Урок общеметодолгической направленности по информатике (технологическая карта) "Информатика. Информационные процессы"

• 1 слайд

  Интеллект-карты
  как способ формирования навыков продуктивного чтения
  И.Е. Сидорова,
  учитель информатики
  МОУ «Академический лицей»
  

• 2 слайд

  Почему?
  Результаты российских школьников по всем трем шкалам («поиск и восстановление информации», «интерпретация текстов и обоснование выводов», «рефлексия и оценивание» соответствуют 2-му уровню грамотности чтения (по шкале 1-5)
  

• 3 слайд

  Главный критерий навыка чтения – полнота понимания текста
  о нем могут свидетельствовать следующие умения:
  общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;
  нахождение информации;
  интерпретация текста;
  рефлексия содержания текста;
  рефлексия на форму текста.
  

• 4 слайд

  Условия организации эффективного обучения чтению
  могут быть созданы через целенаправленное обучение приемам изучающего и усваивающего чтения:
  
  Составление вопросов к тексту;
  Составление плана;
  Составление граф-схемы;
  Тезирование;
  Составление сводной таблицы;
  Комментирование;
  Логического запоминания учебной информации.
  

• 5 слайд

  Требования ФГОС. Познавательные УУД
  Общеучебные УУД
  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
  структурирование знаний;
  смысловое чтение;
  знаково-символические действия:
  моделирование;
  логические универсальные действия:
  анализ;
  синтез;
  сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.
  

• 6 слайд

  Интеллект-карта
  Одним из вариантов организации такой деятельности я считаю создание интеллект-карт по учебному материалу.
  Процесс создания такой карты позволяет ученикам освоить несколько ранее перечисленных приемов.
  

• 7 слайд

  Как строится интеллект-карта
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Примеры
  

• 10 слайд

  Примеры
  

• 11 слайд

  Интеллект-карта — продукт
  В результате деятельности по созданию интеллект-карты ученик получает информационный продукт, который может использоваться в дальнейшем как опорный конспект при подготовке к зачету, экзамену.
  Рефлексия на созданный продукт
  

• 12 слайд

  Интеллект-карта и менеджмент
  Интеллект-карта используется при проектировании, планировании мероприятий.
  Фиксация идей в мозговом штурме
  

• 13 слайд

  Сервисы
  Специальное программное обеспечение (программа Mind Map)
  Онлайн-сервисы (можно найти на http://www.nachalka.com/mindmaps ). Большинство требуют регистрации на сате.
  
  

• 14 слайд

  Онлайн-сервисы
  https://coggle.it/ (можно зайти под аккаунтом google)
  https://www.text2mindmap.com
  

• 15 слайд

  Задание
  Создать интеллект-карту
  События (например, празднование дня рождения)
  По учебному материалу параграфа.
  

• 16 слайд

  Ресурсы
  https://kopilkaurokov.ru/prochee/prochee/vystuplieniieintielliektkartykaksriedstvoformirovaniianauchnoikartinymirauuchashchikhsiavusloviiakhpieriekhodanafgosooo
  http://www.nachalka.com/mindmaps
  
  

Учебный предмет: информатика

Класс: 7

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цель урока:

• содержательная – закрепление и отработка знаний  о предмете информатика и об информационных процессах, отработка на практике умений работать с информационными технологиями (поисковые системы), умений представлять информацию в наглядной и удобной для восприятия форме;
• деятельностная – формирование у учащихся способностей к рефлексии, фиксирование собственных затруднений,

Решаемые учебные задачи:

• закрепить знания об основный понятиях (информатика, информационные процессы, информационные технологии);
• сформировать у учащихся умение создавать интеллект-карты;
• обратить внимание учащихся на умение преодолевать трудности, воспитание у учащихся самостоятельности;
• развить творческие способности и познавательный интерес у учащихся.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: информатика, ПК, информационные процессы, информационные технологии, интеллект-карта.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, ПК учащихся, мультимедийный проектор, листы большого формата и фломастеры (маркеры), доступ к сети Интернет. Листики небольшого формата для проведения рефлексии.

Планируемые образовательные результаты:

• предметные – общие представления об информатике, ПК; умение приводить примеры информационных процессов;
• метапредметные – пополнять знания детей о процессах, происходящих в жизни, природе, обществе; расширять словарный запас детей, формирование умения размышлять, сравнивать, анализировать, выделять главное; формировать навыки продуктивного чтения;
  умение представлять объемный учебный материал в свёрнутом виде в формате интеллект-карты (mind map, карта знаний, ментальная карта);
• личностные – развитие наглядно-образного мышления, творчества, фантазии, эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое; интерес к изучению информатики.

Структура урока:

1.   Этап мотивации к деятельности (1 минута)

2.   Этап актуализации (5 минут)

3.   Формулирование темы и целей (2 минуты)

4.   Этап пробного учебного действия и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии (15 минут)

5.   Физкультминутка (1 минута)

6.   Этап включения изученного в систему знаний с проговариванием во внешней речи (10 минут)

7.   Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (10 минут)

Ход урока

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1. Этап мотивации к деятельности	Приветствие учащихся. - Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, садитесь.	Дети рассаживаются в группы по 3 человека, с близким доступом к компьютеру. Проверяют наличие принадлежностей. Записывают ДЗ в дневник.	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации, - воспитание требований безопасности на рабочем месте.
2. Этап актуализации	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы подведем итог изучению первого раздела нашего учебного предмета. - Как называется наш учебный предмет? - А чем мы занимаемся на информатике, что изучаем, что выполняем, с чем работаем? - Мы изучили с вами много новых понятий. В любом учебном предмете их, понятий, очень много. И достаточно сложно быстро их запомнить. А можно ли упростить эту задачу? Какие у вас на этот счет имеются мнения? - Сегодня мы научимся с вами составлять интеллект-карты, еще их называют ментальные карты. - Что же это такое? Найдите в Интернете, что обозначает слово «ментальный»? - То есть, они позволяют развивать разум, улучшать его.	Дети отвечают на вопросы. - Информатика. - ИНФОРМАТИКА – это наука о способах получения, хранения, обработки и передачи информации. -Схемы, план, рисунки - С помощью специальных программ, которые позволяют работать с различными видами информации.  - Связанный с разумом, с умственными способностями, умственной деятельностью.	Личностные УУД: - выработка учебной мотивации, - ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания – и уметь на него отвечать. Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации, - применение методов информационного поиска. Регулятивные УУД: - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения материала. Коммуникативные УУД: - уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю, - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели и функций участников учебного процесса, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
3. Формулирование темы и целей	- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. - Что мы должны повторить и научиться выполнять на уроке?	- Информатика и информационные процессы и способ представления знаний с помощью интеллект-карты
4. Этап пробного учебного действия и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии	- Ребята, сейчас мы посмотрим на примеры интеллект-карт и попробуем назвать ее составные части и правила ее оформления. Учащиеся рассматривают на слайдах презентации (приложение 1) несколько примеров интеллект-карт, относящихся не только к информатике, но и к другим учебным предметам. - Давайте обсудим, какие элементы интеллект-карты вы увидели? - Как вы думаете, почему такой способ представления информации позволяет легко запоминать новые знания? - А теперь попробуем назвать этапы создания интеллект-карты по изучаемому тексту? - Правильно ли будет попытаться уместить все понятия изучаемой темы? И почему?	- Основная тема, понятие – в центре. - ответвления, раскрывающие разные аспекты (виды, способы и т.п.) основного понятия (объекта). Значки, рисунки, разные цвета.  - Потому что наглядно, кратко, компактно. - 1. выбрать  тему, записать ее в центре листа. 2. Изучить текст, разбить его на крупные смысловые блоки. Выделить из них названия или основные понятия. – это будут ветки. 3. Дополнить крупные ветки более мелкими понятиями, историческими данными или фамилиями людей, ученых. - Нет, когда много информации, ее сложно запомнить, надо самые важные отразить понятия.	Личностные УУД: - определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные УУД: - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные УУД: - умение в сотрудничестве работать по намеченному плану действий (алгоритм). - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. - владение грамотной речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (индивидуальная и коллективная работа).
5.Физкультминутка для тела, глаз, кистей рук		Выполняют упражнения	Личностные УУД: - формирование здорового образа жизни (снять общую усталость).
6. Этап включения изученного в систему знаний с проговариванием во внешней речи (групповая работа по 3-4 человека с листами и фломастерами). Можно организовать 3-4 группы.	- А теперь мы повторим изученный на предыдущих уроках материал первого раздела вашего учебника  (раздел 1, Босова Л.Л. 7 класс) и составим интеллект-карты по нему. После выполнения задания каждая группа представит результат своей работы одноклассникам, будет выступать спикер. - Кроме учебника, для уточнения понятий или добавления исторической информации, вы можете использовать ресурсы сети Интернет. Ребятам выдаются листы ватмана с маркерами. Учебным материалом, основой для построения интеллект-карты, является материал учебника (подходит любой УМК, радел «Информатика. Информация. Информационные процессы). После выполнения задания ребята представляют результаты своей работы (2 МИНУТЫ на представление). От каждой группы спикер выступает, коротко аргументируя причины, по которым те или иные понятия отражены в интеллект-карте. - А теперь группы представляют результаты работы своей группы. Будьте внимательны, так как каждый следующий спикер в своей речи должен отражать только отличия от результатов предыдущих групп, на выступление – 2 минуты максимум. Причем, вы отмечаете не только + своей работы, но  и -. (что не учли, или избыточно).	Выполняют упражнения на листах ватмана с использованием материала учебника и, возможно, ресурсов сети Интернет	Личностные УУД: - оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Познавательные УУД: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные УУД: - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: - умение работать в группах, развитие диалогической речи, умение слушать и анализировать информацию одноклассников, быстро ориентироваться и корректировать свои ответы
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Итоги: Сегодня на уроке.... - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего? - Будете ли применять полученные умения в дальнейшем? Можно ли эти умения применять на других предметах? Рефлексия: - Как бы вы оценили свою работу? - Ребята, а теперь я прошу каждого из вас на листике подписать своё имя и оценить свою работу на уроке (поставить отметку) и оценить полезность, актуальность полученных на уроке умений : ∆ - очень полезно, буду использовать, так как это удобно  - нейтральное отношение, возможно, пригодится │ - не интересно или не ново. Не знаю, где применить.	Отвечают на вопросы.	Личностные УУД: - умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке. Регулятивные УУД: - оценивание учащимися собственной деятельности, определение позиции ученика. Познавательные УУД: - структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Литература

1.   Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2.   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.   Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Интернет-ресурсы

1.   Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).

2.   Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).

3.   Другие ресурсы сети Internet.

Краткое описание документа:

Урок обобщения по теме "Информация и информационные процессы" через обучение созданию интеллект-карт как способа формирование навыков продуктивного чтения. Также в материал добавлена презентация по созданию и роли интеллект-карт в процессе обучения. даны ссылки на онлайн сервисы создания интеллект-карт.