III.
Актуализация знаний
1. Логическая
задача
Линейка Попугая длиннее
линейки Слоненка, но короче линейки Удава, а линейка Мартышки короче линейки
Слоненка. Назовите владельцев линеек по степени уменьшения длины линеек. (Удав,
Попугай, Слоненок, Мартышка.)
2. Индивидуальная
работа у доски
— Укажи порядок
действий, вычисли.
99 + 32:4 + 26
50 + 42: 6 •
8
72 : 9 : 4•8
— Укажи порядок
действий, вычисли.
360 : 40 • (210 - 150)
(320 - 170): (210 : 7)
600: (70-4-180)
3. Индивидуальная
работа по карточкам
— Запиши выражение и
найди его значение.
1) К
частному чисел 360 и 6 прибавить произведение чисел 30 и20. (360: 6 +30-20 =
660.)
2) Из
частного чисел 420 и 7 вычесть разность чисел 120 и 70. (420: 7-(120-70) =
10.)
3) Из
400 вычесть произведение чисел 70 и 3 и прибавить частное чисел 450 и 90. (400-70-3
+ 450:90 = 195.)
4) Частное
чисел 800 и 40 умножить на 10 и вычесть частное чисел 540 и 60. (800: 40-10-
540: 60 = 191.)
5) Разность
чисел 600 и 240 разделить на частное чисел 160 и 4. ((600 - 240) :
(160:4)=9.)
4.
Устный счет
- Выполните
вычисления, назовите ответы.
360:6 350
: 5 77 : 7
400:4
16-5 18-4
120 : 2
45 : 3 65 : 13
57:19
68:4 48:12
IV. Самоопределение
к деятельности
— Запишите значения
выражений.
а-0
0 + а 0-а
а
Л 0 :а
а-0
— Какими правилами вы
пользовались?
— Разделите, разложив
на удобные слагаемые по образцу.
424 : 4 = 400 : 4 + 24
: 4 = 200 + 6 = 206
618 : 3
324:3
— Как по-другому можно
решить примеры? (Столбиком.)
— Попробуйте
решить первый пример, выполнив запись столбиком.
— Чем необычен это
пример? (Сотни делятся на 4 без остатка, а
число десятков меньше 4.)
— Что нужно записать в
этом случае в частном? (Ответы детей.)
— Откройте с. 15.
Посмотрите, как решены примеры.
— Сформулируйте задачи
урока. (Научиться выполнять деление трехзначного числа на однозначное с
нулем в частном.)
V. Работа
по теме урока
Работа по учебнику
№74 (с. 15).
(Первые два примера - коллективно, с подробным объяснением и
записью на доске, остальные - самостоятельно. Два ученика работают на откидной
доске. Самопроверка, самооценка.)
№75 (с. 15).
— Прочитайте задачу.
- Как
узнать, на сколько одно число меньше или больше другого?
(На
доске опорная схема.)
На ? > или < -
«-»
— Давайте сделаем
краткую запись задачи. Что обозначает каждое
число?
- Как
вы понимаете выражения «в 3 раза больше», «в 3 раза меньше»?
- Можно
ли сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет.)
- Что
для этого надо знать?
- Запишите решение задачи
самостоятельно. (Проверка по образцу, самооценка.)
Решение: 48
• 3 - 48 = 96 (п.).
Ответ: в
первом автобусе на 96 пассажиров меньше, чем во втором.
№76 (с. 15).
(Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруднения, берут
карточку-помощницу с краткой записью.)
Было - 96 б.
Истратили — 8 ■ 10 б.
Осталось - ?
(Проверка,
самооценка.)
Решение:
1) 8 •
10 = 80 (б.) - израсходовали;
2)96-80=16(6.).
Ответ: после
10 дней похода останется 16 банок консервов.
VI. Физкультминутка
VII.
Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в
рабочей тетради №24, 26 (с. 9).
(Самостоятельное
выполнение. Самопроверка по образцу, самооценка.)
VIII.
Рефлексия
(Самостоятельное
выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 15). Самопроверка по образцу.)
Ответы: 109,
209.
— Оцените свою работу
на уроке.
(На
данном этапе урока можно использовать сборник самостоятельных и контрольных
работ: самостоятельная работа 5 (с. 11-13).)
IX. Подведение
итогов урока
- Какие
примеры мы решали сегодня на уроке?
- У
кого деление не вызывает затруднений?
- Кому
еще трудно решать такие примеры?
Домашнее задание
Учебник: № 77, 79, 80
(по желанию) (с. 15).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.