Урок на тему "Сложение вида 87+13"

Урок математики 2 класс

Тема урока: Сложение вида 87+13

Цели урока: Познакомить учащихся с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и строить ломаную линию, отрезок; развивать логическое мышление.

Планируемые результаты.

Личностные: формирование мотвации к изучению нового материала.

Предметные: научаться выполнять вычисления вида 87+13; решать текстовые задачи; чертить ломаную, измерять длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Метапредметные:

 Регулятивные: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.

Познавательные: выполнение заданий развивающего характера.

Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнёров; правильно выражать свои мысли; контролировать и оценивать сво работу и её результат.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. Сядьте ровно. Все в порядке? Открывайте-ка тетрадки. И какой сегодня день Все запишут… Нам не лень!	Демонстрируют готовность к уроку.	Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала. Коммуникативные: планирование сотрудничество с учителем и со сверстниками. Регулятивные: контролировать свои действия.
2. Актуализация знаний.  Устный счёт	1.Предлагает учащимся задания. 1.Игра «Не зевай» Ты сейчас не зевай и число мне называй.  Я показываю однозначное число, а вы называете другое число, чтобы при сложении этих чисел получилось 10. (2,6,5,7,4,1) 2. Прочитайте числа 50,70,90,20,30,40,10,80,60 -Какие это числа? -Расположите числа в порядке возрастания? -Какое число будет следовать за числом 90? - А что это за число? - Сколько в нём единиц? Десятков? -Дополните до 100 числа: 60,80,40,30 3. Задания развивающего характера. - Ребята, скажите, а с числами мы встречаемся только на математике? - Скажите, а где ещё встречаются числа? - Назовите, пословицы, в которых есть числа. -Я, вам, предлагаю отгадать ребусы: 100л     100рона  100лб  во100к. 4. Игра «Парашютисты» Цель. Приземлить парашютистов в квадрат 100. Для этого вы должны найти примеры с ответом с 100. 23+77        36+14         65+35 48+52        76+14    -Какие примеры лишние? Почему? -Кто догадался, какие примеры мы сегодня будем решать? - Молодцы, ребята, справились с заданиями пора и отдохнуть.	Дети слушают учителя и отвечают на вопросы, выполняя задания. Дети по очереди называют однозначные числа: 8,4,5,3 ,6.9 Дети читают числа и отвечают на вопрос. -Круглые. Учащиеся работают у доски. Расставляют числа. 10,20,30,40,50,60,70,80,90 -100 -Трёхзначное. -10 единиц,10 десятков. Учащиеся называют числа:40,20,60,70 В УНТ: сказках, загадках, пословицах. Называют пословицы. Отгадывают ребусы. Решают примеры. формулируют учебную задачу урока.	Личностные умения: слушать учителя Коммуникативные: умения давать полный ответ на поставленный вопрос. Познавательные: анализировать, развивать мышление,делать выводы.
3. Физкультпауза	Раз, два, три, четыре, пять- Все умеем мы считать. Раз! Подняться, подтянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать. Шесть за парту тихо сесть. Семь, восемь - лень отбросим.	Выполняют упражнения	Регулятивные Ууд: самоорганизация отдыха на уроке
4. Работа по теме урока.	-Посмотрите на математическую запись 87+13 -Прочитайте её. -Нужно найти значение данного выражения. -Какой приём вы примените, чтобы найти значение данного выражения? - Откройте, учебники на стр.16  - Прочитайте алгоритм решения примера. Пользуясь алгоритмом, запишите пример 46+54 столбиком и решите его.	Читают выражение и объясняют, как найти его значение Объясняют у доски решение примера.	Личностные умения: слушать учителя Коммуникативные: умения давать полный ответ на поставленный вопрос. Познавательные: анализировать и  делать выводы.
	-Что вы заметили при решении этого примера? (в ответе получилось 100) - что можно сказать о числе 100? (трёхзначное) -Значит, на каком месте справа нужно писать цифру 1? (на третьем) -Сформулируйте учебную задачу нашего урока. -Познакомимся с письменным приёмом сложения двузначных чисел. Научимся правильно записывать число 100, а также повторим изученные приёмы сложения и вычитания.	Отвечают на вопрсы учителя формулируют учебную задачу урока.
5. Первичное закрепление	1. №1 стр.16 (1 и 2 пример с комментированием у доски), а остальные сам - но. 2. №5 стр.16 -На какие  две группы можно разделить эти примеры? (примеры на сложение и вычитание) -Каких примеров больше? (на сложение) Примеры на сложение выполнят  Марат, Вика, Сергей Прмеры на вычитание Оля, Кирилл, Никита 3.Работа над задачей. - Прочитайте задачу. -назовите условие задачи, вопрос. -Выполните краткую запись к задаче. - запишите решение задачи одним выражением. 12-5+2=9 4. №6 стр.16. Прочитайте задание. -Понятно задание. Выполните сам-но.	2 ученика решают с комментированием 1ученик сам - но Проверяют решение примеров Самостоятельная работа у доски Работают 2 учащихся (Сергей, Ольга) Проверяют работу Читают задачу, делают краткую запись и решают. Оценивание. Работают самостоятельно. Взаимопроверка. Оценивание Проверяют выполнение задания	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников, палнировать своё действие организация работы на уроке. Коммуникативные: развивать умения работать по алгоритму.
6. Итог урока	-Какие примеры мы научились решать сегодня на уроке? -Чем, вы, можете похвалиться дома? -Всё ли было понятно на уроке? -Какие задания показались особенно трудными? -Кого вы можете похвалить сегодня на уроке?	Оценивают свою деятельность.	Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
7. Домашнее задание	Стр.16 №4,№7	Записывают домашнее задание в дневник	Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей.