Методическая разработка для 7 класс. Креативный урок: "Праздник Барокко"

Формирование познавательного интереса на уроках изобразительного искусства и истории. Креативный урок: «Праздник Барокко».

Авторы: Булдыженко Евгения Александровна учитель изобразительного

 искусства, искусства, МХК МКОУ СОШ №12 город Лиски, Воронежская область,

Зотова Виктория Владимировна учитель истории МКОУ СОШ №12 город Лиски, Воронежская область

В  основе  Федерального  государственного  образовательного  стандарта лежит  системно - деятельностный подход, который  направлен  на  раскрытие способностей  каждого  ребёнка,  формирование  личностных  характеристик выпускников, а  также готовности  к жизни в современном быстроменяющемся мире, требующем  гибкости,  новизны,  оригинальности  мышления  при  принятии  решений. Роль учителя – быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к неустанному познанию и помогая им сформировать навыки продуктивного мышления. Критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами. С этими формами работы учащиеся хорошо знакомы, их необходимо только несколько изменить. Думать критически означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы осуществлять планомерный поиск ответов. 

Раскрытию  и  развитию  творческого  потенциала  учащихся  способствует использование  методов  научного  творчества  в  процессе  обучения  школьников различным предметам, что позволяет не учить предмету, а учить предметом. Среди современных технологий получили широкое применение  теория  решения  изобретательских задач Г. С. Альтшуллера (ТРИЗ), система непрерывного  креативного  образования  НФТМ-ТРИЗ  М. М. Зиновкиной Особенность  НФТМ-ТРИЗ  состоит  в  том,  что  учащийся  из  объекта  обучения становится  субъектом  творчества,  а  учебный  материал  (знания)  из  предмета усвоения становится средством достижения некоторой созидательной цели. Использование  элементов  ТРИЗ - педагогики  в  процессе  обучения  школьников различным  предметам  обеспечивает  реализацию  интегративного  подхода  и позволяет  осуществить  поиск  высокоэффективных  творческих  решений  задач различной сложности. Российские педагоги и исследователи представили образовательную технологию развития критического мышления в виде следующих этапов:

Первый этап – ВЫЗОВ – задачи (функции) которого:

актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по изучаемой теме;

пробудить к ней интерес;

активизировать учащегося, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами; структурировать последующий процесс изучения материала.

Второй этап – ОСМЫСЛЕНИЕ – поиск стратегии решения поставленной проблемы и составления плана конкретной деятельности; теоретическая и практическая работа по реализации выработанного пути решения. Функции этапа:

получение новой информации;

ее осмысление (в том числе необходимо перечитывать часть текста в том случае, если учащийся перестает его понимать, воспринимая сообщение, задавать вопросы или записывать, что осталось не понятно для прояснения этого в будущем);

соотнесение новой информации с собственными знаниями. Обучаемые сознательно строят мосты между старыми и новыми знаниями, для того, чтобы создать новое понимание;

поддержание активности, интереса и инерции движения, созданной во время фазы вызова.

Третий этап – РАЗМЫШЛЕНИЕ:

выражение новых идей и информации собственными словами;

целостное  осмысление и обобщение полученной информации.

Обмена мнениями между учениками и преподавателем;

Анализ всего процесса изучения материала;

Выработка собственного отношения к изучаемому материалу .

Каждому этапу присущи собственные методические приемы и техники, направленные на выполнение задач этапа.

Тема урока: Барочный стиль архитектуры

Ход урока.

Учитель. Долгожданный дан  звонок.
                  Начинается урок.
Ученики. Усердно будем мы трудиться,
                 чтобы чему-то научиться.

Учитель. Прослушайте текст, посмотрите на изображения и назовите архитектурный стиль:

     

 «причудливый», «странный», «склонный к излишествам», — дословно «жемчужина с пороком») – это стиль в искусстве вообще и архитектуре в частности. Родиной этого стиля принято считать некоторые итальянские города: Рим, Венецию и Флоренцию. Сразу нужно подчеркнуть, что эта эпоха  с самого начала резко противопоставила себя классицизму и рационализму.

Ученики. Стиль Барокко

Учитель. Назовите тему урока.

Ученики. Архитектурный стиль Барокко»

Учитель. Заполните в таблице первые две колонки

Знаю	Хочу узнать	Узнал
В архитектуре  применялся стиль Барокко	Характерные особенности этого стиля

Учитель. О чем мы сегодня будем говорить и что делать?

Ученики. Будем говорить о стиле Барокко и выясним характерные особенности этого стиля. Выполним практическую работу.

Учитель. Следующий этап нашего урока познакомимся с новой темой. На партах лежит дидактический материал с иллюстрациями, где вы  найдете нужную информацию к уроку. 2 минуты.

Учитель. Делимся информацией. Любая культура зависит от мировоззрения общества. Как меняются взгляды людей того периода.

Ученик. Барокко – это художественный стиль, который связан с новым этапом художественного познания мира. Важно подчеркнуть, что жизнь людей в это время начала основательно меняться. Для эпохи барокко характерно много свободного времени. Горожане предпочитают рыцарским турнирам прогулки на лошадях («карусели») и игру в карты, паломничествам – гуляние в парке, мистериям – театры. Старые традиции, основанные на суевериях и предрассудках, отпадают. Именно так наступила эпоха барокко, ставшая важным этапом в развитии мирового искусства.

Ученик. Он просуществовал с 1600г. по 1750г., возник в Италии. Слово «Барокко» - итальянское, означает «Жемчужина неправильной формы»(странный, причудливый). Именно в эпоху барокко в искусстве наблюдалась какая-то гениальная нелепость, и даже причудливость, поражающая воображение своей напыщенностью и величием. Это искусство призвано прославлять могущество, богатство и силу феодальной знати и католической веры, а поэтому должен оказывать действия на чувства зрителя:  восхищать, удивлять, вызывать изумление. «Удивляться я привык, как безмерно мир велик» - восклицает поэт. Кроме того, человек ощущал быстротечность жизни, которая вела к необычному жизнелюбию и утверждению.

Ученик. В разных странах барокко возникает в разное время. В основном это периоды 17 – 18 вв. Стиль завоевывает всю Европу, обретая новые национальные черты. Он получил распространение в Испании, Германии,  Бельгии, Франции, России, Латинской Америке и т. д.

Учитель. Назовите эпитеты характеризующие стиль барокко

Ученики. Величественный, роскошный, великолепный, божественный, дорогой, золотой, праздничный, грандиозный, торжественный, помпезный.

Учитель. Зайдем в творческую мастерскую.

Заполните таблицу по дидактическому материалу и презентации, где вы сможете раскрыть характерные черты барокко в архитектуре

Характерные особенности барокко

1	Стремление к величию и пышности	Главной особенностью барокко – сознательное нарушение пропорций в античной ордерной системе Создание искривленного пространства, где плоскости и объемы – криволинейны и перетекают друг в друга, в планах преобладают эллипсы и прямоугольники. К основным чертам барокко относят чрезмерное украшательство. Здания стали восприниматься единым целым с ландшафтом: отныне фонтаны, скульптурные композиции, разбитые дорожки и газоны – полноправная часть дворцовых ансамблей. Высшей точкой расцвета барокко считается стиль рококо. В нем затейливый узор достигает высокой точки развития.
2	Преобладание сложных криволинейных форм
3	Обилие пышных декоративных украшений
.4	Подчеркнутая театральность
5	Искажение классических пропорций
6	Оптический обман при помощи зеркал
7	Диссонанс,  асимметрия
8	Используются колонны и полуколонны часто не по назначению, а для красоты
9	Размеры порталов, окон и дверей стали превышать всякие разумные границы
10	Гением барокко является итальянский архитектор Лоренцо Бернини. Главные его творения это площадь перед собором Святого Петра, церковь Сант Аньезе

Учитель. Зайдем в галерею поэзии. Французский поэт XVII века Жорж де Скюдери (1601 - 1667)  описывал свои впечатления от архитектуры барокко. Прочтите.

"...Но перед красотой и зданья, и фасада
Померкли и фонтан, и мрамор, и ограда.
...В орнаменте витом увидишь тут и там
Победоносный шлем и вазы фимиам,
Колонны, капитель, пилястры и аркады
Увидишь ты, куда ни кинешь взгляды,
Амуры, вензеля, вплетенные тайком,
И головы ягнят, увитые шнурком,
И статую найдешь в великолепной нише,
В узорах и резьбе карниз под самой крышей".

Учитель. Напишите синквейн по теме нашего урока.

Ученик:

Стиль

Торжественный, величественный

Удивляет,  восхищает, завораживает

«В орнаменте витом увидишь тут и там
Колонны, капитель, пилястры и аркады.
Увидишь ты, куда ни кинешь взгляды».

Барокко.

Учитель. Посмотрим видеоролик: «10 шедевров религиозной и светской архитектуры барокко».

Учитель. На фотографиях залов выберите интерьер, выполненный в стиле барокко:

     

Ученик: первое  изображение

Учитель. А теперь на основе ваших знаний, презентации,  дидактического материала и учебников проведем  исследование по проекту: «Русское Узорочье» и его отличия от европейского стиля барокко. Работаем с изображениями архитектурных зданий и заполняем таблицу.

                                                                                

1                                      2                                        3                                     4

         

5                                6                                                      7

Архитектурные сооружения	№ картинки	Назовите другие сооружения барокко	Отличие русского барокко от западноевропейского барочного стиля
В.В. Растрелли Государственный Эрмитаж или Зимний дворец	1	К сооружениям В.В. Растрелли еще относится Андреевская церковь в Киеве, К сооружениям В.В. Растрелли - Собор Смольного монастыря. Санкт - Петербург Церковь Троицы в Никитниках. Москва	Сочетание национальных традиций деревянного зодчества с лучшими достижениями западноевропейского барокко. Разницу можно найти и в деталях, например, в используемых отделочных материалах. В Европе для облицовки применялся камень, русскими же мастерами использовалась штукатурка и гипс, которые, в отличие от камня, можно было красить. Именно поэтому архитектурные сооружения русского барокко радуют глаз ярким контрастным колером. В основном применялись красные, голубые, желтые и белые краски, а также их сочетания, а для кровли белая жесть и использовалась различная позолота. Наиболее ярко и самобытно черты русского барокко проявились в московском стиле. Московское барокко отличают обилие пышных декоративных украшений, нарядные килевидные или  круглые кокошники вокруг луковичных глав, вычурные наличники окон и дверей, всевозможные пилястры белого цвета, выделяющие на ярко - красном фоне кирпичных стен. Использовались цветные отделки изразцов и терракотовые орнаментальные фризы, зеленого, желтого, голубого цвета с изображением павлиньих перьев или полевых васильков придавали сооружениям особую нарядность. В Москве по инициативе Нарышкиных было возведено немало красивых и нарядных зданий. Строились не только культовые постройки – храмы, но и гражданские - дворцы, терема, беседки и парковые павильоны. Терема и храмы напоминали сказочные сооружения.
В, В. Растрелли .Атланты. Екатерининский дворец	3
Церковь Рождества Богородицы в Путинках Москва.	5
Доминико  Трезини. Кунсткамера.	7
Дворец Марли в Петергофе	6
Церковь Покрова в Филях.  Москва	4
Большой дворец Петергофа	2

Учитель. Делимся информацией по проекту. Обобщите то, что вы написали и назовите характерные особенности русского барокко.

Ученики. Характерная особенность русского барокко – это: 1.Ярусные храмы. 2.Резьба по белому камню. 3.Цветные изразцы на стенах. 4. Живописность и внешняя нарядность.5. Белые пилястры на красном фоне кирпича. Придавала торжественность храмам. 6. Покраска фасадов зеленым, желтым, голубым цветом. 7. Сочетание национальных традиций с лучшими достижениями западноевропейского барокко.

Учитель. Обратите внимание  на изображения. Они вам нужны будут в домашней работе.  Назовите элементы в орнаментах стиля.

                                    

 Ученики. На картинках участвует орнамент, узоры и украшения. К 18 в. в орнаментальных элементах барокко появляются гирлянды из фруктов и ягод, связки листьев, цветов, стеблей  продетых в кольца. Еще на изображениях показано применение украшения барокко в современности.

Учитель. Заполните в таблице 3 колонку

Знаю	Хочу узнать	Узнал
В архитектуре  применялся стиль Барокко	Характерные особенности этого стиля	.Барокко это «Жемчужина неправильной формы»,  стремление к величию и пышности. Богатая орнаментальность. Возник в Италии, продлился с17 по18 вв. Распространился по всем европейским странам с национальной чертой. В России появился к 18в.

Внимание! Домашнее задание. Завершить работу над творческим проектом. Найдите идею  на тему «Орнаменты барокко». Идею воплотить в рисунках.

Вот, заканчивается урок, подведем сейчас итог.

Прием рефлексии. Эмоциональное состояние школьников. «Острова  настроения». В классе 20 учеников. Они выбрали острова: «Воодушевления, Просветления, Радости, Удовольствия, Наслаждения»

  «Все наше достоинство –  в способности мыслить. Постараемся же мыслить достойно – в этом основа нравственности». Паскаль Блез.                              Урок закончился друзья, до скорого свидания.