюблю, то буду преданным и без печати.
-Ладно ты преданный, а вдруг она не
такая честная по отношению к тебе, возьмет и уйдет с твоими детьми на которых
ты не имеешь никаких прав.
-Брак по любви –это прежде всего надежность,
опора и уверенность и т.д.
|
|
Итог урока
|
5-10
мин
|
Какой у нас важный. Продуктивный урок получился.
-Что вы вынесли из нашего занятия?
1.Ответили ли вы на поставленный(е)
вопрос(ы)?
2. В чем мы не достигли успеха?
3. Отклонились ли мы от темы?
4. Все ли принимали участие в
обсуждении?
Оценки за урок.
Я очень надеюсь, что этот урок не прошел
даром.Спасибо. Досвидание.
|
Обобщают, делают вывод.
Прощаются
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.