Урок на тему "Увеличительные приборы".

Тема: Увеличительные приборы (лупа, микроскоп).

Правила работы с микроскопом

Цели урока:

Образовательные: создать условия для знакомства учащихся с приборами, позволяющими изучать живую природу, строение организмов и микромир.

Воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения, формирование умения работать в группах, культуры учебного труда.

Развивающие:способствовать развитию общеучебных умений:

учебно-интеллектуальных (анализировать факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы) учебно-информационных (умение работать с текстом, источниками информации),учебно-организационных (осуществлять самоконтроль и самооценку),учебно-коммуникативных (уважать мнение собеседника) способствовать превращению биологических знаний в личностно-значимые (умение соблюдать правила безопасности при обращении с различными веществами);способствовать развитию умений познавать свой организм и его функции самостоятельно.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Приемы деятельности учителя: организация поисковой  и   групповой деятельности,  представление презентации.

Деятельность учащихся: выполняют исследовательскую работу,  демонстрируют знания, производят обсуждения,   работают с различной информацией.

Оборудование: презентация «Увеличительные приборы», тексты для работы в парах, инструктивные карты  для выполнения лабораторных работ, компьютер, мультимедийный проектор, микроскоп, лупы, учебник, тетрадь.

Глазу верь, а прибором проверь. (русская пословица)

Ход урока

1.     Орг. момент.

2.     Актуализация знаний. Ребята, кто из вас может сказать, с какой наукой мы начали знакомиться совсем недавно?  (биология).

-Что изучает данная наука?  (живые организмы).

-Кто относится к живым организмам? (перечисляют разные организмы).

-Все вами перечисленные организмы можно разделить на 4 царства. Какие? (царства животных, растений, грибов и бактерий).

-Какие методы используют ученые для изучения перечисленных царств живых существ? (наблюдение, эксперимент).

-Знаете ли вы, что существуют объекты, которые мы с вами никогда не сможем увидеть без специальных приспособлений? Как нам быть? Как быть ученым в этой ситуации? Можно ли увидеть невидимое? (предположения детей).

Оказывается, есть такие приборы, которые могут нам в этом помочь. Вы знаете такие приборы? (да, микроскоп и т. д.)

3.     Введение в  тему урока.

ЗАПИСЬ ТЕМЫ В ТЕТРАДЬ.беседа:

-Что  вы уже знаете об этих приборах? (как используют, для чего используют).

-Что еще НЕ знаете? (как устроен, как им пользоваться…)

Что нужно сделать, что бы узнать? (слушать учителя, выполнять задания, читать учебник…)

-Какую цель вы поставите перед собой на этот урок? (Изучить строение увеличительных приборов)?

-Как вы думаете, сможем ли мы на уроке изучить все существующие увеличительные приборы? (нет), поэтому ограничимся какими? (микроскоп и лупа).

4.     Изучение нового материала. Итак, приступаем. Сегодня мы знакомимся со строением лупы и микроскопа.

Живой мир человек начал изучать очень давно, но, изучив внешнее строение, он пытался изучить и внутреннее, а возможности не было. Что предпринял человек? (ответы детей)

Самый простой прибор, который он изобрел – это лупа. Она давала возможность увидеть мелкие объекты.

Эксперимент. Возьмите в руки лупу. Поднесите к тексту учебника. Что заметили? Возьмите две лупы и посмотрите через них на текст. Изменяйте расстояние между ними до тех пор, пока не появится четкое изображение. Изменился ли размер букв?

        Я вас поздравляю, вы только что повторили эксперимент ученых по созданию микроскопа!

         Физ.пауза. 

Учитель. Можно ли с помощью лупы рассмотреть очень мелкие объекты или изучить их строение? (нет).

Как быть? Что предпринял пытливый ум исследователя, ученого? Как изобрели микроскоп? Это был ученый-биолог?

Ответы на эти вопросы вы сможете найти в текстах, которые лежат у вас на столах.

      Рассказ 1. Считается что первый микроскоп был создан в 1590 году голландским мастером очков Хансом Янссеном и его сыном ЗахариейЯнссеном. Но это было сказано самим Захарией Янссеном в середине XVII века. Изобретение голландца заключалось в том, что он смонтировал внутри одной трубки две выпуклые линзы, и таким образом, заложил основы для конструирования сложных приборов. За счёт выдвижного тубуса достигалась фокусировка на объекте исследования. Увеличение равнялось 3-10 крат. Это изобретение стало настоящим прорывом в сфере микроскопии. Каждый последующий свой микроскоп Захария совершенствовал.

Рассказ 2. Однажды Галилей соорудил очень длинную подзорную трубу. Дело происходило днем. Закончив работу он навел трубу на окно, что бы на свету проверить чистоту линз. Посмотрев в окуляр он оторопел: все поле зрения заняла какая-то искрящаяся серая масса. Труба немного покачнулась, и ученый увидел огромную голову с выпуклыми черными глазами. Отняв глаза от трубы Галилео увидел муху, сидящую на окне. Так появился на свет микроскоп, состоящий из двух линз.

Рассказ 3. Гук работал секретарем и демонстратором опытов Английского королевского общества. В это время стало известно о микроскопе. Ему поручили провести наблюдение на этом приборе. Имевшийся в его распоряжении микроскоп представлял собою полуметровую позолоченную  трубу, расположенную строго вертикально. Работать приходилось стоя в неудобной позе. Гук сделал трубу наклонной, установил лампу, которая позволила подсвечивать исследуемые объекты. Позже, он  придумал как улучшить качество линз и увеличить поле зрения.

Итак, кто же является создателем микроскопа? (ответы детей)

Учитель. Что означает "микроскоп"? (учебник, §6)

Как же устроен микроскоп? Предлагаю эту информацию получить из видеофрагмента. Во время просмотра отыскивайте озвученные части на микроскопах, которые стоят на столах.

Что для вас остается не понятным? (цифры на объективе и окуляре). Что бы это могло быть?

Вы знаете, что микроскоп увеличивает изображение, как узнать, во сколько раз?  (предположения детей). Теперь вам, как исследователям, предстоит познакомиться с правилами работы с микроскопом. Работу построим таким образом: работаем в парах. Один читает – другой выполняет, потом наоборот. После вашей работы в парах вы будете обучать меня правилам работы с микроскопом. Правила пользования находятся в учебнике на стр. _____-

Беседа. Как устанавливают микроскоп на столе? Что делают с зеркалом?

Куда помещают предмет для исследования?

Для чего нужны винты?

Как получают четкое изображение?

Что необходимо сделать после работы с микроскопом?

5.Лабораторная работа.

6. Подведем итог данного этапа.

Какую цель вы ставили перед собой на сегодняшнем уроке?

Вы достигли этой цели?

Что нового вы узнали на уроке? Сегодня на уроке мы узнали:

1. Какие увеличительные приборы используют для исследования в биологии.

2. Что представляет собой лупа и какое увеличение она дает.

3. Как устроен микроскоп.

4. Научились определять увеличение микроскопа

Какие источники вы использовали для получения информации?

Ребята, вы знаете, что в ходе урока мы использовали общенаучный метод? Какой?  (постановка и проведение эксперимента).

7.Рефлексия. Каким прибором мы пользуемся в нашей обычной жизни? (очки, лупа). Что будет, если человека оставить без этих увеличительных приборов?

8.Домашнее задание § -6 учить, ответы на вопросы1-2 , принести ¼ луковицы. Заполните  таблицу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

№	Части микроскопа	Назначение этих частей
1	Объектив	направлен на изучаемый объект, состоит из линз, увеличивает изображение
2	Окуляр	в него нужно смотреть, он состоит из линз, увеличивает изображение
3	Тубус	Трубка, которая соединяет объектив и окуляр.
4	Винт	опускает и поднимает предметный стол, позволяет добиться четкого изображения.
5	Предметный столик с зажимами	на нем лежит изучаемый объект. В столе имеется отверстие, через которое проходит свет от лампочки. Зажимы нужны для прикрепления изучаемого объекта.
6	Зеркало	Помогает направить свет в отверстие на предметном столике
7	Штатив	к нему прикрепляются все остальные части микроскопа

ВОПРОС, УТВЕРЖДЕНИЕ	А	В	С
Назови самый простой увеличительный прибор	микроскоп	лупа	телескоп
В переводе с греческого «микро» означает…	большой	уменьшенный	малый
В переводе с греческого «окулюс» означает…	смотреть	окуляр	глаз
В переводе с греческого «объектус» означает …	объект	увеличивающий	объектив
Во сколько раз лупа увеличивает изображение предметов ?	в 5-10 раз	в 2 – 2,5 раза	в тысячи раз
Сколько увеличительных стекол в микроскопе ?	одно	таких стекол в микроскопе  нет	несколько
В микроскопе увеличительные стекла вставлены в …	штатив	тубус	зеркало
Как называются  увеличительные стекла, вложенные в верхнюю часть тубуса?	объектив	окуляр	зеркало
Как называются увеличительные стекла, вмонтированные в нижнюю часть тубуса?	объектив	окуляр	зеркало
Если умножить показание окуляра на показание объектива, то получим…	число видимых клеток	размер видимых клеток	общее увеличение микроскопа
В каком веке было сделано открытие: все организмы состоят из клеток?	в 17 веке	в 18 веке	в 16 веке
Объектив микроскопа увеличивает в 15 раз, а окуляр – в 20 раз.  Во сколько раз увеличивает данный микроскоп?	в 35 раз	в 300 раз	в 15-20 раз