Урок " Наградная система Петра I"( 7 класс)

                                     Технологическая карта урока

Учебный предмет:  история

Учитель: Носовская Т.В.. МАОУ СОШ № 26  Г.о. Балашиха  Класс: 7класс

Автор УМК (программы учебного курса): А.Л. Данилов, Л.Г. Косулина « История России. Конец XVI-XVIII век»

Тема урока: «Наградная система Петра I как элемент военной реформы».

Тип урока: комбинированный

Цель	актуализация знаний учащихся о военной реформе, сражениях Северной войны в ходе организации проектно-исследовательской деятельности , необходимых для творческого применения
Задачи	Учебные:        усвоение всеми учащимися стандартного минимума фактических сведений о военной реформе Петра I и сражениях Северной войны;         обеспечить формирование умений самостоятельно определять наличие информации, необходимой для выполнения задания, интерпретировать  ее, делать выводы, выстраивать в собственной логике систему аргументации, подтверждающую выводы Развивающие:        формирование надпредметного умения обобщать путем сравнения и упражнение в применении и совершенствовании таких умений, как постановка и решение проблемы, оперирование различными понятиями, рассуждение по аналогии; развитие психических свойств памяти, внимания, коммуникативности, воображения, ясности речи;        формирование предметно-исторического умения определять историческое значение завершенной цепи событий путем сравнения        реализация  умения работать с  историческими документами, умения к абстрагированию, выдвижению гипотез; Воспитательные:        создание условий для воспитания интереса к прошлому, патриотизма;  воспитания гражданской позиции личности, неравнодушной к судьбам Отечества;        создание условия для воспитания  познавательного интереса,  культуры обучающихся, самостоятельности.
Оборудование	персональный компьютер мультимедийный проектор коллекция муляжей орденов
Источники информации	рабочая программа;     план урока;     литература для учителя;     исторический источник « Статут Императорского ордена Св. Апостола Андрея Первозванного»
Методы работы	метод проектно - исследовательской деятельности        дискуссионный метод        игровой метод
Форма работы	групповая работа, как технология активного обучения

Ход урока
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная			Коммуникативная			Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1	2	3		4		5	6	7
Этап «Организационный момент» 3 мин
Приветствие.Объявляе тему урока Рассказывает о ходе занятия Формирует положительную мотивацию с помощью вопросов: Считаете ли вы обсуждаемую тему актуальной? Почему?	Слушают тему урока Вспоминают  знания по предложенной теме		Осуществлять актуализацию знаний		Взаимодействуют с учителем во время рассказа о ходе занятия	Слушать собеседника	Контролируют правильность ответов обучающихся	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой
Этап «Актуализация знаний учащихся» 3 мин
Актуализирует знания учащихся о причинах военной реформы, сообщает о значимости наград , связанных с событиями Северной войны.	Отвечают на вопрос:  перечислите мероприятия, осуществленные Петром при проведении военной реформы. Почему возникла  необходимость этих мероприятий?		Доказывать, аргументировать свою точку зрения		Участвуют в обсуждении вопросов	Уметь формулировать собственную позицию и мнение. уметь воспользоваться знаниями полученными ранее	В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания исторических знаний	Осуществлять самоконтроль
Этап «Постановка цели и задачи урока» 2 мин
Задает целевую установку, для формирования целей, задач урока	Отвечают на вопросы учителя Формируют цели и задачи урока		Осуществлять актуализацию знаний		Взаимодействуют с учителем	Слушать учителя, строить понятные для собеседника высказывания	Контролируют правильность ответов обучающихся	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу целевой установки.
Этап « Применение знаний и  умений в новой ситуации» 10 мин
Создает условия для исследовательской деятельности учащихся: Распределяет детей на группы, обеспечивает учебный процесс дидактическим материалом, организовывает индивидуальную работу и деловое общение учащихся в группе и парах.	Самостоятельно планируют и выполняют исследовательскую работу, анализируют раздаточный материал, разрабатывают критерии оценки эскиза,создают эскиз, готовят вопросы		Осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме. Обосновывать свое мнение		В группах пятерках кооперируют усилия по решению поставленной задачи	Согласовать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения	Осуществлять взаимоконтроль процесса выполнения задания	Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Этап «Контроль усвоения, обсуждение и коррекция допущенных ошибок» 12 мин
Организует выступление групп. Организует обсуждение результатов.	Участвуют в дискуссии.		Осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме. Обосновывать свое мнение		«Спикеры» групп озвучивают ответы, подготовленные группой	Строить высказывания, понятные для партнеров. Понимать на слух ответы обучающихся	Прослушивают ответы «спикера» группы	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Этап «Подведение итогов. Рефлексия» 5 мин
Что нового вы узнали? Что представляло трудность на уроке? Что было для вас легко? Лично вы какую пользу привнесли работе группы? А лично вы уже достойны какой-либо медали? За что? Достигла ли группа своей цели?	Участвуют в беседе Делают аргументированные выводы		Строить  умозаключения о проделанной работе		Формируют собственное мнение и позицию	Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).	Прослушивают ответы одноклассников	Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.

Планируемые результаты по формированию универсальных учебных действий.

Личностные результаты	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
Оценивать ситуации и поступки  (ценностные установки, нравственная ориентация) Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе) Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская  идентичность)	Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) Составлять план действий по решению проблемы (задачи) Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его	Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание) Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы.	Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Понимать другие позиции (взгляды, интересы) Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

• 1 слайд

  Наградная система Петра I
  как элемент военной реформы
  Учитель истории и обществознания МАОУ СОШ № 26 Г.о. Балашиха
  

• 2 слайд

  Мероприятия военной реформы
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Цель урока
  актуализировать знания о событиях Северной войны, исследовать исторические источники,
  разработать критерии оценки эскиза медали,
  создать собственную медаль
  

• 5 слайд

  Групповая работа
  

• 6 слайд

  Награда должна найти своего героя
  Кого бы вы наградили данной медалью?
  

• 7 слайд

  Самооценка
  Что нового вы узнали?
  Что представляло трудность на уроке?
  Что было для вас легко?
  Лично вы какую пользу принесли работе группы?
  А лично вы уже достойны какой-либо медали? За что?
  

• 8 слайд

  Домашнее задание
  Эссе « Награды моей семьи»
  

Тема урока  «Наградная система Петра I как элемент военной реформы».

Тип урока: урок  закрепления изученного материала

Цель урока: актуализация знаний учащихся о военной реформе, сражениях Северной войны в ходе организации проектно-исследовательской деятельности, необходимых для творческого применения.

Дидактические задачи урока:

1) Образовательные:

усвоение всеми учащимися стандартного минимума фактических сведений о военной реформе Петра I и сражениях Северной войны  в форме фиксированных вопросов и нормативных ответов.

2) Развивающие:

формирование надпредметного умения обобщать путем сравнения и упражнение в применении и совершенствовании таких умений, как постановка и решение проблемы, оперирование различными понятиями, рассуждение по аналогии; развитие психических свойств памяти, внимания, коммуникативности, воображения, ясности речи. В итоге урока все эти индивидуальные умения детей должны сложиться в обязательное для всех предметно-историческое умение определять историческое значение завершенной цепи событий путем сравнения, т. е. путем последовательного сопоставления признаков, черт, характеристик событий и явлений друг с другом, определения их сходства или различия. Кроме того, реализуется умение работать с  историческими документами, текстом учебника, а также умение к абстрагированию, выдвижению гипотез;

3) Воспитательные:

воспитание интереса к прошлому; патриотизма;  воспитание гражданской позиции личности, неравнодушной к судьбам Отечества.

Средства обучения:

 - мультимедийная установка;  

 - коллекция муляжей орденов;

 - рабочая тетрадь;

 - исторические источники.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся.

(Слайд 1).

 Сегодня на уроке продолжаем изучать реформы Петра I. Тема урока  «Наградная система Петра I как элемент военной реформы». Считаете ли вы эту тему актуальной?  Почему?

(За любой наградой стоит историческая правда. По награде мы можем прочесть биографию человека, определить уровень развития общества. Награды являются  высшей формой поощрения граждан за выдающиеся заслуги.  Изучать русскую государственность, прошлое родного края, хранить память о деяниях наших предков– это святое).

Показ коллекции.

( Слайд 2. Таблица реформ).

Мы называем наградную систему Петра элементом военной реформы?  Опираясь на иллюстрации, перечислите мероприятия, осуществленные Петром при проведении военной реформы.

Почему возникла  необходимость этих мероприятий?

III. Постановка цели и задачи урока.

 Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?

(вспомнить сражения Северной войны, исследовать исторические источники, касающиеся наградной системы, разработать критерии оценки эскиза медали создать собственную символическую медаль, связанную с военными действиями против шведов в Северной войне).

IV. Применение знаний и  умений в новой ситуации».

 Работать будем в группах:

1. отдел конструирования

2. экспертный отдел

3. отдел указов

Постановка цели группам.

1 группа.

 Цель:  На основе ранее полученных знаний о сражениях Северной войны создать символическую медаль и презентовать ее.

2 группа. Цель: оценить качество работы первой группы по разработанным критериям.

3 группа. Цель:  ознакомиться с указами Петра I, составить указ о награждении созданной медали.

Каждая группа получила свое задание, на которое отводится 10 минут.

V. Контроль усвоения, обсуждение и коррекция допущенных ошибок.

Выступление групп № 1и № 2, на основе которых группа № 3 разрабатывает статут медали, т.е. правила награждения

Постановка проблемного вопроса 1и 2 группам

 - Кого бы вы наградили данной медалью, обоснуйте свой ответ.

Выступление группы № 3.

VI. Подведение итогов. Рефлексия:

Итак, вспомните цель нашего урока. Насколько результат нашей работы соответствует цели?

(вспомнили сражения Северной войны, исследовали исторические источники, касающиеся наградной системы, разработали критерии оценки эскиза медали, создали собственную символическую медаль, связанную с военными действиями против шведов в Северной войне).

Что нового вы узнали?

Что представляло трудность на уроке?

Что было для вас легко?

Лично вы какую пользу принесли работе группы?

А лично вы уже достойны какой-либо медали? За что?

VII. Домашнее задание. Узнать у своих родных, какие награды есть в вашей семье, за какие достижения. Оформить свою работу в виде эссе.