Урок обучения грамоте в
1 классе. Учитель: Дратвина О.А. МБОУ Чупинская СОШ.
1. Дидактическое
обоснование
Обучение грамоте
(чтение) 1класс, автор учебника Горецкий В.Г.,Кирюшкин В.А., Азбука. Учебник. 1
класс , УМК «Школа России»
Тема урока «Знакомство с буквой Ш ш и
звуком [ш].
Дидактическая цель: создать условия для
освоения детьми новых знаний.
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Цели: познакомить учащихся с
твердым согласным звуком [ш], буквой Ш ш; развивать речь, память,
логическое мышление.
Задачи:
- формирование умения выделять и характеризовать звук [ш],
видеть и отличать букву ш от других; наблюдение за местом её использования в
словах; расширение словарного запаса детей;
-развитие фонематического слуха, речи, навыков слогового
чтения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать;
- воспитание познавательной активности.
Предметные результаты:
- обозначать слово схемой;
- сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать;
- слышать и выделять звуки, обозначать их схемой.
Личностные результаты:
- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу;
- определять и высказывать под руководством педагога самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника.
Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить ответына вопросы в
тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре, группе.
Предметные результаты:
- обозначать слово схемой;сопоставлять схемы и слова,
сравнивать и различать;слышать и выделять звуки, обозначать их схемой.
Форма организации урока: фронтальная и групповая.
Оборудование: компьютер, флипчарт,
карточки с заданиями, тетради для печатания букв, учебник.
1. Технологическая
карта урока
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1.
Самоопределение к
деятельности
(орг.
Момент)
|
Настрой
на работу в стихотворной форме.
Прозвенел
для нас звонок.
Начинается
урок!
К нам
без опоздания,
Приходи
старание.
Научи
нас потрудиться.
Мы
пришли сюда - учиться!
|
Подготовка
класса к работе
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками .
|
|
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности
|
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки
Повторение звуков , изученных на уроках
чтения. Создание ситуации затруднения.
|
Флипчарт слайд 1
Отгадать загадку:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? ...КАРАНДАШ
Произнести слово. Все ли звуки в слове
вам известны?
|
Коммуникативные :
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные: логические-
анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
3.Постановка учебной задачи
|
Активизация знаний учащихся и
создание проблемной ситуации
Звуковой анализ слова «КАРАНДАШ», на
основе моделей : чтение его по слогам и орфоэпически. Выяснение особенностей
звука [ш].
|
Флипчарт слайд 2.
Соотносят звуковую форму слова с
буквенной. Дают характеристику звуку. Строят, при помощи треугольников и
квадратов схему слова - «карандаш»
|
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные :
постановка вопросов;
Логические:
формулирование проблемы
|
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения
|
Организация учащихся на
исследование проблемной ситуации
На доске слово «карандаши», чтение слова
с использование двух приёмов: чтение по слогам и орфоэпическое чтение.
Работа со схемой слова. Определяют, что звук [ш] не имеет мягкой пары. Слог
ши, традиционное правило « ШИ пиши с буквой и»
|
Флипчарт слайды 3-4
Анализируя ситуацию, дети должны
постараться выполнить чтение по слогам, а затем орфоэпически. Делают выводы
о том, что звук[ш] всегда твердый. Проговаривают правило :« ШИ пиши с буквой
и»
|
Регулятивные:
планирование , прогнозирование;
Логические-
решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные-
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
Физкультминутка
|
|
5. Первичное закрепление
|
Устанавливает осознанность
восприятия. Первичное обобщение.
Флипчарт слайды 5-8
Звук [ш] обозначается буквой Шш.
Праздник новой буквы. Игра « Звук [ш]».
Видео-файл. Песенка Мудрой Совы. Задание : запомнить слова с новым звуком.
Чтение слогов.
Игра «Значение слова»
Поставить учебную задачу перед каждой
группой.
Организовать проверку.
|
Печатание в тетрадях новой буквы.
Работа в группах: карточки
1 группа – найди слово в слове
( шарф, шутка, машина).
2 группа – Соедини слоги так, чтобы получились
слова.
3 группа – составить и прочитать слова,
найти слово, в котором больше слогов, чем в других.
4 группа: - Прочитай новые слова, меняя
одну букву.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Коммуникативные:
управление поведением партнёра- контроль, коррекция.
Личностные:
самоопределение
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
|
Организация деятельности по
применению новых знаний
Чтение слов в столбиках, с. 141.
Проводится
слого-звуковой анализ этих слов.
Дети рассматривают
иллюстрацию, с. 140
Рассмотри-ка все внимательно,
Поразмысли не спеша,
И отыщешь обязательно
Все слова на букву Ш.
(Шуты, Шамаханская царица, шатер, чаша, груша,
кувшин, шаровары, подушка, шапка.)
Учитель зачитывает отрывок из «Сказки о золотом
петушке» А. С. Пушкина.
▲ Чтение
пословиц, с. 140.
Учитель
выясняет, как дети поняли их смысл.
Выясняется, в
каких случаях они могут быть употреблены в речи.
▲
Чтение текста на с. 141.
|
Вопросы:
с 140
– Из какой сказки Шамаханская царица?
– Кто автор этой сказки?
Вопросы: с 141
– О каком
времени года говорится в тексте?
– Куда пошли
дети?
– Что они видели
в лесу?
– Что собирали
ребята?
|
Регулятивные:
выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия;
|
|
7. Рефлексия деятельности
(итог урока)
|
Организация рефлексии
1. Я работал активно, у меня все
получилось, урок прошел удачно.
2. Сегодня на уроке не все задания
были легкими, но я справился, у меня все получилось.
3.Задания на уроке были очень
трудными, я не справился. Мне нужна помощь.
Итог: Я узнал…
Я запомнил…
Я научился…
Я удивился…
|
Самооценка результатов.
Итоги урока.
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные : рефлексия;
Личностные: смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.