Инфоурок Всеобщая история КонспектыУрок Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII вв.Христианская церковь в раннее Средневековье (6 класс)

Урок Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII вв.Христианская церковь в раннее Средневековье (6 класс)

Скачать материал

Образование варварских королевств. Государство франков в VIVIII вв.Христианская церковь в раннее Средневековье

Цели: объяснить процесс образования варварских королевств, познакомить с системой управления Франкским королевством при Хлодвиге и переменами в обществе франков, с организацией христианской церкви.

Планируемые результаты: предметные: научиться рассказывать о важнейших событиях становления средневековой Европы, используя основные и дополнительные источники информации; исследовать факторы, усилившие власть Хлодвига; расширять опыт оценочной деятельности на основе изучения роли и значения христианства; давать образную характеристику Хлодвига, Меровингов; метапредметные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; разработать информационный проект «Средневековый монастырь»; личностные УУД:

формировать и развивать творческие способности через активные формы деятельности; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Оборудование: схема «Организация христианской церкви»; карта «Образование Франкского королевства. Завоевания Карла Великого»; иллюстрации учебника; мультимедийная презентация.

Пт урока: открытия нового знания.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Мотивационно-целевой этап

Историк назвал эпоху Великого переселения народов временем, когда «римляне, становившиеся варварами, и варвары, становившиеся римлянами, в какой-то период застыли, взирая друг на друга». На уроке нам предстоит понять смысл этих слов.

  1. Актуализация знаний

  • Что вы помните об образе жизни германцев и их религии из курса истории Древнего мира?

  • Какие варварские народы нападали на Римскую империю bVb.?

  • Какие из них захватывали Рим?

  • Как вели себя германцы на захваченных землях империи?

  • Предположите, какие вопросы мы должны обсудить на уроке.

(Ученики определяют цели урока.)

Обмеление темы, учебных результатов и хода занятия (презентация)

Тема урока: «Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII вв. Христианская церковь в раннее Средневековье».

(Знакомство с планом урока.)

План урока

  1. Франки захватывают Галлию.

  2. Как Хлодвиг управлял государством.

  3. Как росли владения знати.

  4. Хлодвиг и христианская церковь.

  5. Духовенство и миряне.

Формулирование проблемных вопросов урока. Почему произошло образование королевских государств? Историк назвал эпоху Великого переселения народов временем, когда «римляне, становившиеся варварами, и варвары, становившиеся римлянами, в какой-то момент застыли, взирая друг на друга». Как можно объяснить эти слова?

  1. Работа по теме урока

  1. Франки захватывают Галлию

В IV-VI вв. германцы переселялись со своей исторической родины и на территории Римской империи создавали свои государства. Этот процесс получил название Великое переселение народов. Именно с этого времени ведет свой отсчет история Средних веков.

Задание: работая с картой «Римская империя и Великое переселение народов», определите направления расселения германцев и назовите образованные ими государства.

(Проверка выполнения задания.)

Вниз по течению Рейна шли германские племена франков. Они стремились завоевать Галлию, так как их привлекали ее плодородные равнины. В конце V в. среди франкских вождей выдвигается Хлодвиг из рода Меровея. Следовательно, всех его потомков называли Меровингами.

Задание: найдите на карте территорию Франкского государства.

(Проверка выполнения задания.)

Франки в 486 г. в упорном бою у города Суассона разгромили войска римлян и подчинили себе Северную Галлию.

Задание: прочитайте документ «Франкский историк VI века о случае с драгоценной чашей» и ответьте вопросы.

  • Почему Хлодвиг не взял чашу сам, а обратился с просьбой квойску?

  • Почему он сразу не отомстил, а «подавил обиду»?

  • Что изменилось через год в поведении короля и войска? Чем можно объяснить такую перемену?

(Ученики выполняют задание.)

Вскоре франки отвоевали у вестготов юг страны, покорили другие германские племена к востоку от Рейна. Около 100 000 свободных франков расселились по соседству с местным населением. Они расчищали и распахивали пустующие земли. Хлодвиг с дружиной присвоил огромные владения.

  1. Как Хлодвиг управлял государством

В конце V в. возникло государство франков, во главе которого встал Хлодвиг. Он стал главным правителем Франкского государства. Разделившись на две группы, вы должны сравнить систему управления франками.

Задание для первой группы: работая с текстом п. 2 § 1, исследуйте систему управления франками в период племенного вождизма.





(Проверка выполнения задания и заполнение таблицы.)

Власть короля

Власть племенного вождя

  • Основана на принуждении;

  • наследственная власть;

  • распространяется на жителей всей страны;

  • армия - дружина;

  • суд по писаным законам

  • Основана на авторитете;

  • выборная власть;

  • распространяется на жителей одного племени;

  • армия — народное ополчение;

  • суд народного собрания



Задание для второй группы: работая с текстом п. 2 § 1, исследуйте систему управления франками в период королевства франков.

(Проверка выполнения задания и составление схемы.)

hello_html_2daf9f1b.png






  1. Как росли владения знати

После завоеваний и переселений неравенство у германцев усилилось. Следовательно, на завоеванных территориях франки не отменили рабство. Галло-римская знать сохранила часть своих владений и признала власть Хлодвига. Многие из их числа перешли к нему на службу и сумели сохранить свои земли, своих рабов и колонов. Франки, в свою очередь, столкнулись в Галлии с частной собственностью на землю, с правом собственника распоряжаться имуществом по своему усмотрению. Хлодвиг захватил очень большие территории, на которых проживали 6—8 млн человек. Хлодвиг присвоил себе земли, которые раньше были собственностью римского императора. Впоследствии из этих владений потомки Хлодвига щедро жаловали земли с рабами и колонами своим дружинникам в награду за службу. К концу VI в. знатные франки становятся крупными землевладельцами.

Хлодвиг перед смертью разделил Франкское королевство между четырьмя сыновьями.

Задание: предположите, какие последствия мог иметь этот шаг короля.

(Ученики выдвигают версии.)

Вы совершенно верно указали два основных последствия раздела государства франков:

  • войны потомков Хлодвига;

  • разорение земледельцев.

В этих условиях крестьяне постепенно теряли свободу. Как это происходило?

Задание: класс делится на четыре группы, каждая из которых знакомится с дополнительным материалом и готовит небольшие этюды.

Общее задание:

  • назовите и охарактеризуйте пути роста крупного землевладения и закрепощения крестьян;

  • укажите последствия этого процесса.

Дополнительный материал
для первой группы
Захват земли силой

Знатный франк во главе отряда дружинников приближается к деревушке. Вот лес поредел, показались крестьянские хижины, окруженные частоколом. По приказу своего начальника дружинники согнали крестьян на площадь.

  • Кому принадлежит эта деревня? Кто ваш господин? — грозно спрашивает пришелец.

  • Над нами нет господина. Мы свободные люди! - слышатся возгласы общинников.

  • Этого не может быть! Если у вас нет господина, я теперь буду вашим господином. Эта земля отныне моя, и лес теперь мой, и река моя. А вы будете моими людьми!

Крестьяне слушают эти слова, понурив головы, спины их сгорблены. В одно мгновенье они потеряли свободу. Многие в отчаянии обращают взоры к небу, ожидая помощи от Бога. Но напрасны их мольбы и стоны. Крестьяне бессильны перед Хорошо вооруженными дружинниками их нового господина. Лица дружинников суровы, их руки сжимают оружие; они готовы броситься на крестьян при малейшей попытке к сопротивлению.

Дополнительный материал
для второй группы
Отдача под покровительство

С каждым годом все труднее становится общиннику вести хозяйство. Крестьянские земли со всех сторон окружены владениями богатых и сильных людей: с одной стороны земли графа - правителя области, назначенного королем, с другой — богача-судьи.

Все сильнее притесняют общинника его соседи. Почта каждый год в самую страдную пору, когда хлеб поспевает на полях, граф собирает войско в поход. Снарядиться общиннику надо за свой счет. А вернувшись из похода, он находит свое поле нескошенным, жену и детей голодными. Бывает и так зайдет скотина на поле богатого соседа, тот тянет крестьянина в суд, и судья назначает высокий штраф за потраву. Королевские налоги тоже с каждым годом растут. Совсем невмоготу становится крестьянину вести свое хозяйство. В отчаянии си обращается за «помощью* к одному из сильных соседей. Вот он приходит в усадьбу к графу. Долго ждет общинник, пока граф соблаговолит выйти из дома. Наконец хозяин усадьбы появляется на крыльце. Крестьянин склоняется перед ним в глубоком поклоне и говорит:

  • Господин, возьми меня под свою защиту. Буду служить тебе своим имуществом и своим трудом.

  • Хорошо, - надменно произносит граф, - ты теперь будешь моим человеком. Отныне тебя не будут брать в войско, ты должен обрабатывать участок моего поля около леса, а к Рождеству и на Пасху приносить барана и двух кур.

И крестьянин подписывал грамоту, в которой были перечислены все работы и приношения для господина.

Дополнительный материал
для третьей группы
Закабаление за долги

С каждым годом все труднее становится общиннику вести хозяйство. Крестьянские земли со всех сторон окружены владениями богатых и сильных людей: с одной стороны земли графа - правителя области, назначенного королем, с другой - богача-судьи.

Все сильнее притесняют общинника его соседи. Почти каждый год в самую страдную пору, когда хлеб поспевает на полях, граф собирает войско в поход. Снарядиться общиннику надо за свой счет. А вернувшись из похода, он находит свое поле нескошенным, жену и детей голодными. Бывает и так: зайдет скотина на поле богатого соседа, тот тянет крестьянина в суд, и судья назначает высокий штраф за потраву. Королевские налоги тоже с каждым годом растут. Совсем невмоготу становится крестьянину вести свое хозяйство. И тогда он идет к знатному соседу и просит у него в долг до следующего урожая зерна.

  • Хорошо, я дам тебе в долг, но вернешь ты все с процентами.

Соглашается общинник, но засуха уничтожила весь урожай. И тогда

крестьянин подписывает грамоту, в которой обязуется работать на поле феодала и отдавать часть урожая своему господину

Дополнительный материал
для четвертой группы
Пшкмомиш короля

В королевском указе сказано, что пришел его посланец в селение Конрат на реке Марне и в присутствии многих свидетелей передал это селение посланцам епископа Гинкмара.

  • Почему короли делали такие подарки епископам?

  • Какой способ закрепощения крестьян отражен в этом факте?hello_html_m22446267.png

(Проверка выполнения задания и составление схемы.)

  1. Хлодвиг и христианская церковь

  • Когда и кем в Римской империи был издан указ о свободе христианского вероисповедания?

(Ответы учеников.)

Проблемный вопрос. Хлодвиг и знатные франки были язычниками, но вскоре они приняли христианскую веру, в результате образовался союз Хлодвига и христианской церкви.

  • Почему король принял такое решение?

  • Почему их союз был взаимно выгоден?


(Проверка выполнения задания и составление схемы.)

Союз Хлодвига и христианской церкви выгоден

для короля франков

для церкви

  • Вера в единого Бога сплачивала людей.

  • Церковь могла направить людей на борьбу с врагами.

  • Церковь могла примирить людей с новыми податями.

  • Церковь укрепляла авторитет правителей.

  • Церковь уверяла, что власть короля угодна Богу.

  • Руководителя церкви, как грамотные люди, помогали королям составлять указы и послания

  • Короли охраняли богатства и привилегии церкви.

  • Короли щедро дарили ей земли и ценные вещи.

  • Руководители церкви были ближайшими советниками королей



К концу раннего Средневековья христианская церковь стала могущественной, разветвленной организацией.

Задание: работая со схемой «Организация христианской церкви», подтвердите верность данного суждения.

(Проверка выполнения задания.)

  1. Духовенство и миряне

В связи с усилением роли христианской церкви все население можно было условно поделить на мирян, людей, которые не порывали с житейскими делами, и духовенство — особый слой населения, которое руководило духовной жизнью людей.

  • Как жили, чем занимались представители духовенства?

Исследуем жизнь служителей церкви, разделившись на труппы.

Задание для первой группы: работая с текстом п. 2, 3 § 2, выделите ключевые понятия и термины и по ним составьте рассказ о жизни духовенства, используя прием «Снежный ком».

Задание для второй группы: работая с текстом п. 4, 5 § 2, составьте план рассказа по теме «Культурное наследие монастырей».

(Проверка выполнения задания.)

Презентация работы первой группы

Ключевые понятия и термины, по которым можно составить рассказ: проповеди, приходы, обители, монахи, монастыри, обет, аббат, трапезная, кельи, грехи, высшее духовенство.

Презентация работы второй группы

План по теме «Культурное наследие монастырей»

  1. Скриптории — мастерские по переписке рукописей в монастырях.

  2. Внешний виц средневековых книг из пергамента.

  3. Трудоемкий процесс создания рукописной книги:

а) написание текста каллиграфическим почерком;

б) украшение заглавных букв - инициалов;

в) создание миниатюр;

г) создание заставок и орнаментов.

  1. Книг было мало, и стоили они дорого.

  2. Характеристика соборных школ.

  3. Ступени полного школьного образования в Средние века в изучении «семи свободных искусств»:

а) тривиум — первая ступень (грамматика, риторика, диалектика);

б) квадриум - вторая ступень (арифметика, геометрия, астрономия, музыка);

в) «царица наук» — богословие.

  1. Работая в группе, составьте проект «Отличия средневековой школы от современной». Выделите линии сравнения.

  2. Подведение итогов урока

Представьте, что франка обвиняют в краже коня, но он ни в чем не виноват. Прочитайте дополнительный текст на с. 16 учебника и расскажите, как будет вести себя франк на суде. Чем будет отличаться его поведение от поведения на судебном процессе в наши дни?

  • Какими способами и средствами Хлодвиг добивался своих целей? Какие черты характера проявились в его деятельности? Одобряете ли вы их? Почему? При ответе используйте исторический документ.

Когда Хлодвиг расправился с вождями, он собрал своих приближенных и стал жаловаться: «Горе мне, я остался как странник среди чужих и не имею родственников, которые могли бы подать мне помощь, если бы случилось несчастье». «Но он это говорил, — пишет летописец, — не потому, что горевал об их смерти, а по хитрости, рассчитывая, не сможет ли он случайно найти кого-либо из родственников, чтобы и его лишить жизни».

Вопрос-загадка. В документе сказано, что бедняк Арнольд отдал себя и трех своих сыновей с их потомством в зависимость монастырю. Предположите, что могло их вынудить к отказу от земли и свободы.

Сохранилось предание о том, что во время обряда принятия христианства Хлодвигом священник сказал: «Твое крещение —

наша победа».

  • Объясните смысл этих слов.

  • Как вы считаете, прав ли был служитель церкви?

  • Почему религия, церковь в раннее Средневековье обладала огромной властью над умами людей?

  • Церковь обычно осуждала взимание платы за обучение. Как вы думаете, почему? Согласны ли вы с такой позицией применительно к нашему времени? Аргументируйте свой ответ.

(Проверка выполнения задания и подведение итогов урока.)

  1. Рефлексия

  • Что нового узнали на уроке?

  • Какие умения и навыки отрабатывали?

  • С какими новыми терминами познакомились?

  • Что понравилось и что не понравилось на уроке?

Домашнее задание (дифференцированное)

  1. Для сильных учеников — § 2, ответить на вопрос: какие перемены произошли в христианской церкви раннего Средневековья по сравнению с Античностью?

  2. Для средних учеников — § 2, подготовить проект на тему «Средневековый монастырь».

  3. Для слабых учеников — § 2, задание

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII вв.Христианская церковь в раннее Средневековье (6 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Логопед

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 657 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.

    «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.

    Тема

    § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Презентация по истории "Что изучает Средневековье?"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
  • Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках
  • 15.11.2019
  • 773
  • 17
«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
Тест по теме Создание франкского государства
  • Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
  • Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках
  • 15.11.2019
  • 1254
  • 17
«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
"Образование варварских королевств" (6 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
  • Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках
  • 25.10.2019
  • 1376
  • 23
«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
Презентация по всеобщей истории на тему "Государство франков в VI—VIII веках" (6 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
  • Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках
Рейтинг: 4 из 5
  • 22.10.2019
  • 2200
  • 188
«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
Презентация по Истории Средних веков "Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII вв." (6 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
  • Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках
  • 05.09.2019
  • 700
  • 5
«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
Презентация по истории на тему; "Мешко I - основатель древнепольского государства"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
  • Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках
  • 10.06.2019
  • 1298
  • 11
«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
"Алаш Ордадан Тәуелсіз Қазақстанға дейінгі идеялар бірізділігі" мақала
  • Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
  • Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках
  • 22.02.2019
  • 1202
  • 4
«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
Урок-игра «Сокровища галла». История Средних веков. 6 класс. Тема урока: «Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII вв.»
  • Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
  • Тема: § 1. Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках
  • 02.01.2019
  • 836
  • 19
«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.11.2019 3036
    • DOCX 55.3 кбайт
    • 398 скачиваний
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Осипов Алексей Петрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Осипов Алексей Петрович
    Осипов Алексей Петрович
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 291872
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 22 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания курса «Россия в мире» на основе синтеза историко-культурного и социально-экономического знания

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 85 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "История" в условиях реализации ФГОС СОО

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 171 человек

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "История")

Учитель истории

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Национальная система учительского роста: путь к эффективности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стрессоустойчивость и успех в учебе: практические методики и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 52 человека из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 17 человек

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе