Урок на тему "Спряжение глагола"

Русский язык

Тема. І и ІІ спряжения глаголов.

Цель: формировать умение определять спряжение глаголов; учить правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения.

Формируемые УУД

Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом(зачем?)

Метапредметные

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Материал: учебник (часть 2, стр. 94-95) / В.П.Канакина

Оборудование: презентация, алгоритм-инструкция «Как определить спряжение глагола»,

лист самооценки, карточки с заданиями «Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями», «Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями», «Глаголы-исключения», «Стихотворение-запоминалка»

План урока

I.Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности. Слайд 2

Урок начнем с пословицы:

Ты п..м..га другим – уч ся сам.

- Как вы понимаете эти слова?

- Спасибо, ребята, я с вами согласна.

Минутка чистописания.

- Перепишите пословицу. Какие орфограммы пропущены? (Два ученика работают на доске. Они записывают пословицу по частям, объясняют орфограммы)

Самооценка: написал без ошибок, без исправлений – 2 б., 1 исправление или 1 ошибка- 1 б

II.Актуализация знаний. 1. Повторение знаний о глаголе, как части речи Слайд 3

Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам ….. (глагол)

- Найдите в нашей пословице глаголы, подчеркните их.

- Как определили, что данные слова глаголы? Слайд 4-6

III. Постановка учебной задачи

- А чем отличаются эти глаголы: помогаешь, учишься?

-А что такое спряжение глагола? Слайд 7-8

-На уроке продолжим изучение темы «Спряжение глагола».

- Как вы думаете, ребята, трудная тема? Чему хотели бы научиться на уроке, что хотели бы закрепить?

IV. Работа по теме урока. Открытие новых знаний

1) Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями

- Перед вами карточки с глаголами, вставьте пропущенную гласную в окончание. (Один ученик работает на доске)

(2-е л, ед.ч.) вез..шь, (3-е л., ед ч.) скольз..т, (1-е л., мн.ч.) зов..м, (2-е л, ед.ч.) говор..шь,

(3-е л., ед ч.) бер..т, (1-е л., мн.ч.) посто...м, (3-е л., мн.ч.) по..т, (3-е л., мн.ч.) говор..т

Самопроверка

- Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? (они под ударением)

-Поставьте в словах ударение.

Самопроверка

- Надо эти глаголы разделить на две группы, интересно на какие? (1 спр., 2 спр.)

Самопроверка

-Сложно ли было определить спряжение глаголов? Почему?

- Как можно определить спряжение глаголов с ударными личными окончаниями?

Вывод: Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями можно определить по гласной в окончании. Если в окончании гласная Е, а в форме 3-го лица множественного числа -УТ, -ЮТ, это глаголы I спряжения. Если в окончании гласная И, а в форме 3-го лица множественного числа -АТ, -ЯТ, это глаголы II спряжения.

Алгоритм-инструкция «Как определить спряжение глагола».

1.Укажи ударение, если окончание ударное, то

–ЕШЬ, -ЕТ, -ЕМ, -ЕТЕ, -УТ/-ЮТ – 1 спряжение;

-ИШЬ, -ИТ,-ИМ, -ИТЕ,-АТ/-ЯТ – 2 спряжение.

2. Поставь глагол в форму 3 лица мн. числа, если окончание

-УТ/-ЮТ – 1 спряжение

-АТ/-ЯТ – 2 спряжение

Самооценка: окончание глаголов без ошибок – 3б., 1 ошибка – 2 б., 2-3 ошибки – 1 балл

ударение без ошибок – 2 б., 1ошибка – 1 балл

спряжение глагола без ошибок – 2 б., 1ошибка – 1 балл

2) Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями

Работа в паре

Создание проблемной ситуации

-А теперь с другой группой глаголов поработайте, вставьте пропущенную гласную в окончание.

(2-е л, ед.ч.) ход..шь, (3-е л., ед ч.) корм..т, (1-е л., мн.ч.) уч..м, (2-е л, ед.ч.) пил..шь

- Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов, не было ли у вас разногласий в паре? Почему? С какой проблемой столкнулись? (окончание безударное)

Построение проекта выхода из затруднения.

- Значит, надо изменить глаголы так, чтобы пропущенные гласные стали ударными. Какая форма глагола у вас получилась? (неопределённая форма глагола)

- Запишите их рядом. (Один ученик работает на доске)

- Что интересного заметили? (перед –ТЬ имеют суффикс –И-)

- И поэтому, соответственно, в окончании этих глаголов какую гласную нужно написать?

- Раз, окончание начинается на –И-, эти глаголы к какому спряжению относятся? (ко 2спр)

-Какой вывод можем сделать?

Вывод: Если глагол на –ИТЬ-, то это II спряжение. А если глагол не на – ИТЬ, то он I спряжения.

Алгоритм-инструкция «Как определить спряжение глагола».

3.Если окончание безударное, поставь глагол в неопределённую форму.

II спряжение

Все глаголы на – ИТЬ (кроме брить, стелить)

+ глаголы – исключения: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть, зависеть, вертеть – эта часть закрыта

I спряжение Все остальные глаголы

Самооценка: неопр.ф. глагола без ошибок – 2 б., 1ошибка – 1 балл

уже в начале окончание глаголов без ошибок – 2б., смогли исправить

ошибку после раскрытия темы – 1 б.

V. Физминутка

- Если услышите глагол 1 спряжения, хлопните в ладоши, 2 спряжения — шагаете на месте.

Ужинать, играть, летать, тянуться, сеять.

Платить, ловить, бродить, спешить, учиться.

Самооценка: без ошибок – 2 б., 1-2 ошибки – 1 балл

VI. Продолжение работы по теме урока. Глаголы-исключения

- Ребята, как называют людей, обладающих сверхъестественными способностями?

( Уникум – уникальный, необыкновенный, исключительный в чём-то человек)

- Перейдём от общественных понятий к предметным. Какое общее свойство имеют все металлы? ( Они твердые.)

- А нет ли такого металла, который находится в жидком состоянии? ( Ртуть.)

-Как заметили, оказывается, и среди металлов есть исключение.

- А в математике: на все ли числа можно делить. А на 0?

- Оказывается, и в математике есть исключения.

- Так же и в русском языке есть исключения. Проведем наблюдения над особой группой глаголов – над глаголами - исключениями.
1) Брить, стелить.

2) Смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть, зависеть, вертеть. (Один ученик выполняет на доске)
- Выделите глагольный суффикс перед - ТЬ
- Судя по глагольным суффиксам, какого спряжения должны быть эти глаголы?

- Проверим, так ли это. Проспрягаем любой глагол. Из 1-й и 2-й группы.

Например:

Ед.ч. Мн.ч. Ед.ч. Мн.ч.

1-е л. смотрю смотрим брею бреем

2-е л. смотришь смотрите бреешь бреете

3-е л. смотрит смотрят бреет бреют

-Выделите личные окончания. О чем они говорят?
- Какого спряжения глагол смотреть?
- А глагол брить?

-Раз эти глаголы являются исключениями, нужно ли дополнить наш алгоритм? Ответы детей.

Вывод: все эти 11 глаголов спрягаются как глаголы 2 спр., имеют личные окончания 2 спр. Значит, их можно отнести ко 2 спр.

2 глагола спрягаются как глаголы 1спр. имеют личные окончания 1 спр. Значит, их можно отнести к 1 спр.

Алгоритм-инструкция «Как определить спряжение глагола»

3.Если окончание безударное, поставь глагол в неопределённую форму.

II спряжение

Все глаголы на – ИТЬ (кроме брить, стелить)

+ глаголы – исключения: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть, зависеть, вертеть

I спряжение Все остальные глаголы + брить, стелить

Сравнение выводов с правилом учебника: стр. 94

Самооценка: поняли тему, можете объяснить однокласснику глаголы-исключения – 2 б., поняли тему, но ещё затрудняетесь – 1 балл

Чтение стихотворения-запоминалки

- Эти глаголы нужно запомнить.

          Ко второму же спряженью
          Отнесём мы без сомненья
          Все глаголы, что на -ить,
          Исключая брить, стелить.
          А еще: смотреть, обидеть,
          Слышать, видеть, ненавидеть,
          Гнать, дышать, держать, терпеть,

И зависеть, и вертеть.

VII. Закрепление изученного материала.

Упр. 192

VIII. Подведение итогов.

Рефлексия

- Теперь сосчитайте свои баллы на листе самооценки и поставьте себе оценку

17-16 б. – 5

11-15 б. – 4

5-10б. - 3

Меньше 5б – вам надо повторить, закрепить тему

-Вернёмся к пословице «Помогаешь другим – учишься сам».

В конце урока что можете сказать, чему научились, что узнали нового, чему можете научить других?

Д/З. Упр.194 (стр.95)

(2-е л, ед.ч.) вез__шь (3-е л., ед ч.) скольз__т

(1-е л., мн.ч.) зов__м (2-е л, ед.ч.) говор__шь

(3-е л., ед ч.) бер__т (1-е л., мн.ч.) посто__м

(3-е л., мн.ч.) по__т (3-е л., мн.ч.) говор__т

(2-е л, ед.ч.) вез__шь (3-е л., ед ч.) скольз__т

(1-е л., мн.ч.) зов__м (2-е л, ед.ч.) говор__шь

(3-е л., ед ч.) бер__т (1-е л., мн.ч.) посто__м

(3-е л., мн.ч.) по__т (3-е л., мн.ч.) говор__т

(2-е л, ед.ч.) ход__шь

(3-е л., ед ч.) корм__т

(1-е л., мн.ч.) уч__м

(2-е л, ед.ч.) пил__шь

(2-е л, ед.ч.) ход__шь

(3-е л., ед ч.) корм__т

(1-е л., мн.ч.) уч__м

(2-е л, ед.ч.) пил__шь

(2-е л, ед.ч.) ход__шь

(3-е л., ед ч.) корм__т

(1-е л., мн.ч.) уч__м

(2-е л, ед.ч.) пил__шь

1) Брить, стелить.